机械加工实训工件的综合利用论文
随着我国工业化进程的不断推进，在“一带一路”国家战略的引领下，以装备制造、精密加工为代表的现代制造业已经成为国家支柱产业。
这就对相关专业技术人员的培养上提出了更高的要求。
而另一方面，高校的机械加工综合实训教学与企业生产之间出现了明显脱节的现象，学生踏入社会后无法利用所学知识投入到工作，社会上招工难、学生求职难的矛盾现象屡见不鲜。
针对于这种情况的出现，推动实践教学中机械加工综合实训的改革，切实提高学生实践能力和解决实际问题的能力，就显得更具必要性和迫切性。
2、高校学生实践教学机械加工综合实训的思路
以现代机械制造企业对人才技术能力的需要为导向，高校的实践教学应该以行业对技术人才的要求标准为出发点，确立培养适用、好用人才的指导思想。
在机械加工综合实训过程中，需改变实践教学示范-操作的传统思路，推动理论与实践的深度融合，加强学生对工装夹具、设备和机械加工工艺的掌握。[2]
教师在进行机械加工综合实训教学中，先要根据行业对专业技术人员的技能要求和学生学习规律，形成一套科学且切合学生实际的教学体系，主要体现在先进性、适应性、仿真性。
先进性是以行业技术和社会发展先进水平为标准，在机械制造技术、管理、设备和教学手段方面体现先进性的特点，为学生机械加工综合实训实践打下基础。
适应性表现在教师的教学过程中，以学生的实际情况出发，让学生在机械加工的实践教学中不仅掌握其专业技术和技能，更注重让学生切身理解理论知识在实践中的应用，开发学生的创新思维能力，提高学生的机械加工的钻研和创新能力。
所谓仿真性加工模式就是先让学生在计算机仿真情境下，对机械加工进行专业岗位的模拟训练，然后再按照岗位的需求操作机床设备，锻炼学生的机械加工技能。
[3]仿真性改变了过往教师利用黑板讲述加工原理，简单观看指导教师示范后直接操作设备的模式，既可以有效确保人身安全和设备安全，也可以减少学生初次操作机床的心理恐惧，大胆放心操作。
二、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革
1、以学生需要为主体的机械加工综合实训的改革
无论从学校的角度还是对学生自身而言，开展机械加工综合实训其初衷无非是让学生更好理解理论知识和提高专业技术技能。
这就需要教师在教学模式的改革当中，将学生的需要放在首要位置，以学生的对技能的掌握为教学目标，在传授学生机械加工的教学知识时，以学生为主体，培养学生的个性化学习兴趣。
指导教师根据各个实训项目的特点鼓励学生结合自己的理论知识适时进行创新型的实践探索，充分挖掘学生的创新精神。
2、实践教学中机械加工综合实训内容灵活性的改革
在整个教学过程中，学生都是教学的主体，因此教师应灵活选择实训内容，对学生进行因材施教的教学。
机械加工本身就存在相当的灵活性，在教学中教师可以具体根据学生的需要进行实训内容的整合。
在实践当中结合具体的产品加工制造实例进行系统的教学，更能提高学生的兴趣，确保教学效果。
同时，科学技术日新月异，机械加工技术也在不断更新换代，实训内容的更新往往不能跟上加工技术发展的步伐，长此以往难免会造成实训内容与企业实际的脱节，学生参与积极性也会下降。
鉴于上述情况，教师就可以根据当前机械加工的发展状况对实训内容进行适当的课外拓展，让机械加工综合实训更能切合企业生产，学生掌握能满足现代化机械加工需要的技术方法。
3、加强机械加工综合实训实践性的改革
机械加工综合实训属于对技术性要求较高的实践教学环节，教师在教学过程当中，应该着重培养学生综合实践解决问题的能力。
学生在巩固、吃透先前所学的专业理论知识的同时，也加强其专业化的机械加工技能，切实提高动手能力。
这样一来可使得学生毕业后能符合企业的人才标准，能更好地就业。
在促进学校就业率提高的同时，也让学生有了更大的发展空间，促进学生今后的发展。
三、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革建议和展望
1、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革建议
教师在指导学生展开机械加工综合实训活动时，应该注重理论知识和技能知识的相互转化。
除此之外，机械加工最注重的就是实践性教学，因此为了学生更好的就业，高校可以加强与企业间的深度合作。
通过模拟企业加工生产或在企业安排部分实训内容，让学生进行与企业零距离的机械加工综合实训，发现自身理论方面的不足，并且在实践中锻炼吃苦耐劳的精神，同时激发学生的专业技术兴趣和创新能力。
为了促进学校招生和就业之间良性循环，应该强化与企业之间的长期合作关系，提高订单培养模式的广度和深度。
在提升学生就业率的同时，也能够满足企业对人才的需要，促进企业生产效率的提高，增强企业在市场中的竞争力。
2、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革展望
长远来说，高校对机械加工综合实训的改革，着力点应放在教学模式上。
高校教师普遍存在专业知识比较强，但是实践动手能力相对较弱的情况，即使是专职实训指导教师也存在技术更新速度远跟不上企业发展的问题。
为了应对这种情况，学校除了加强针对的教师专业进修外，应该聘请一些经验丰富的企业专业技术人员，协助开展机械加工综合实训教学活动。
同时，在企业技术人员分享加工经验中，学生可以学习到课堂上学不到的知识，进一步的拓展自己的思路。
四、结语
综上所述，随着产业化进程的不断推进，当前高校对学生实践教学中机械加工综合实训的改革，已经到了刻不容缓的节点上。
机械加工综合实训是一个实践性比较强的教学环节，在指导学生实践过程中，教师注重技术性技能培训，以模拟性仿真实训为基础，让学生大胆、积极参加到实训中来，提高学生的实践能力。
加强与校外企业之间的合作，为学生提供更多到校外企业实践学习的机会，并聘请企业技术人员进行加工经验的分享，以此开阔学生对机械加工综合实训的全方面了解，促进学生的全面发展，为企业提供更多的技能型人才。
【参考文献】
[1] 黄龙明.高职院校机械加工实践教学的创新性研究[J].机械管理开发，2014(1)78-80.
[2] 覃冬梅.对于高职院校机械加工实践教学的创新性论述[J].教育观察(上旬)，2014(12)79-80.
[3] 罗怀晓.全面加强机械加工实训教学的改革与实践[J].中国职业技术教育，2005(18)41-42.
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