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如何策划有效的幼儿园教研活动

时间:2021-03-04 18:04:38 策划书 我要投稿

如何策划有效的幼儿园教研活动

  如何策划有效的幼儿园教研活动

  区域性研修活动是一种能快捷高效地实现区域资源的共享,促进区域内部的交流与合作,从而拓展教师研修能力和深化幼儿园进一步发展的活动。决定区域活动有效性的重要因素之一在于是否能全面、细致地进行策划与组织。在区域性研修活动的过程中我们提出“区域研修活动策划五部曲”的概念,具体包括:了解教师的需求;思考解决的问题;寻找有效的途径;选择研讨的形式;完善研讨的后续交流平台。我们的目的是通过这样的策划步骤来提高活动的质量和效益,推进区域性研修活动的持续开展。

如何策划有效的幼儿园教研活动

  研讨主题:“如何提高利用社区助教资源,开展教学活动的有效性。”笔者试结合区幼儿园课程资源项目组研讨过程中的一次研修案例,谈谈有效区域性研修活动策划的五部曲。研讨目的:交流各园在“挖掘社区资源,拓展教育空间;开发人力资源,形成教育合力”等方面的经验,对资源的开发与利用形成一定的共识。研讨主要内容:①现场教学活动观摩:大班艺术活动“我眼中的老房子——金瓜楼”;②执教者对活动进行反思;③成员围绕活动中助教资源的有效利用展开讨论。

  第一步:了解教师的需求

  我们认真分析了教师的需求,寻找能引起共鸣的问题。如上学期,课程资源项目组研修的重点在寻找和筛选具有地方特色的环境资源,并规划出教学活动的网络图、设计教学活动;本学期重点则在实施教学活动。在课程实施的过程中,教师开始关注挖掘和发挥社区人力资源的作用,即借助社区中的人力资源开展助教进课堂的活动,形成教育的合力。各园教师知道可以借“力”,也经常采用助教的方式,如让家长教孩子植树、包粽子,请消防员介绍消防知识等,但在助教活动的开展过程中,教师对助教对象的选择和如何利用助教资源等方面有些困惑,特别是“这个活动有必要选择助教吗?”“助教的介人是有效的吗?”“助教的教学符合幼儿的需求吗?”等问题。面对教师的问题和需求,我们就将“如何挖掘、发挥社区人力资源的作用”作为本学期项目研修的重点之一。本次活动选择的主题“如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性”就是项目研修的阶段内容之一,目的就是为了引发教师对助教利用有效性问题进行思考,产生共鸣,从而满足教师的需求。

  第二步:分析要解决的问题

  分析完教师的需求,要解决的问题便浮出水面,但我们在确定每个具体问题时还要考虑问题的延续性和生成性。在这次活动中,我们将活动定位在助教资源的有效利用上,解决如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性的问题。即在教学活动准备中我们如何分析助教资源,从助教那里可以获得哪些知识补充,助教在活动中可以提供哪些帮助以及助教怎样与幼儿沟通等。

  研讨的问题形成后,我们将研讨主题和流程在QQ群的平台上告知项目组成员,让她们提出意见,在共同意见的基础上将研讨内容确定下来,成员做好相关准备,确定问题除了有利于及时帮助教师解惑外,还应有利于新问题的生成和推进研讨的深入。此次观摩研讨后,新的问题出现了——“资源以何种方式进入教学活动”,这是关于资源呈现方式的适宜性问题,这将是我们下一阶段研究的重点,新问题的提出有助于探究朝着螺旋式上升的方向发展。

  第三步:寻找有效的途径

  解决问题的途径应该是既能让教师记住,又便于教师借鉴。以后遇到此类问题时教师就知道从哪个角度、利用何种方式去解决。我们常采取的'是观摩、研讨和学习相结合的方式,即将教、研、训融为一体,这种方式能提高研修的实效性。这次活动也是如此,我们将教、研、训的具体内容确定下来。“定教”:由某位教师围绕本次研修主题,组织一节现场教学活动,以供教师观摩。“定研”:由执教教师围绕研讨主题进行反思,研究组成员通过教学现场的观摩,对这节活动在助教资源利用的有效性方面进行讨论。“定训”:利用文本和影像资料组织大家学习,深入解读专家关于课程适宜性的观点。

  第四步:选择研讨的形式

  幼儿园研讨的形式有很多,这次我们采用了现场与沙龙式研讨相结合的方式。我们将观摩地点定在该幼儿园旁边的金瓜楼前,沙龙研讨的地点也设在附近,这样现场感比较强。在轻松的氛围中,成员间的讨论更加充分。研讨活动后,大家都说这样的研讨方式与研讨地点跟主题很贴近,收获很大。

  第五步:完善研讨的后续交流平台

  研讨的后续跟进工作虽是发生在活动之后,但同样需要在之前就考虑到。如观摩研讨影像资料的收集、教师对此次研讨的补充思考与表达、QQ群研讨话题的设置,等等。这都是搭建后续交流平台所要提前考虑好的,因为后续工作的跟进,有利于活动的持续与深入的开展。这次研讨活动后,教师对教育资源的运用有了进一步的认识,在QQ平台上还继续交流着彼此的看法。

  好的研修策划是研修活动成功的重要前提。经过全面、细致的策划,研修活动的成效有了明显的提高,教师参与活动的主动性和积极性也有了明显的提高。但在如何更好地运用网络资源,进一步提高区域性研修活动的有效性,扩大网络教研的范围,实现区域内更多教师参与研讨,建立区域性研修文化等方面,我们还需要深入探讨。

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