应用型本科院校师资队伍建设探析论文

本科毕业论文 时间:2018-09-03 我要投稿

  摘 要:本文从应用型本科教育性质着手,对应用型本科院校师资队伍的现状予以总结,并提出了应用型本科院校师资队伍建设的一些措施,以期应用型本科院校教师发挥综合效益,助推国家应用型人才培养。

  关键词:应用型本科院校;师资队伍;建设

  为适应我国的经济结构调整和满足高等教育的大众化,应用型本科院校经过十多年的发展已经形成了自身的办学特色和办学理念。其目标是培养具有较强实践能力,较强专业能力的应用型人才,而师资队伍建设是完成这一目标的重要保障,在新的发展时期,探析应用本科院校师资队伍建设无疑具有现实意义和战略意义。

  一、应用型本科教育的性质

  应用型本科是培养能够适应经济社会发展,具有较强是实践性、专业性的高层次应用型人才,其有自身的特殊性:

  1、应用型本科教育主要承担培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校教师等任务。

  2、应用型本科教育在人才培养规格上,主要是培养学生的应用型,即要做到能设计、会施工,又要懂管理。

  3、应用型本科教育在专业设置上,主要是根据社会相关行业的需求来设置。即根据社会紧缺的职业技术人才,设置相关专业,以适应社会经济对人才需求的变化。

  4、应用型本科教育在课程体系设置上,主要重视专业、经营、管理等技术水平的提升,以职业岗位的实际来培养学生,注重理论基础和实践技能的有机结合。

  5、应用型本科教育在教学模式上,主要指既要注重应用实践、能力培养,又要注重理论教学和实践实训。

  6、应用型本科教育在实践教学上,要求培养学生的应用能力、动手能力、发现问题和解决问题的能力。

  二、应用型本科院校师资队伍的现状

  随着应用型本科院校办学规模的不断扩大和学科专业数量的急剧增多,目前师资队伍的数量、人员结构、教科研水平与应用型本科的办学定位和人才培养目标存在一定差距。

  1、高层次人才引进难度大。部分应用型本科院校受地域、政策、财力、支撑平台和业内名气等因素的影响,在高层次人才引进存在一定的难度,导致不能形成高水平的产学研创新团队。

  2、师资队伍结构不合理。一是师资队伍的年龄结构不合理,新专业的增加,引进的新教师增多,导致青年教师偏多,形成老、中、青三个层次的人数比例失调;一是师资队伍的职称结构不合理,青年教师偏多,职称评审制度规定与普通高等院校相同,形成高职称教师严重缺乏。

  3、师资队伍管理机制严重滞后。受经济管理模式、师资管理原则和人才评价体系等影响,教师的积极性得不到充分调动,制约着师资队伍全面深层次建设。

  4、教师的培训机制不完善。多数应用型本科院校在教师学历层次上的提高做得非常到位,而在校企合作上对教师的技能培训机制与落实需要极度加强。

  5、教师的“应用性”素质特色不够突出。应用型本科院校的教师已具备普通高等院校教师的职业道德和理论水平等素质,但在实践应用和知识创新等应用性素质方面不能完全具备,一专多能型教师较少。

  三、应用型本科院校师资队伍建设的对策

  我国高等教育正面临着发展的转型提升黄金机遇期,也为应用型本科院校的发展和高水平师资队伍建设提供了良好的政策支持和难得的机遇。

  1、创新实施高层次人才引进培训机制

  要以“按需引进、突出重点、讲求实效”为原则,以学科建设为主线,围绕应用型本科办学目标,大力畅通引人渠道,通过优惠政策、宽松环境等相关制度建设,下大力气引进各级各类高层次人才。注重青年教师学历层次、实践技能的培训,通过校企合作、选派访问学者、参加技能大赛等方式,加速青年教师学术水平。

  2、大力实施青年教师成长和学科带头人计划

  进一步完善青年教师传帮带计划的实施,有力促进青年教师在角色转变、教学技能、育人水平和创新能力等方面的成长。依据学科布局和规划,注重学科带头人的培养、选拔,真正发挥学科带头人在应用型本科院校师资队伍建设的关键作用,逐步建立一支支学科团队,促进师资队伍健康可持续发展。

  3、积极构建学习型、包容性的师资队伍

  无论师资队伍建设的举措有多少,都需要学习来达到。要努力学习现代科技理论和专业知识;学习反应时代要求的新教学内容、方法和手段;学习现代化管理理念、方法和实践。应将师资队伍打造成一个开放与流动相结合的系统。不但要拥有一支相对稳定的在职师资队伍,还应通过国外、校外聘请方式加强兼职师资队伍建设,使整个师资队伍具有一定的包容性。

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