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工商管理人才的培养模式论文
工商管理人才的培养模式论文主要论述了关于建立这种培养模式所需要的教师队伍、培养的具体方案，如何培养学生的自我意识等方面。
工商管理人才的培养模式论文【1】
[摘 要]随着经济的快速发展，对于企业内部的管理提出了更高的要求。而高质量的管理人才则是企业发展的动力源泉，为了适应当前经济的发展形势，我们有必要建立起工商管理人才培养模式来提高企业内部人员的工商管理素质。
[关键词]工商管理 人才培养模式 人才培养方案
自从我国加入世贸组织以来，实现了经济发展的国际化，企业所面临的竞争越来越激烈，这就使培养出专业的工商管理人才成为了企业迫在眉睫的事情。
建立起科学合理的工商管理人才培养模式已经成为企业调整发展战略的重要方面。
培养模式的建立重点在于创新，而不是在原来旧的模式的基础上局部的修改，这涉及到专业人才培养的之恋，所以不能草草了事。
从培养模式的建立及教师的任用都必须进行严格的把关。
建立科学的培养模式才能够培养出适应企业发展的管理型人才。
一、专业教师队伍的训练
自从我国开始实施改革开放以来，经济的发展就呈现出繁荣景象，企业作为经济发展的主体，就必须提高企业内部员工的素质，对于专业的工商管理人才的需求量也在不断的增加，各大高校也顺应社会的发展需要，成立了工商管理专业，培养出一大批社会有用的人才，为企业的发展贡献了很多的力量。
但是我们针对这只工商管理队伍进行细致的分析，不难发现他们大多树人本身就是企业的老板，有着丰富的实践经验或者是长期的在企业内部做决策工作，有很多的实战经验。
这就使他们缺乏一定的角色匹配能力，缺少系统性的整合训练。
下面就主要分析一下整合和训练的主要方面。
我们可以根据企业发展的现状及对工程管理人才培养方面投入的多少来采取一些有效的方法。
首先，我们可以在社会上聘请一些经验比较丰富的，长期从事企业管理方面的人士来担任工商管理培训的讲师。
此外，我们也可以聘请一些国外知名的企业家及高级管理人员到企业内部进行讲座，学习一下国外的先进的经验。
作为企业的专业工商管理老师来说，必须在理论的基础上重视实践的展开，只有把理论和实践相结合才能够培养出高素质的管理人才，才能够实现工商管理教材及教学方式的改革，把理论知识和具体的时间相结合，使学生在学习的过程中更容易理解。
针对目前情况来说，对于工商管理专业教师培养还不是很重视，一般都只是理论知识比较强，缺乏一定的实践经验。
所以作为高校来说不仅要加强教师队伍的专业知识也应该培养教师的实践经验，这样才能够增强学生的知识理解能力。
二、人才培养方案的确定
1.对于制定人才培养方案之前，应该设定出具体的目标并建立符合当前情况的指导思想。
对于这二者的确定应该按照企业内部管理的特点及现状和未来企业发展的具体方向。
这对于管理者来说，应该对企业的具体情况能够随机应变、深思熟虑，果断决策等，面对问题的时候积极的去解决。
这就说明我们应该培养出高素质的工商管理者，在具有很强的专业素质的同时还要有敏锐的眼光、积极的心态、高尚的品质等等。
除了要以企业内部的情况为依据还要对当前的发展现状作为参考的大环境，培养自身具有一定的创新能力及开拓进取的精神。
2.以工商管理人才培养模式的目标为基础制定的专业课程，应该要体现出当前的指导思想。
在设置一些专业的工商管理知识的同时，也要设置一些文学、美学、哲学、法律等课程，在提高人员的专业素质的同时，也可以提高他们的知识面，这样更有利于人才的培养。
此外我们也可以实行菜单式的教学，提供学生们选择课程的余地，增加学生们的学习兴趣。
课程主要包括三个方面，普通教育、专业教育、基础教育。
这三个部分在课程的安排上应该科学合理。
3.课程教学方法的改革，应强化以下教学方法和教学环节：(1)角色模拟法。
指根据教学内容，针对客体特点，设定情境，分派角色，组织开展教学“游戏”或现场模拟活动。
其优点是现场感强，容易调动学员的参与意识和学习热情，有助于培养学生的实际工作能力和现场应变能力。
(2)案例教学。
案例教学是工商管理专业教育中最普遍、最常用的方法。
其目的在于通过对企业生产经营等活动中已经发生或将来可能发生的问题进行分析和讨论，从而启发学生的思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.教材建设。
随着社会经济和知识的飞速发展，新的管理理论和方法层出不穷，当前，我国管理学教育内容的更新迫在眉睫，已经成为工商管理专业教育的一个“瓶颈”。
为此，广大工商管理教育工作者首先要关注现实，了解实践对理论的需求。
其次要加大教材建设的投入，加速教学内容的更新速度。
三、学校招生与学生自我意识的培养
对于工商管理人才的培养来说，具有特殊的素质要求，为此，除了应在学校的招生环节加强宣传之外，还应该在引导高素质的学生确立报考专业志愿方面下一番工夫。
只有这样，才能真正增强工商管理专业对学生的吸引力，形成专业发展的良性循环。
对于在校的工商管理专业大学生，则应增强其自我意识的培养。
1.应引导其树立崇高的学业目标，作为一个管理者，首先是需要通过自己良好的言传身教去影响感染他人，对自己有一个较高的要求标准，才有可能达到一定的发展高度。
2.作为工商管理专业的学生，还应不断增强自信心、上进心和恒心毅力的培养。
3.应通过共同的努力，营造积极向上有利于工商管理人才成长的智力生态环境。
在当前经济发展时期，增强工程管理人才的教育改革是十分必要的。
美国早在二十世纪八十年代就进行了高等教育改革，把培养高素质人才作为经济发展的重要推动力量，奠定了美国经济类专业的世界级的专业地位。
我国进入到二十一世纪以来，经济的发杂很难速度是有目共睹的，要想加强我国的国际竞争力就必须进行我国高等教育的改革，培养出适合我国经济发展的人才。
参考文献：
[1]尹子民.知识经济对工商管理教学的要求和影响[J].辽宁工学院学报，2002,(2)
[2]晓平.关于工商管理教学改革若干问题[J].中国大学教学，2001
工商管理人才的培养模式【2】
摘要：由于各大高校的扩招政策，使得我国的高等教育由精英教育转变成大众教育，现在的教育面临着大学生供大于求的局面，但是具有高学历的应用型人才，相对紧缺，也成为了我国高等教育多元化发展的一大趋势。
作为工商管理的本科院校，更应该转变教学模式，以适应新的经济体制的发展需求。
文章分析了现在工商管理专业人才培养的现状、存在的问题、原因，提出了新的改革思路和方法。
关键词：工商管理专业人才培养;应用型本科人才;培养模式
当前的社会现状是，虽然社会上需要大量的工商管理人才，但是每年的工商管理专业毕业的大学生却找不到适合的工作，即便是找到了和专业对口的工作，却不能处理工作中的实际问题。
产生这个现状的原因，是工商管理专业的人才培养模式不适应现在市场的变化、需求，所以，改变这个专业人才培养的模式就变得必要。
一、工商管理应用型人才培养模式现状分析
我国教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对于工商管理专业的课程设置为：管理学原理，微观经济学，宏观经济学，经济法，管理信息系统，企业生产运作管理，企业战略管理，人才资源管理，市场营销，财务管理等，在社会实践中应重点进行社会调查和专业实习。
课程设置呈阶段渐进式，由通识基础课程，专业基础课程，专业课程和实践教学四部分组成。
通识基础课程，要求全国普通高等学校每个专业的大学生都必须掌握，通识基础课程包括：大学英语，高等数学，大学体育，计算机，还有“两课”。
这些课程占总学时的40%左右，一般在1-2年内修完。
专业基础课程占专业学时的28%，包括大学本科阶段专业的基本知识、技能、素质，是专业课程的基础，学习阶段安排在通识基础课程后面，大学阶段的第2-3年内。
专业课程由必修和选修两部分组成，专业必修课指工商管理专业特有的专业知识和专业技能，占该专业总学习的8%，学习时间安排在大学阶段的第3-4年。
其课程设置有：工商企业管理、生产运作管理、财务管理、企业战略管理等。
专业选修课占专业总学时的6%，这类课程对于学生来说有很大的自主性，可以根据自己本身的条件和爱好，进行选择，用以增加自己的工商管理专业知识，拓展专业知识领域，提升专业技能和素养，培养对问题的分析解决能力。
课程设置包括：行政管理、创业管理、专业英语、国际经融、证券投资等。
实践教学环节贯穿整个大学四年，占总学时的16%，集中安排在大学的第3-4年。
教学实践环节顾名思义就是把理论知识应用于实践的过程，是课本知识和实际操作能力相验证的过程，体现着教学实践。
这类课程包括：入学教育和军训、工商管理综合实训、毕业实习、毕业论文、课外创新实践等。
现在的工商管理专业应用型人才培养的模式，缺乏特色和创新。
尽管有些高校，在教学实践中摸索出了一定的经验，也根据自己的实际情况进行了课程的调整，但是，没有从根本上做出改革和突破。
这种单一的培养模式，直接导致应用型本科专业的毕业生上下够不着的局面，即在专业技能和业务管理能力上和高职和高专以及研究型本科大学生的学生，分别不占优势。
二、工商管理专业应用型本科人才培养模式现存问题分析
(一)缺乏对培养目标的分析
各个高校对工商管理专业本科人才的培养目标大致相同，都没有自己的特色，如很多的二本商科院校就把培养目标定成了培养“高级专业人才”，这就说明，这些院校没有立足于本院校的专业实际，进行培养目标的确立。
这些都要求工商管理专业院校创新思路，调整课程结构，改变陈旧的教学方法手段，努力提高教学质量。
(二)课程体系设置存在不合理现象
1.课程设置特色一般化。
就目前的课程设置我们可以看出，课程多而杂，专业的基本技能和基本素养课程缺乏。
课程繁多使得学生不能深入理解和掌握专业的管理知识，同样，也不能达到熟练的应用。
2.课程设置柔性不足。
纵观我国的高等工商管理专业的课程，普遍陈旧老化，和市场严重脱节，但是对课程的硬性规定使得课程调整的空间不足，课程内容设置相对于市场需求滞后。
3.课程结构缺乏完善性。
课程设置没有从学生的个性特征出发，不能满足学生的兴趣需要。
盲目地追逐名牌院校，导致学生学习兴趣低，产生厌学情绪。
另外，专业基础课和选修课比例设置不合理，使得学生特长难以发挥。
4.教学内容和实践严重脱节。
工商管理专业是应用性和实践性很强的专业，但是由于教学内容的设置上，交叉重复现象严重，理论教学大于实践操作，使得学生的实际操作能力相对不足，就业相对困难。
(三)教学方法、手段陈旧、落后
虽然，各个院校都表面上采用了多媒体教学技术，但是，只是简单地代替了黑板，不能很好地发挥多媒体教学的优势。
每个院校进行的课堂教学模式改革，由于种种原因，效果不明显。
教师缺乏工商管理的实际工作经验，组织大型科研项目的能力相对不足，不能对学生解决实际问题的能力进行培养，学生不能适应市场需求。
三、工商管理专业应用型本科人才培养模式的策略分析
(一)对人才培养目标应科学定位
通过对不同的工商管理专业人才培养目标的分析，准确、科学地对工商管理专业应用型人才的培养目标进行定位，其培养目标为“培养具有扎实的综合性学科基础知识，掌握特定职业所具有的专业知识、技能，初步具有发现、提出、解决问题的能力，初步具有中层管理者的沟通能力和操作层的执行力，能在企事业单位、政府部门从事管理工作的高素质应用型人才”。
这样的培养目标才能培养出适应市场需求的人才。
(二)课程体系应该重新建构
上述培养目标的实现，有赖于现有课程体系的改革。
我们可以采用“学科、专业基础平台+专业模块”的教学模式，加大实践教学课时比例，相对减少理论性教学所占比例。
对课程进行科学合理的调整。
具体包括：学科基础平台课程设置，如管理学、经济学、统计财会学等;专业基础平台课程设置，如财务管理、市场营销等;专业模块课程设置，以市场需要为出发点，来确定学生应掌握的知识技能，如开设企业管理模块，人力资源管理模块等;加大工商管理专业兴趣模块构建，重点培养学生某项管理能力，课程设置突出兴趣模块，减少专业的枯燥教化感。
注意学科之间的冲突问题，对于工商管理二级学科，可考虑设置“项目管理、质量管理”模块，以适应市场这类专业人才少、需求大的特点。
选修课比重增加是兴趣模块得以实现的手段。
(三)对教材和教学内容进行改革
工商管理专业的课程内容应适合应用型本科专业人才的培养。
在进行教学内容改革上既要保证知识系统的完整性，又要精简理论知识，加大技能教学力度，即整体构建课程的理论框架，再进行理论指导下的实践技能训练，反过来再用案例强化技能。
(四)加强教学方式、方法有效性研究
教学方式和方法的改革，应围绕专业培养目标进行，以实际效果为根本，从课程实际出发，立足学生需求，多采用问题教学、案例教学等方法，使应用型人才培养的教学模式和手段应用于教学实践。
搭建学生和企业实践的桥梁，让学生走入企业内部，参与企业的管理实践，培养学生的创新精神。
举办企业家讲座和主题研讨会，聘请具有企业管理经验的人士，担任兼职教授等，努力缩小学校和市场现实之间的差距。
(五)强调教学实践
实践活动方式要灵活多样;建立长期、稳定的实践基地;加大模拟实验室建设力度;发展企业和学校的密切往来;鼓励教师和学生一起参与项目咨询研究。
这些教学活动实践的开展，以社会需求为出发点，在培养学生理论知识的基础上，注重学生理论和实践相结合的能力培养，这样，才能在新的培养目标下进行一系列的改革和创新，使得所培养的学生，能够适应当今社会市场经济的需要，才能使学生的人生价值得到很好地体现。
参考文献
1.刘永，赵洪明，柳红星.工商管理专业人才培养模式研究[J].科技创业月刊，2012(4).
2.张昭琼.高职院校工商管理专业创新型人才培养模式改革探析[J].科技资讯，2011(21).
3.兰天宇，冯贺平.工商管理专业人才培养模式探讨[J].大家，2012(10).
工商管理人才培养模式【3】
摘要：经济社会的发展对工商管理人才的要求越来越高，现阶段，由于受到多方面因素的影响，主要表现在课程设置、目标定位、教师结构等方面，为了应对这些问题，提高人才培养对社会和市场的适应性，今后在人才培养中需要采用新的模式，构建科学合理的课程体系、正确定位人才培养的目标、建立实践课程教学体系，并注重对学生素质的拓展。
关键词：工商管理;人才培养;培养模式;课程体系;实践教学一、引言
当前，经济社会快速发展，人才竞争越演越烈。
工商管理人才的培养越来越需要以市场为导向，以增强对社会的适应性。
然而，现阶段工商管理人才培养仍然存在着不少的问题。
因此，正确分析这些问题，并探究工商管理人才培养模式无疑具有重要的现实意义。
二、工商管理人才培养存在的问题
现阶段，由于受到多方面因素的影响，如教学设备、课程设置、师资队伍等等，工商管理人才培养模式仍然存在着不少的问题，总的来说，这些问题表现在以下几个方面。
1、课程设置不合理。
课程设置不合理主要表现在两个方面。
第一、课程和课时量偏高。
部分学校设置了40多门课程，课时达3500以上。
尽管，近年来课时压缩到了2600左右，但这主要是减少了课程的课时才得以实现的，而实际上课程总量并没有得到减少。
第二、课程结构不合理。
外语和计算机所占的课时比较多，这给学生选修人文、社科、自然科学课程的余地不大。
此外，很多的学校在专业选修模块课程设置上，由于受到师资等条件的限制，选修课几乎等于必修课。
实践教学模块不够，学生的实践能力难以得到提升，阻碍了工商管理人才的培养。
2、目标定位不准确。
目前，大多数学校对工商管理专业人才培养的定位是：培养理论扎实、综合素质高、实践能力强具有市场意识和创新精神的高级应用型人才。
但是，随着学校招生规模的扩大，人才竞争越来越激烈，工商管理学生更多的是流向了企业的中层或者是基层，而将人才培养目标定位于高级管理人才，很明显这个目标定位过高。
另外，不同学校的培养目标趋同化现象比较明显，这就使得各学校缺乏个性和特色，难以适应整个社会对人才的多元化需求。
3、教师结构欠合理。
主要表现为教师缺乏相应的社会经验，不能很好的紧跟社会的需求进行课程设置和人才培养。
而在国外，工商管理类的学生比较重视相关的社会经济活动，具有较为丰富的实践经验，学校也经常派实业界的人士为学生授课。
而我国在这方面则不足，授课老师缺乏相应的实践经验，在教学中，仍然采用传统的教学模式，以理论讲解为主，理论学习与实践相脱节。
三、工商管理人才培养模式探究
为了应对工商管理人才培养存在的问题，提高人才培养的水平，增强对社会的适应性，笔者认为工商管理人才培养模式可以采取以下相关策略。
1、构建科学合理的课程体系。
第一、重视通识教育课，包括思想政治、社会科学、文学艺术等课程，适当的降低必修课程的比例，增加人文社会选修课的比例。
第二、加强专业基础课的学习，使工商管理学生掌握基本的知识和技能。
第三、精选专业方向课程。
根据社会的需要设置相应的专业方向课，增强对社会的适应性。
第四、拓展综合课，采用灵活多样的教学方式方法，重视多媒体的运用，提高课堂教学效果。
2、正确定位人才培养的目标。
工商管理人才培养的目标应该根据社会的需求来设定，要改变以前不合理的目标定位。
改变各高校趋同性的目标设定，根据行业需求，经济社会的发展设置合理的人才培养目标，实现向社会需要的综合性人才转变，增强对社会的适应性。
此外，各学校目标的设定有必要根据本学校的实际情况，提出个性化的目标，体现本校人才培养的特色。
3、建立实践课程教学体系。
在工商管理教学中，需要重视实践教学，加强实验课程教学，以增强专业知识的融合性，提升学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
在此基础上，还有必要创新实验课程的考核方式，从多方面加强对学生实践能力的考查，提高学生的动手能力。
在工商管理实习方面，学生要认识到认知实习、专业实习、毕业实习等环节的联系，做好每一个环节的实习工作，切实掌握实际操作技能。
此外，学校有必要加强实践基地的建设，为学生的实习创造良好的条件，制造更多的机会。
还有必要选派老师去公司学习，加强与公司的联系，提高教师的实践能力，将最新的知识和技能带到课程中。
4、注重对学生素质的拓展。
除了重视理论教学，实践教学之外，还有必要拓展学生的综合素质，以进一步提高学生对整个社会的适应性。
素质拓展的形式是多种多样，并且是丰富多彩的。
比如开展社团活动、开展文体活动、组织志愿者活动等等。
丰富多彩的活动不仅让学生在学习之余能够得到放松，还为学生展示自己提供了舞台，有利于培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力，增强学生的创新意识和社会责任感。
此外，学校还要鼓励学生积极参加工商管理专业的各类竞赛活动，积极参与社会实践活动，以进一步提高学生的实际运用能力和协作精神。
四、结束语
总之，随着经济社会的发展和市场竞争的愈演愈烈，整个社会对工商管理人才的要求越来越高。
因此，我们需要顺应这种趋势，充分认识现阶段工商管理人才培养存在的问题，并结合市场需求的实际情况，积极采取相应的策略，创新人才培养模式，提高人才培养的质量，提高工商管理人才的竞争力，以更好的适应社会的需求和经济社会的发展。
(作者单位：九江职业大学)
参考文献：
[1]孔繁敏.应用型本科人才培养模式的实证研究[M].北京：北京师范大学出版社，2010
[2]周立华，王天力，张明晶.应用型本科工商管理人才培养模式的研究[J].长春工业大学学报，2011(3)
[3]徐凤君.浅析工商管理人才的培养模式[J].商场现代化，2012(19)
[4]刘奕彤.浅论工商管理人才培养模式的比较分析[J].价值工程，2010(36)
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