机械类本科教学管理的论文
一、机械大类培养教学管理模式的改革与实践
在机械专业教学实践基础上，通过管理模式改变推动授课教师完善知识结构，推行教材建设带动课堂教学质量提高，指导学生择优专业方向。
1．建立教学过程新的管理方式。分流前课程采用平台课与专业方向导论课程模式，建立以教学内容调整为前提的教务管理方式，学院教学科研部门和相关专业负责人制，即“一阶多路”，一个平台下搭建多种专业出口，在选课辅导，授课过程监管与学生沟通。使得机械大类基础课程教学方法得到改进。分流后专业专管的教学管理方式。推行完全学分制，逐步实行以学生为主体、教师为主导的导师制。引导教师授课行为，逐步建立适应大类招生模式下的.学院的教学管理及服务工作方式。
2．整合和调配原有师资和教学资源。指导授课教师进入新的教学改革研究方向，包括教学管理制度研究和实践，深入研究和实践适用大类招生的教学行为模式，研究实践人才培养总体设计的具体实施方案、构建以教材建设为目标的新课程体系。
3．建立大类招生模式下的学工模式。在选课辅导，授课过程监管方面加强与学生的沟通，按“大类招生、分流培养”模式培养的人才特殊性，实践新的学生管理和督导模式，做好学生专业选择指导工作;强化辅导员培训，做好学生的学业规划指导;推进学长辅导制度等。
4．通过问卷调查得到反馈信息。采取学生和教师问卷调查的方式，通过数据分析，了解培养状态，分流志愿，为分流打下坚实基础。调查出大类培养对教师、学生发展的影响，包括教研，学习，专业分配，工作积极性等，为大类招生政策的进一步优化提供建议。
二、与传统教学运行模式对比
以教管行为改革作为研究基础，完善教学环节管理，指导教学进程。
1．更新实践了机械专业大类招生后的培养过程监督与服务，整改了教学行为，督促改进课程建设，促进学科建设和学生个性发展，实现个性化分流，探索实践环节改革和培养模式更新。
2．使机械类专业布局更加合理性，提高教育资源的利用率。
3．协助建立大类招生模式下学院学生管理工作模式。
4．督促教师完善知识结构，促进老专业师资调整，利于提高教育教学水平，促进教师个人发展。
5．为我国实行大类招生政策的进一步优化提供可行性建议和可实施方案。
三、结语
教学管理是“大类招生培养”改革的关键，须原有教学体系进行解构，本项目将“大类招生培养”的改革设想付诸实践，做好培养环节优化，也将使地方高校在实践教学改革的同时，节省探索过程，共享大类招生培养模式的优秀成果。对服务龙江经济社会发展及区域产业结构调整的需要，有重要的意义。
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