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五年制大专学生教育管理问题

时间:2021-01-18 19:59:08 大专毕业论文 我要投稿

五年制大专学生教育管理问题

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五年制大专学生教育管理问题

  五年制大专学生教育管理问题【1】

  摘要:五年制大专生是大学生中的一个特殊部分,由于学生年龄小、纪律差、学习热情不高等自身原因,给学校的教育管理工作带来了很大难度,本文首先对五年制大专学生的现状进行分析,指出目前教育管理工作中存在的问题,针对这些问题,找到解决的措施。

  关键词:五年制大专 教育管理 问题 对策

  一.五年制大专学生现状分析

  1.心理素质较为脆弱,容易受外界影响

  学生的年龄主要分布在14~18岁之间,这一年龄段的学生正处于青春期,自制力和自控力远远都不及成年人,但具有较强的独立意识,却又缺乏主见和是非观念,特别容易受到外界不良因素的影响。

  这就导致在遇到困难和挫折的时候,学生缺乏应有的心理准备和心理预期。

  如果调节得不好,极有可能会出现极端的思想和行为。

  2.基础较为薄弱,学习缺乏动力

  五年制大专教育虽属于高等教育范畴,但却是初中起点的专科,并且学生普遍的学习基础较为薄弱,普遍都存在着厌学情绪,大多数的学生是在家长的逼迫下才走进校园的。

  在这种消极的情绪影响下,学生的学习目的不明确,学习缺乏动力,往往出现彷徨、失望、自卑的心理,容易使学生寄托于网络游戏的虚幻世界中。

  3.学生可塑性强,发展空间大

  尽管这些学生在学习、生活等方面有许多不尽如人意的地方,但是我们也不能以偏概全,要发掘他们身上的闪光点,如自我表现意识强、积极活跃、多才多艺、思想单纯等。

  他们当中有不少学生十分渴望能够在社会实践中锻炼自己,学有所长,增长才干,从而得到家长、老师、社会的认可,体现自己的价值。

  所以,就这点而言,只要教育管理方法得当,五年制大专生也存在着很大的发展空间和潜能。

  二.五年制大专学生教育管理中存在的问题

  1.人本教育思想缺失,管理缺乏服务意识

  人本教育思想体现在高校学生管理工作中,就是要树立“以人为本”的管理理念。

  而反观我们现在的管理,管理者处于主体位置,而学生则处于被管理、被塑造的位置,习惯于以严格的规章制度对学生进行教育管理,却忽视了其为学生提供服务的职责,所以管理工作带有明显的强制性色彩而缺乏“人情味”。

  2.心理健康教育不够,德育方式滞后

  目前德育工作目标空洞缺乏说服力,脱离了学生学习、生活的实际和兴趣,远离了生活根基,不能真正走进学生心田。

  教育形式单一,主要采用说教、讲解等模式,缺乏让学生讨论、体验、观察、访问、参观等灵活多样的方式来提高学生的思想水平,增加学生学习的兴趣。

  3.辅导员大包大揽,学生干部队伍建设力度不够

  五年制大专生普遍年龄小,生活自理能力差,处理问题缺乏主见,缺乏自我管理意识,因此,目前对于学生管理通常处于一种辅导员大包大揽的状态,辅导员时刻关注,发现问题及时处理,这种管理方式漏洞少,管理效果好。

  但同时无形中增加了学生对老师的依赖性,从而忽略对于学生干部队伍的建设力度。

  三.改善五年制大专学生教育管理的对策建议

  1.转变观念,树立“以学生为本”的教育服务意识

  尊重学生,关爱学生,在管理中真正做到“一切为了学生”。

  为此,管理工作者首先要理解、信任和关心每一位学生,应设身处地考虑学生在学习、生活中的困难,关心学生身心健康及发展、就业等问题,为学生提供贴心周到的服务。

  2.注重思想教育,构建思想政治教育的目标和内容体系

  结合学校实际,依据党的政策方针,以社会主义核心价值体系为主导,建立具有各校特色的思想政治教育目标体系,完善思想政治教育的内容体系,这些目标和内容要与中华民族的传统美德和优秀文化相符合,要与时俱进,贴近学生的生活实际。

  3.加强学生干部管理,建设一支高素质的学生干部队伍

  学生干部是高校实施学生“自我管理、自我教育、自我服务”的核心力量。

  必须大力发挥学生会、班干部、团委的积极作用,尽量消除其对于被管理的逆反心理,也使工作更加符合学生实际,做到有的放矢,取得事半功倍的管理效果。

  同时,学生干部也在这一过程中得到锻炼,主体意识和责任感也会明显增强。

  4.注重校园文化建设,拓展教育管理渠道

  丰富多彩的校园活动是对学生进行人文教育,加强思想政治教育的载体,参加活动也是学生提高自身素质的需要。

  学生活动在提高学生综合素质、形成良好学风与校风、提高凝聚力、和谐校园文化氛围等方面具有不可替代的.作用,学校应加强各兴趣小组、社团的建设,组织学生开展各项活动。

  参考文献

  [1]陈勇.加强和改进大学生思想政治教育的对策思考[J].教育探索,2006(3).

  五年制大专辅导员工作的几点尝试【2】

  摘 要: 五年制大专是初中起点的专科,其教育对象是初等文化层次,因此在管理上存在很多难题。

  文章针对五年制大专的特点,就五年制大专学生教育管理问题作了分析。

  关键词: 五年制大专辅导员 教育管理 管理尝试

  五年制大专是高职院校里一个特殊的群体,不论在管理方面还是教学方面,都存在一些难题。

  根据带过五年制学生的实际情况和多方面的调查研究,我针对五年制大专学生的特点,简单谈谈在工作中的尝试。

  1.从思想上认识班集体的重要性

  一些学生强调自我价值,追求自我实现。

  他们对班集体的事从不关心,对于机体的感情也是局限于我不会损害自己的集体,而不想主动为集体做点什么,这时仅说些集体多重要的道理是无济于事的。

  辅导员必须从实际出发,找一些实例,让他们意识到集体的重要性。

  我接班不久,那天早上刚好开会,有一名女同学早自习突然晕倒了,从凳子上滑了下去,这时班里几名学生赶紧把她抬到医务室去,原来是这名学生由于早上不吃早餐发生低血糖了,经过输液好起来了。

  以这件事为例,我就讲集体的力量,人生处处离不开集体,上学时是班集体,工作了单位是集体,一个人只有把自己融入到集体中才能实现人生价值,通过类似的一些工作,学生慢慢意识到了集体的重要性。

  2.建章立制、强化行为规范

  良好的习惯是做事、做人的基础,培养良好的习惯难,纠正不良的习惯更难,组织学生认真学习校规校级,充分查找生活中的不良现象,比如迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、不起床、不上操等,针对五年制学生的这些问题,制定详细的考核标准。

  在抓学生的过程中,辅导员每天都要准时出现在教室门口,检查上课出勤情况,并且利用课余时间找学生谈心,每周召开班干部会议,对当周的工作进行总结等。

  3.开展各种集体活动,发现和培养学生骨干

  学生骨干是在集体生活中涌现出来的,当他们在活动中表现出自己的良好品质和才干时,才会被拥戴。

  比如,召开主题班会,学校集体活动参加时的组织过程,聚会的安排等,使骨干有机会显示组织协调能力,得到全班的认可,而对不称职的干部及时调整。

  另外,听取班里班委和学生、代课老师的意见,找学生干部谈心,不断在思想上、工作方法上对干部进行指导,充分肯定其工作,给予支持信任,努力提高班干部的思想素质和工作能力。

  4.拓宽沟通途径,建设和谐班集体

  4.1网络给辅导员管理班级工作创造了一个新的沟通平台,充分利用网络对班主任工作有很大帮助。

  随着计算机技术的发展,腾讯QQ功能不断完善,利用QQ交谈是网络时代学生较为普遍的沟通方式之一。

  创建并利用QQ这一互动的交往平台,拓展QQ各项功能,有效引导学生的思想行为,促进其品德健康发展,是网络时代构建和谐校园的一种新的管理模式。

  4.2随着微信的产生,可以建立微信群,比QQ更加方便、快捷,通过在微信中写状态心情,用文字感化学生,打破了以往的课堂上说教,避免了学生的叛逆心理,易于拉近与学生间的距离。

  5.在生活上关心学生

  五年制大专学生年纪相对偏小,在上小学、中学期间都没有远离,现在开始在学校住校,生活中难免遇到各种各样的困难,老师应及时给予关心。

  由于我班男生比较多,男生在生活细节上是比较粗心的,更需要老师的耐心指导予帮助。

  周内每年晚自习后,我都会去宿舍查宿了解情况,督促学生宿舍应经常开窗通风,勤打扫卫生,垃圾及时清理;天冷时多添衣,晴天时多晒被褥等,尤其在查宿过程中,发现学生生病了,要及时关照并就医;心情失落了,要进行开导;不在宿舍的要及时了解原因等。

  通过生活中小事的关心,老师就更容易走进学生的内心。

  6.在学习上引导学生

  五年制大专学生基础差,入学年龄小,自控能力较差,学习积极性不高,作为辅导员而言,从思想上要有准备,正确看待学生存在问题的必然性,耐心、细心、诚心、真心地培养他们的学习习惯,针对不同的情况,采取不同的解决办法。

  例如,晚自习跟班上自习,从代课老师那里了解学生的学习情况,进而采取相对应的措施。

  7.搞好教室环境卫生

  教室是学生学习的最重要场所,反映了集体的形象,要抓好教室环境卫生问题。

  教室环境整洁,窗明几净,不仅反映班级的精神面貌好,而且一走进教室就觉得舒适,精神振奋,这样学生学习才有动力,但现在的青少年多是独生子女,在家里很少参加家庭劳动,缺乏劳动观念,参加集体劳动时敷衍了事。

  为了改变这一局面,一方面树立劳动光荣、人人参与的观念,另一方面制定卫生考核评比细则,同时在大扫除时,我和学生一起参与,调动学生的积极性,和学生打成一片,顺便了解学生的最新动态。

  在不断尝试改进教育方法后,五年制大专学生的综合水平有所提升,学习积极性也有所提高,但教育是一门需要不断学习的课程,辅导员必须有爱心、责任心、事业心,以身作则,遇事果断严厉,不断改进、不断学习,这样学生的工作才能顺利圆满地完成。

  参考文献:

  [1]徐向玲.扎扎实实做好班集体工作.卫生职业教育,2005,23(21):54-55.

  [2]夏世林.优化班集体陶冶学生情操.机械职业教育,1997,132(1):32-33.

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