英语第二学期教学质量分析报告范文
一、试题解读
从本次一年级的试卷看，试卷的知识覆盖面广，题型灵活，难易适当。新课标的理论性强，既考查出学生的知识水平，也能考察学生对解决和应用实际问题的能力。更注重了学生对英语学科的趣味性和自信心。此次考试命题，综合性强，对听、说、认读三个方面进行了全面的考察，是一份较好的检查学生英语能力的试题。
本套试卷共分为听力和笔试两大部分，其中听力占50%，笔试占50%，总分100分。从试卷整体来看，题型丰富合理，适合对一年级小学生的考核特点，设计得比较合理。并且注重考查学生的听，说，认读以及综合运用语言的能力。听力以教师真人朗读的形式进行，笔试是学生自主答题。
本次考试的命题有如下特点：
1、符合课标对本学科和年级的要求：
国家英语课程标准提出的一级标准要求学生：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
从此次卷面中，可以看出学生整体水平良好，对知识的掌握达到课标要求。
2、学生需要掌握的技能
通过本次测试我们可以看出学生需要掌握直观识别认知的能力，从卷面上看，听力、笔试两部分题目中看图题占到了75%，可以看出出题人对学生识图认知能力和运用英语能力的重视程度。从题量上来看，本次考试题量不是很大，适合一年级学生的年龄特点；从题面上看，听力识图题就是让学生在更为直观的运用英语知识，让他们可以把英语运用到生活中去。虽然多数题为识图理解题，但是其中涉及的内容与技能各有不同，这里也涉及到了学生的词汇量、知识面、知识活用能力。
二、质量分析
1、本次期末测试学生的学业状况分析
一年级共 519 人，参加考试共有 517 人， 2 人缺考。
各班分析：
其中一年级的平均分为98.2分，年级优秀率为：97 %,合格率为99.8 %。
2. 逐题分析
听力部分：
Ⅰ、听录音，在对应的图画下面打勾。
本题属于基础知识题，考察学生对单词的理解。本题满分为10分，答对率很高，学生答题情况良好。
Ⅱ、听录音，按你听到的'顺序给下面两组图画编号（1-5）。
本题意在考查学生听单词的能力，所配图片涉及饮料食物、家庭成员、职业、动物、动作等，均为学生所熟悉。本题满分为20分，答对率较高，学生答题情况良好。
Ⅲ、看图听录音，判断正误。相符的打√，不相符的打×。
本题满分为10分，第5小题失分较多。
3、 （此题有部分学生出错。问题分析：听 力读的是Open your mouth和图片内容相符，应该是笑脸，而不少学生画的是哭脸，错误认为此图表达的意思是Listen to me.
可以看出，学生对课本上相近的图片容易混淆在一起，并不是不理解句子本身的意思。）
Ⅳ、听录音，圈出你听到的句子。
本题满分为10分，第3小题失分较多。
4. A.You are fat. B. You are thin.
（此题正确答案应该圈B. You are thin.个别学生对fat和thin混淆，掌握不扎实就容易出错。）
笔试部分：
Ⅰ、把图片和单词配对连线。
考查学生认读基础单词的能力。本题满分为10分，答题情况较好。
Ⅱ、按照提示的单词给下面图片涂色。
本题满分为10分，答对率较高，学生答题情况良好。大部分学生都能很好的完成。
Ⅲ、看图，把图片和句子连线，并将句子的字母标号填写在题前括号内。
本题满分为20分，答对率较高，学生答题情况良好。个别学生出错是因为对卷子上的句子不认识，还有的是个别学生因做题不细心，导致出现连锁错误。
V.选择正确的答语，在其字母标号上打√。
本题满分为10分，个别学生因对知识的掌握不扎实，句子不会认读，不懂其汉语意思，而出错丢分。
典型错题：
笔试IV 3.Is she a doctor？ A.Yes，I am. B.Yes，she is.（应该选B.因课本上的回答是Yes.没有出现过Yes，she is.的回答方式，学生很多都选了A.出错比较多。说明平时教学拓展不到位，需要改进。）
4.Happy New Year！ A. Happy New Year！B.Very well，and you？（学生出错，纯属句子不会认读、基础知识掌握不扎实。）
三、今后的工作
（一）成功经验
第一，教学中重视基础知识的传授，在听说认读单词方面倾注了大量精力。结合本学期的特色学科建设，我在单词教学时，将单词放在一定的情景中，或将其融入在有趣的故事中，让学生较为轻松的掌握了单词的音形意。并采取制作单词卡片，办英语手抄报等多种方式，让学生巩固记忆单词。
第二，通过听力能力训练，课外听力材料的练习及校本教材的补充学习，使学生在听，说，读方面得到全面发展。
第三，考前对学生进行了考试需要注意问题的提醒，使学生能够沉着应试，正常发挥出平时的水平，按照题目要求认真做题。
（二）试卷反应出的问题
A）少部分学生基本语音、词汇不过关，导致听辨能力不行，尤其对发音相似，开头字母相同的单词混淆一团。
B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。
C）抓关键词的能力不够，在做听力题时获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。
D）语言的综合运用能力不够。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。
E）单词的认读、识记不过关。
（三）努力方向及补救措施
1.继续培养学生养成良好的学习习惯。
一个好的学习习惯会使一个人受益终身，现在的学习习惯有的学生经过一个假期之后就会忘记，所以，在今后的课堂上不仅仅要传授知识，更要注重培养学生养成良好的学习习惯。
2.加强读写练习
包括正确模仿录音带练习朗读，按句子的意思，有情感的朗读，熟练读出所学课文。
3.通过趣味性的练习，帮助学生辨别形近单词。
4.加强学生单词的认读、识记能力。尽管是常用的单词，时隔一久，学生自然也容易遗忘。因此教师在新知教学时要落实听、说、认读，在教学中要注意知识的前后滚动，寻找相关话题的联系，增加词汇的复现，加强语言的综合运用。
5.努力做好后进生转化工作。
对英语后进生而言，他们大多数智力正常，但由于自身的原因、心理损伤或学习方法不当造成了学习障碍，多有不同程度的学习受挫经历，有的学生造成学科失败定势心理。因而这类学生英语基础差，学习阻力大，自卑心态严重。
教师应先从建立感情入手，关心后进生，善待后进生，消除他们对英语的恐惧感；然后给他们确立目标，找出他们的闪光点，交给他们学习的方法，让他们尝到学英语的甜头，激发兴趣，这样就会使这些学生逐步喜爱上英语。
6.家校合作，共同培养小学生学习英语的良好习惯，要发挥家长的作用，要做好与家长的交流工作。向家长们强调学习习惯对学生英语学习的重要作用，说明现阶段英语学习的重点、要点，阐述家长应该从哪几方面来协助我们做好这项工作。平时与家长及时进行联系和沟通。
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