土木类本科生的实践教育研讨论文

土木类本科生的实践教育研讨论文

　　东北石油大学作为石油特色高校的土木类专业培养目标不仅是培养获得土木工程师基本训练的专业人才，也是要培养石油工程建设创新应用型骨干人才。黑龙江省发布十二五期间高等教育强省建设规划，旨在提高省高等教育水平，这对黑龙江省高等教育中的实践教育建设提出了新的要求。同时调查还发现，我国目前土木工程行业的从业人员虽然已达8000多万人，但受过高等教育的从业人员仅占其中的5%左右，而专业技术人员更是只占从业人员的3%左右，并且专科及其以下层次的院校毕业生成为了设计与施工方面的行业人员的主体。由于行业技术人员自身对专业知识层面的认知程度差、职业素质和专业能力不高，制约了土木行业的技术发展与层次的提高，因此，行业中急需大批层次较高的应用型专业技术人才。

　　因此，作为具有石油特色高校的土木类专业，对于当今社会上对土木类高级应用型人才的迫切需求，做出了相应的培养措施来适应现今社会的需要。并且实践教学环节成为了整个教学过程的重中之重，使东北石油大学走出的土木类本科生能够在今后的工作中缩短理论与实际相结合的耗时，提高工作效率，并且可以很快的适应这个行业的发展趋势，在这个领域站稳脚跟。

　　目前国家提出“走中国特色新型工业化道路”、“提升我国工程科技队伍的创新能力，建设创新型国家”、“增强综合国力，应对经济全球化的挑战”的战略目标，这需要高等工程教育培养一大批能够适应和支撑产业发展、创新型、具有国际竞争力的工程人才。但目前高等教育存在的一系列问题严重制约党中央、国务院作出的重大战略部署。

　　东北石油大学作为地方院校和石油特色院校，在本科实践教学中，对于人才培养的体系还存在一些问题，而且在发挥石油特色实践教育中尚存在欠缺。其主要表现是：（1）由于实践教学的重认识、轻实践，造成学生面向实际的工程训练不足，缺乏解决实际工程问题的能力，缺乏对现代工程所必须具备的有关经济、社会方面的知识的了解，缺乏参与现代工程的领导、决策、协调、控制的初步能力和管理素质等。（2）没有发挥学校身处大庆油田的优势作用，缺少特色实践教育。东北石油大学土木类专业毕业生中有相当部分就职于油田和地方各类型的设计院和物业管理部门，在实践环节中注重和上述单位的实习相结合可以提高实践教育的良好效果。因此，对于土木工程应用型本科的实践教育培养还需进一步的摸索和探究，来不断完善实践教育的体系，使土木工程的本科生得到更多的实践与锻炼的机会，来扩充自己的实际应用能力。

　　（一）完善土木工程应用型本科实践教育培养体系，以学生为中心，以实践为重点

　　1.以学生为中心点，创新和完善实践教育模式。实际上，教学改革不单纯是教学问题的改革，而是培养模式的改革［4］。对于学校的各种改革或尝试都是首先考虑以学生受益为第一基准点，因为学生是整个学校的主体，只有让学生有所收获、不断进取，才能使学校立于不败之地。实践教育也是同样，因此，对实践教育模式的完善和创新，同样也是以学生为中心，使学生有良好的从业素质，以及对未来能够持展望的眼光。构建科学的应用型人才培养体系，是工程应用型本科工程素质及创新能力培养的关键。任何教学活动，离开了学生的参与，都不可能很好的开展。因此，应尊重学生积极主动的创造思维和在自己兴趣方面的主动性，正视学生在实践教学中的主导地位以及推动作用。将学生的培养放在改革创新的第一位，实现学生基础厚实、专业知识过硬、实际能力强、个人素质高的目标，并且作为学校的优秀毕业生在步入社会走上工作岗位后能够充分体现出学校“善于设计、看重施工、懂得管理”的人才培养模式，而且在拥有了以上能力的同时，也注重学生的创新精神、科学素养和人文精神的塑造，突出人才培养特色。

　　2.视实践为重点，与“卓越工程师教育培养计划”相适应，培养大批土木工程应用型本科创新人才。对于本科高校的一般教学模式是课上灌输大量的理论知识，只通过课本上的文字来间接了解这个专业或这个领域的优缺点以及发展趋势，但这种教学模式最终可能导致学生对于此领域的认知只停留在表面，无法深入探究。因此，在理论知识的教学引导中，对于一些论述性较强、教学大纲要求较高的内容，一般都采用引导性的方式，首先以分析开始，然后以一定的工程资料作为实例进行讲解，随之提出一些问题，让学生以自学为主，通过阅读教材、资料、参考书、学术期刊，最后自己独立完成实验报告的撰写。通过这种方式的教学，能够充分培养学生的主动性、积极性和创造性。与此同时，学校还积极向“卓越工程师教育培养计划”靠拢。2010年教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用，目前已经得到党中央、国务院和教育部的关切和推崇。通过一定的实践经历，积累了一定的实地经验后，才能从实践中得到创新，才能有所发展，最终达到培养人才的目标，并且符合经济社会发展需要的高素质人才。

　　（二）针对土木工程应用型本科毕业生的岗位分析，建立相适应的实践教学模式

　　土木工程是一个通用类专业，其毕业生能在房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作。但由于我国各本科院校的土木类专业因其建立的背景不同，其各有各的特点，作为具有地域特点和石油特色的东北石油大学省级重点专业土木类大部分毕业生就职于各类型的设计院和油田物业管理部门。调查发现：我国各个院校及各个层次的土木工程本科毕业生，除了在专业理论深度的理解上存在一定的差别外，都存在着实际运用能力不足、业务技术能力熟练程度不够、对土木建筑业新技术新工艺发展趋势了解程度有限、不了解国际土木建筑业前沿的知识等诸多问题。因此，针对以上提出的问题，各本科院校应根据各自的特点，为学生创造与其未来就业方向相关的实践练习环境，以便于毕业后很快的适应各个工作环境，在最短的时间内将工作效率达到最高。

　　为了使学生毕业后走上工作岗位的时候能够在最短的时间内熟悉其工作环境，了解其业务内容。在本科就读期间，就应建立相应的实践教育体系，使学生在没有步入社会之前，对其将要接触的环境有一个初步的了解。在应用型本科教育体系中，为了迎合社会的需求和学生就业的需要，应建立具有明确的就业方向以及岗位针对性强，拓宽学生知识面，并且能够满足社会的迫切需求的教学模式。注重学生的个人能力的培养，通过学校开展一系列实践活动，例如在东北石油大学，在对学生进行了一定的理论基础培养和指导的基础上，会带领学生真正进入到其未来可能接触的环境中，让学生全身心的体会，全方位的锻炼，充分的理解理论知识，分析学习过程中的疑惑，解决遇到的困难，使学生拥有独立思考、靠个人素质解决问题的能力，锻炼学生的独立自主意识、创新思维、专业素质。最终培养出一批具有“知识、能力、素质”全方位才能的高素质应用型本科毕业生来满足社会的需求。

　　实践教育培养体系的创建是工程应用型本科教育教学方式及人才培养模式改革的关键。对于工程教育来说，工程实践是一个创造物质财富的过程，也是一个进行全面的工程训练，使最前沿的科技知识、人文知识、经济管理知识得以集成内化、成为自主创新的现实力量的过程［5］。土木工程应用型本科毕业生的实践能力和创新素质的培养，还是需要学校完善其实践教学体制、课内与课外相结合、充分利用本校的教学特色来完成。

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