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《学困生形成原因及疏导的研究》课题研究开题报告

时间:2022-10-07 17:17:50 报告 我要投稿
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《学困生形成原因及疏导的研究》课题研究开题报告范文

  一、课题名称

《学困生形成原因及疏导的研究》课题研究开题报告范文

  1、《学困生形成原因及疏导的研究》。

  2、本课题研究项目于2015年1月由延安市教育教学研究中心(延市教研发【2015】06号文件)批准立项,课题编号为:125YWX—2167。

  二、课题提出的背景

  所谓学困生,即学习困难的学生,指的是智力正常,但由于学习习惯不好,或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响,不能适应普通学校教育下的学习生活,造成学习效果低下,能力目标、知识目标均不能达到课标的基本要求的学生。

  在新的形势下,由于受各种因素的影响,我校一些学生也在学习和品德方面存在着一些新的问题,对我们这些教育工作者提出了新的任务,这些问题同样困扰着我们的教育教学工作,需要我们探讨和摸索。

  三、课题研究的意义

  通过对学困生形成的原因及疏导对策的研究,摸索出对学困生正确引导的方法,形成一套适合我班甚至我校学生健康成长的对策。有可能将其转化为创造性思维,推动学生发现新问题,创造新知识,从而使学生能健康的成长。

  四、课题研究的理论依据

  1、国家对青少年学生的身心健康工作非常重视,先后出台了一系列的如《中国教育改革和发展纲要》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康工作的通知》等教育工作相关的政策法规。

  2、新一轮课改精神,也是本课题研究的理论依据之一。教育部关于《基础教育课程改革纲要》提出:“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学的人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情感和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这一目标的实现,必须以学生的自身发展为基础,学生良好的学习和品德习惯不能形成,这一目标是不能实现的。

  五、课题研究的目标

  1、全面分析学困生消极参与课堂学习的原因;

  2、探索提升学困生课堂参与度的有效方法;

  3、让学困生在积极的课堂参与中体验成功的喜悦,分享合作的成功,获得进取的力量,发现学习的奥妙和乐趣。

  六、课题研究的内容

  (一)学困生产生的原因:

  对学困生产生的原因主要从以下几个方面探讨:

  1、学生自身形成的原因;

  2、学校教育方面导致问题产生的原因;

  3、家庭和社会教育方面缺失导致问题产生的原因。

  (二)对学困生疏导的对策:

  对学困生的疏导对策主要从以下几个方面探讨:

  1、利用正面典型的成功事例,培养学生的思维的转变;

  2、引导学生通过自我教育、自我控制克服不良习惯;

  3、通过培养师生情感,转化学困生思想上的认识,提高教育水平;

  4、努力为学困生创造良好的教育情境,使其潜移默化,促进学困生的转化。

  七、课题研究的方法

  1、行动研究法:这是开展课题研究的重要方法,研究中,努力用科学的认知理论为指导,不断研究,探索学困生形成的原因,及所要采取的方法和途径,同时用这些方法和途径指导学生形成良好的学习和品行的习惯,进一步验证、丰富研究成果,形成尽可能有效转化学困生的新模式。

  2、调查法:通过发放问卷,调查表格,了解家长、教师对学困生的认识及学生的认知状况。对所有的第一手资料进行科学的整理,认真分析找出问题所在,使对学困生的转化研究更有针对性。

  3、分析法:在不受控制的自然形态下依据教育实践所提供的事实,分析概况各项研究成果以及形成理论。

  4、文献法:搜集相关资料,并对这些资料进行梳理、分析,了解目前学术界就此问题的研究成果,探索对学困生疏导转化的对策。

  八、课题研究的实施步骤

  本课题分四个研究阶段完成。

  第一阶段(2014年11月——2014年12月)为课题确定与申报阶段。本阶段的主要目标为完成课题的申报工作,主要工作为,分析学生现状,确立研究课题并形成申报材料,完成课题研究申报工作。

  第二阶段(2015年1月)为课题开题阶段。本阶段的主要目标为完成课题开题工作。本阶段的主要工作进行文献资料的收集和整理,收集目前学术界就此问题的研究成果,建立课题研究组,设计课题研究方案,完成开题报告,进行课题开题。

  第三阶段(2015年2月——2015年5月)为课题研究阶段。本阶段的主要目标为完成课题研究工作,形成学困生存在的问题、形成的原因,寻找转化学困生的方法与有效途径。本阶段的主要工作,实施课题研究,分析目前转化学困生的基本方法及对策,总结提炼研究成果,并进行初步验证,进一步完善研究成果。

  第四阶段(2015年6月)为课题研究结题阶段。本阶段的主要目标为完成课题结题工作。主要工作为收集、整理课题研究过程中的相关材料,分析研究资料和数据,形成课题研究报告,汇总课题研究成果,准备课题验收。

  九、预期成果

  1、课题研究实施方案。

  2、课题研究开题报告。

  3、课题研究阶段性实施方案、阶段性工作总结。

  4、课题研究资料汇集(调查报告、研究过程记录等)。

  5、围绕课题研究形成的论文。

  6、课题研究结题报告。

  十、保障措施

  1、有制度保障

  课题组将在学校教科室的指导下每周活动一次,定期召开课题会议,组织有关理论及科研知识的学习、开展课题研讨活动 。

  2、有学校的高度重视

  学校行政会、教科室重视对课题的研究,通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意义。而且课题组定期召开研究情况汇报、交流会,以确保各阶段任务顺利完成。

  3、有实力雄厚的科研人员

  本课题组成员具有足够的研究经验和研究能力。从能力看,课题组成员为中学一级教师,有着深厚的学科专业知识、丰富的一线工作经验和勇于课改、积极参与课题研究的工作热情,多次参与省、市、区、校级课题研究,这些都保证了本课题的成功实践。

  4、有充足的物质保障

  学校有足够的图书资源,有研究所需要的网络资源,也提供足够的资金支持,能够为课题组研究工作的开展提供足够的时间、场所和各种有利条件。

  5、有浓厚的教研氛围

  学校特别注重教学教研活动,始终把“科研兴校”作为办学方针,教科研氛围浓厚。

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