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大专生的心理健康论文

时间:2021-01-22 09:52:13 大专毕业论文 我要投稿

大专生的心理健康论文

  大专生的心理健康论文是小编为大专生带来的论文范文,写论文时可以作为参考哦。

大专生的心理健康论文

  大专生的心理健康论文【1】

  摘要:时代在发展,大专生的心理健康问题日益成为大专生日常生活中至关重要的突出问题。

  本文就本院的大专生心理健康问题做个简单的分析,并且针对所出现的问题结合自身的管理经验给出几点建议。

  关键词:大专生;心理健康; 解决;建议

  进校初期,学生的年龄多处于青春发育期,身体生长发育较快,而心理成熟较慢,人生观、价值观处于初步形成阶段,心理容易受自身条件和外界环境的影响,容易波动。

  在很多问题上没有自己的主见或者自以为是,不向班主任或者家长咨询便自作主张。

  进校两年后,自身的问题已经全部暴露,根据学生各自的家庭条件,对于即将就业的心理压力已经崭露头角。

  有些学生家庭条件较好,自以为出去工作有父母照应,学习已经不是不重要。

  而另一部分学生家庭条件较差,对于学习的态度却不是想象中那么积极,他们总认为成绩没有赚钱重要,甚至很多学生想申请提前实习出去赚钱,而不想抓紧在校期间的学习的宝贵时光。

  当然这两年期间还有很多问题值得关注,比如说学生的早恋问题,上网问题,对待父母的问题等等。

  如果这些问题得不到班主任的及时疏导很如意导致学生心理问题,严重的要影响学生的学习和生活。

  下面对于学生的心理健康问题提出自己的几点建议:

  首先,自然是加深师生之间的交流沟通。

  可以从学生档案中教师的鉴定等书面材料、掌握学生的第一手情况。

  大专院校在学生心里的认同程度低,和他们心里的本科院校的预期值有差距,于是,他们易导致一种自卑、压抑的心理,对学习、生活缺乏信心和勇气,甚至对生活缺乏积极性和热情。

  可以借助丰富多彩的大学社团活动平台,让学生积极地融入大学生活。

  开展一些让学生感兴趣的活动,在活动中充分发挥学生的优势,建立一种自信与乐观。

  其次,在学生有问题的时候,不论是生活还是学习上的问题,不能一味地指责学生,应从问题的本质入手,教导学生找出解决问题的解决方法。

  在与学生交流的时候要营造师生平等的氛围。

  让学生感到自己的想法和意见能得到尊重,形成温馨和睦的交往氛围,要使学生感悟到教师的诚意,形成师生间的信任,那么工作就容易在学生之间开展。

  我班有名学生在大二上学期时已经有七门不及格,并且已经有了放弃学习的态度,一度想退学,为了使他认识到学习的重要性,我经常到他宿舍找他谈心。

  初期他态度恶劣,心想反正都要退学了都无所谓,我耐心和他解释,并且从我自身谈起,没有学习没有知识以后想干什么都一无所成。

  慢慢地他的态度开始改变,再加上我和他父母的沟通,一起劝解他,并且在学习上我帮助他找出症结,不允许旷课。

  最后这名学生补考成功,并且慢慢融入群体,也不再厌学。

  另外要做好任课老师与学生的桥梁。

  与任课老师相比,班主任对本班学生状况有更细致、更全面的了解。

  作为班主任,为了提高全班学生的整体素质,一定要充分发挥好桥梁作用,把全班学生对学习方面的问题和需求以及一些特殊情况及时反映给任课老师以便利用教师群体力量,全方位对他们进行教育,从而真正做到因材施教。

  而任课老师对学生的要求班主任也应该及时掌握并适时传达给学生,使学生更好地配合任课老师的教学工作,从而形成一种积极和谐的学习氛围。

  所以这就要求班主任一方面要积极主动地去征询任课老师的意见,另一方面又要耐下心来倾听学生的心声,多做疏导工作,只有这样,才能使双方达到真正的理解和支持,从而使任课老师与学生之间的沟通变得更为顺畅,更为融洽,进而激发起任课老师的教和学生的学的极大乐趣。

  最后要运用家庭和学校的力量共同教育学生,使学生明白成人的责任和义务,以及学习的重要性。

  与家长及时沟通,使学校教育与家庭教育方向一致。

  作为成年人都希望有自己的隐私,很多学生认为在学校的表现有很大一部分是不愿意自己父母知道的,所以在实际工作中应将这方面的因素考虑到其中,以免在学生、家长和教师间形成隔阂。

  在学生面临着在校最后一年的学习和即将就业的问题的时候,首先, 要正确引导学生自我评价, 对自己的所学专业、工作能力、爱好特长、优势劣势有一个完整的把握。

  这样才能在就业中克服劣势,发扬优势, 找到自己较满意的职业。

  其次, 要引导学生降低择业标准。

  大学生在择业过程中, 要不断调适自己原有的不切实际的就业取向, 使自己的心理定位与择业目标要求相适应。

  再次, 要训练和提高学生经受挫折的心理素质。

  由于找工作不如意、不顺利, 许多大学生情绪低落, 甚至产生自暴自弃的心理,需要引导这部分学生不断增强心理品质。

  参考文献:

  [1]薛德钧,田晓红.大学生心理与心理健康[M],北京:北京大学出版社,2007。

  [2]王秋华,大学生心理健康问题透视及对策探究[J],科学咨询,2008.(3)。

  [3]田中良,关于高校贫困生心理健康教育工作的思考[J],安徽广播电视大学学报,2004年01期。

  高职大专生的心理困惑论文【2】

  摘要:本文的目的是分析研究高职院校的大专生心理困惑,对某高职院校的128名大专生进行调查分析,最后得出的结论是,总体上,参加此调研的高职大专生普遍存在心智不成熟,且差异较大,表现在心理素质较差和人生规划的困惑上;高职大专生在不同性别、家庭背景以上两个方面上存在很大差别。

  关键词:高职大专生心理困惑调研

  一、对象和方法

  (一)对象

  从保定职业技术学院随机抽取学生128名。

  其中男生78名,女生50名;一年级学生39人,二年级学生49人,年级学生40人。

  平均年龄为18.4岁(年龄范围为17-23岁)。

  (二)测试方法与步骤

  调研时间在2011年6月上旬,以班级为单位展开调研,采用调查问卷形式。

  调查针对当今高职院校大专生在校学习生活状态和心理状况及家庭状况。

  为能真实反映被试心理状况,被试学生可不填姓名,仅写性别、年龄、年级、专业、学生来源。

  统计该量表的各项指标。

  二、结果与分析

  (一)高职大专生与高校本科生的比较

  1、高职院校大专生

  由于市场经济的迅猛发展,各个行业和领域都急剧需要专业型人才,而这些人才是能够立刻上岗工作,不需要长时间培训和实习的专业技能人才。

  为迎合就业市场的走势,高职院校的发展迅速壮大。

  高职院校注重学生的专业技能的培养,实践操作性强,对学生高考成绩要求较低。

  由美国次贷危机引发的全球金融危机,从发达国家传导到新兴市场国家,从金融领域扩散到实体经济领域,给世界人民生活带来了严重影响。

  面对此次危机,除了国家宏观政策的调控外,高职院校采取“工学结合、校企合作、顶岗实习、集团办学”等应对措施,是在提高高职院校办学水平和质量的过程中不断探索出来的经验。

  此外,大专生的入学成绩相对较低,毕业后就业职位较低。

  很多大专生在校期间把学习专业知识放在首要位置,而忽视了提高个人心理素质,所以他们在遇到各种问题时,普遍缺乏解决事情的能力,这些需要专职辅导员班主任的无私奉献精神,做他们的精神支柱,思想上的领路人。

  2、高等学校本科生

  高校大学生高考入学成绩相对较高,并且在进入本科院校后,学习课本理论知识的氛围浓厚,不太注重实践操作技能的学习。

  一方面,有利于学习理论知识,继续深造。

  而另一方面,不适合毕业之后立刻就业,往往需要实习一段时间才能完全适应工作的需要,就业职位相对较高。

  3、大专生和本科生的比较

  大学时期是大学生人生观,价值观形成的重要时期。

  这个阶段,是他们的性格,兴趣逐渐完善的阶段,也是他们的理想和人生观定型的过程。

  调查发现,高职大专生普遍在心理上存在自卑心理。

  学生和家长都希望考名牌院校,但因高考成绩不理想,只能被迫选择进入高职院校,或由于家庭原因希望学习技能早日参加工作,并且面临一个很严峻的问题就是就业时起点职位比本科低。

  理想和现实的冲突。

  在进入大学后,校园环境,教学设施,教学管理,师资条件等与先前心目中理想的“象牙塔”有较大落差。

  所以高职大专生在心理上会认为自己比本科生在各方面较差一些。

  他们会比较容易为将来的规划产生困惑。

  是就业还是升本,毕业后回家工作还是在学校所在地择业,都是他们比较困惑的。

  相比大学生的辅导员,专科生的辅导员更需要关注学生的各个方面,做到生活上和学习上良好的指导老师。

  (二)不同年级的高职大专生的比较

  据调查结果显示,大一、大三学生的心理素质均高于大二学生。

  大一新生处于大学时期开始阶段,对大学生活充满好奇,他们的心理问题被大学的新鲜感和来自学校各方面的关注所掩盖。

  小部分学生因高考失利不愿意接受现在的校园生活。

  新生对大二学长学姐充满敬仰,在很多方面不知道怎么做选择,怎样努力,希望向他们学习各方面经验。

  而进入大二年纪后,一些问题逐渐凸显出来。

  经过两年的熟悉和琢磨,大二学生已经有自己的想法,比较容易理解大学这个小社会的生存规则,与老师和同学相处已有自己的方法,比较适应大学生活。

  大三学生面临就业还是升本的选择有一定压力,对自己就业的前景有些担心,期望社会对他们给予肯定,得到比较满意的回馈。

  对离开校园后的`生活充满憧憬。

  (三)不同性别的高职大专生

  据调查问卷结果分析,在高职大专生中,男生的心理素质总体好于女生。

  在性格特征,职业能力,人际管理和自我意识四个方面,男生显著好于女生。

  对性格特征素质而言,自信心、积极情绪调节能力和独立性上,男生均高于女生,表明男生相对于女生更有自信、独立性更强,而在责任感、和坚强意志和受挫能力上无明显差异。

  对于职业能力素质,男生的竞争能力和决策能力优于女生,而在自我设计、社会知觉和合作能力上差异并不明显。

  对于人际管理能力,男、女生在应变能力和人际交往上,男生优于女生,而在人际适应能力和社会适应能力上不存在显著差异。

  男、女生在自我意识素质上,男生比女生具备更好的自我认知和自我接纳水平,这可能是由于女生相对于男生来说具有更强的攀比心理,只是她们不能正确认识自己。

  (四)不同生活背景的高职大专生

  人生观、世界观的形成是以幼年时期的思想、观念为基础的。

  事实指出,父母感情和谐、兄弟姐妹相亲相爱的家庭氛围,使个体养成谦虚、随和、诚恳、礼貌、大方、乐观等良好的人格特征。

  反之,家庭成员之间经常吵架则会使个体养成粗暴、蛮横、冷漠、孤僻等不良的人格特征。

  父母的观念会有意无意影响到孩子。

  现在的大专生很多是独生子女,从小父母对他们的溺爱,过多包办,但对他们的考试成绩、升学、成才期望又过高,一方面使它们养成了任性、依赖、骄横的心理,适应生活能力较差、社会交际能力弱;另一方面,又使他们面对父母“望子成龙”的目光,产生恐惧、焦虑、内疚的心理,唯恐考试成绩不好,影响升学,不能成才而无颜面对父母,这些又构成了大学生心理问题形成的一个原因。

  三、启发与思考

  通过现代心理学研究:如果学生能够有积极向上的情感,则可以使他们经历充沛,意志坚强,思维敏捷,想象力丰富,而且会有较大和较强的自主能动性,能使他们的心理潜能得到最高效的发挥。

  美国心理学家马斯洛的需要层次理论说,爱是人们普遍的心理需求,作为一名教师,我们应时刻让学生感受到我们对他们的关怀、理解、尊重和爱护。

  让他们能够在我们充满爱心的健康的情感下成长,从而使他们形成正确的人生观、积极乐观的学习心态以及尊老爱幼的传统美德。

  首先,作为高职院校班主任辅导员,学生的直接引路人,应该做到主动走到学生中间,与学生进行沟通交流,及时发现问题,进行疏导。

  教育学生树立正确的人生观和世界观,提高心理健康水平。

  教师的知识面还要很宽,文化底蕴丰厚,不断自我完善。

  第二,在条件适当的情况下,在校内建立心理咨询点,健全心理健康咨询体系,配备经验丰富的心理教师或心理医生,负责学生心理健康工作,对心理问题突出的学生进行个别咨询和疏导。

  第三,开展丰富多彩的校园文化活动,构建良好的校园文化氛围。

  在培养学生积极向上、健康发展的同时,它也可以陶冶人的情操、净化人的心灵。

  可以使长期紧张的神经得到松弛。

  通过各种演讲,比赛,志愿活动让学生可以施展才华,增强竞争意识,增进学生相互间的交往,建立团队合作、互助互爱的良好的人际关系,有助于学生身心和谐发展,形成健康的心态和健全的人格。

  参考文献:

  [1]文丰安.目前大学生心理问题产生的外因及对策研究[J].中国成人教育,2007,(1):45-46.

  [2]宁维卫,赵慧.西部高校大学生心理素质现状与对策研究[J].西南交通大学学报(社会科学版),2008,(4).

  [3]卢秀安.现代心理教育[M].广州:广东高等教育出版社,2002.□

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