自贡电大建设教师教育基地的分析论文
自贡电大建设教师教育基地的分析论文是小编为电大学校的同学带来的论文范文，写论文时可以作为参考哦。
自贡电大建设教师教育基地的分析论文【1】
摘要：自贡电大是自贡市教师继续教育中心，是全市中小学干部、教师培训的重要基地。
本文结合自贡电大培训的实际情况，从科学定位、以人为本、开拓创新、优质高效、人文特色五个方面对自贡电大建设教师教育基地进行了阐述。
关键词：自贡电大 教师教育基地
教师教育基地是提高中小学教师素质、加强中小学教师队伍建设、提高教师教育质量、推动中小学教育教学改革与创新、促进教育事业发展的重要组成部分。
自贡广播电视大学(以下简称自贡电大)是自贡市教师继续教育中心，是全市中小学干部、教师培训的重要基地。
为了更好地发挥作用，自贡电大积极主动地进行改革和转型，大胆推进教师教育理念、体制、机制、模式、手段和实践创新，全力构建“地方高等教育的重要阵地、现代远程教育的区域中心、教师继续教育的主要基地、市民终身学习的支持平台”现代教育目标体系，努力建设和谐的、开放的、可持续发展的、高水准的教师教育基地，更好地为自贡市中小学教育提供更优质的服务。
1 科学定位
科学定位是自贡电大建设自贡市教师教育培训基地的首要原则，如果没有科学定位，就不会有明确的发展方向和目标。
自贡电大作为自贡市唯一市属高等院校，在30多年的历史中曾为自贡市的中小学校长和教师培训作出不可磨灭的贡献。
但是，随着经济、社会和教育的深刻变革和快速发展，随着国家教师教育的不断调整，中小学校长、教师需求也随着时代发生了变化，教师培训的主体利益多元化，市场竞争日趋激烈，对培训的要求也越来越高。
面对严峻的形势，自贡电大领导经过广泛调查研究，群策群力，明确提出了把自贡电大建成“自贡地方高等教育的高地、现代远程教育区域中心、全市教师教育基地、全市社区教育支持平台”，把“自贡电大作为全市教师教育基地、承办全市中小学干部、教师培训工作，承担市教育局安排的其他有关工作”成为教师教育工作的出发点、着力点和落脚点，完善新的教师教育体制和机制，成立了师训部门，重新构建组织机构和优化组合人力资源，实现了从“求培”向“主培”、“导培”的功能的转变。
四年实践证明，当前自贡电大的发展，正在不断地向和谐的、开放的、可持续发展的、高水准的教师教育基地迈进。
2 以人为本
以人为本是科学发展观的本质与核心，是现代教育的思维原点和价值理想，也是自贡电大建设教师教育基地的本质与核心。
自贡电大贯彻以人为本的理念就是以中小学教师(含中小学管理者和其他人员)的发展为核心，把他们的'切身利益放在首位，处处想他们之所想，急他们之所急，做他们之所需，以他们的呼声为第一信号，以他们的需求为第一选择，以他们的满意为第一标准，为他们创造良好的发展条件和空间，努力促进并实现他们的专业发展和提高综合素质和谐发展。
为了提高培训效果和质量，自贡电大聘请了四川省内外多名专家、学者到校为参加培训的中小学名师名校长、骨干教师、新教师和其他教师开展专题讲座和学术讲演。
同时，聘请成都市和自贡市等地一线名教师、特级教师亲临示范，并鼓励教职工到国内外知名高等院校、科研院所进修学习，到基层一线学校考察、调研，到教育教学第一线观摩学习、听课评课，并引导和激励参培人员自主学习、自我提高，搭建交流学习体会和经验平台，打造“人人是学习之人，处处是学习之所，在工作中学习，在学习中工作，以工作带动学习，以学习改善工作”终身学习和终身教育理念。
3 开拓创新
2008年4月15日，自贡市教育局于批准自贡电大成立“自贡市教师继续教育自贡电大培训中心”，并于当年正式开展自贡市中小学及幼儿园市级骨干教师培训及学校干部教师其他培训。
近4年来，自贡电大共直接承担和参与全市中小学幼儿园教师各类培训33810人次，为全市中小学及幼儿园教师队伍建设做出了应有的贡献。
自贡电大能取得如此辉煌的发展成就，一个重要的因素就是坚持科学发展观，与时俱进，走可持续开拓创新之路，在创新中求生存，在创新中求发展。
在科学发展观指导下，电大结合自贡市的实际，在市政府市委和市教育局的领导下，在办学理念、办学思想、教师教育体制和机制上创新，确立了把自贡电大建成“自贡地方高等教育的高地、现代远程教育区域中心、全市教师教育基地、全市社区教育支持平台”发展方向，努力构建现代教育目标体系。
在教师教育模式和教师教育实践上，充分利用电大网络教育平台，开展“送教下乡、专家讲座、名师案例教学、优质课观摩教学”等多种形式，使电大为全市中小学教育提供了优质服务，获得了一致欢迎和好评，也得到了市委、市政府和教育行政部门的肯定与表扬，四川广播电视学、自贡电视台、《自贡日报》等媒体都进行了宣传报道。
因此，自贡电大将坚定不移地继续推进改革创新，深入自贡市实际，调查研究，结合电大发展所面临的机遇和挑战，探索新形势下教师教育、教育服务等各项工作的规律，开拓创新，勇于进取，进一步更新理念、开发新课程、提出新思想、创造新方法、推广新技术、开拓新方向、促进新发展，尽快建成现代教育服务体系，实现建设和谐的、开放的、可持续发展的、高效的教师教育基地的目标，为自贡市区域经济中心的发展作出新的贡献。
4 优质高效
自贡电大的发展必须是优质高效的发展，必须是在优质高效保证下的发展。
质量是电大的生命线，是立校之本，办学之基，强教之源。
尤其是在教师教育培训主体日益多元化、中小学教师的需求越来越高和更加多样化、市场竞争日趋激烈的今天，政府和社会对培训单位的评价，培训对象对培训单位的选择，培训市场对培训单位的认可，归根到底取决于培训单位的培训质量和效益。
构建现代教育目标体系，打造成教师教育基地，为自贡市各类中小学教育提供优质服务，就必须按照部、省、市相关部门的要求，根据区域经济、社会、教育、四川省和自贡市文化发展趋势、走向和大局来谋划我们的工作，根据培训对象的实际需求和有利于他们整体素质的提高、有助于促进他们的专业化发展、有效地推动中小学教育的改革与发展和教育教学质量提供优质服务。
电大校园文化特色的思考【2】
摘 要:电大校园文化是以远程开放教育为本质特征的学校文化,它既有与普通高等院校校园文化理论、实践相同的一面,又带有现代远程开放教育条件下的特殊性,具有开放性、服务性、虚拟性、大众性特点。
我们必须全员发动,通过多种措施,营造独特的校园文化氛围,促进电大稳定、可持续发展。
关键词:电大 校园文化 特色 建设
校园文化,是学校在长期办学过程中形成的并被广大教职员工和学生所认同的价值观念与理想目标的综合,是学校的“精、气、魂”。
校园文化作为一个概念,于20 世纪80年代中期首先在普通高校中被提出和提倡。
现在我们讨论的电大校园文化特色,则将这一概念引入到以现代远程开放教育为主体的电大。
广播电视大学从1978年办学至今已有34年历史。
时至今日,中央电大和44所省级电大已组成了统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放的办学系统,为全国各地培养了一大批社会所需人才,并形成了以远程开放教育为本质特征的校园文化,它既有与普通高等院校校园文化相同的一面,又带有现代远程开放教育条件下的特殊性。
1 电大校园文化特色主要体现在:
1.1 开放性
首先,电大教育理念开放。
电大教育打破传统的以教为主的教学观念,以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心,把教育提供到受教育者的面前,学生通过网络把教育资源拉到自己的面前。
学生可以根据自己的实际需要,自主选择专业,选择课程、制定学习计划。
其次,电大教育对象开放。
电大开放教育面向全社会各类成员提供学习的条件和机会,对入学者的年龄、职业、地区等方面没有限制。
年满18岁的公民都可以报名参加开放教育的学习,不需要参加全国统一的普通和成人高等学校招生考试。
第三,学习资源开放。
开放教育有国家提供的卫星电视开路播出资源,也有远程教学平台提供动态资源,还有传统的文字教材等等。
学生可以通过多种途径自主选择适合自己的学习资源和信息。
第四,学习过程开放。
开放教育学生既可以不受时间、空间限制在任何地方、任何时间参加远程教学活动,也可以在教学点直接参加面授课辅导。
学生既可以注册学习专业,也可以注册学习课程;累计学分、八年有效。
符合学历教育毕业要求者,即可获得毕业证书。
1.2 服务性
电大为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件,把教育提供到受教育者的面前,只要愿意参加学习者均可申请入学,学生通过网络就可把教育资源拉到自己的面前,可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。
电大教育关注弱势教育群体,开展各种类型的适合在职成人学习的学历和非学历教育,追求成为平民进步的阶梯,教育公平的砝码。
电大一直提倡“以学生为中心,为了学生一切,一切为了学生”,把学习自主权交给学习者,保证学习者自主选择学习方式、学习进度、学习时间和地点等的需要,并从入学咨询到学习过程辅助,直到就业指导等各方面,提供周到而完善的学习支持服务,较好地满足了学生的多元学习需求。
电大教师不再以“教”为主,而是成为学习的导学者、助学者和促学者。
电大行政工作者也不再是高高在上的管理者,他们努力践行全心全意为学生服务的理念,尽可能为学生提供完善的自主学习支持服务。
1.3 虚拟性
电大是没有围墙的大学,电大校园由实体校园和虚拟校园共同形成,电大传统意义上的校园概念逐渐淡化。
首先,由于电大实施的是现代远程教育,师生相对分离,教师主要通过广播、电视、计算机网络等现代远程教育手段和文字、音像、CAI课件等多种媒体实施教学,学生利用学校提供的教学资源和支持服务自主学习。
因此,老师面对的不再是校园中的学生和课堂,而是面对“虚拟课堂”,利用网络进行实时和非实时教学。
其次,学生在整个学习期间,不设学习集体,学习不再受地点和时间的限制,可根据自己的需要自主安排学习时间。
学生没有实体班级概念,班级只是分布在不同的地域的处于网络环境中的一个个学生群体。
第三,电大校园概念不再囿于实体校园,而是更倾向于多媒体技术组建的电大虚拟校园。
网上校园中的教学内容,以多媒体课件和多种形式的教学辅助资料为主。
在虚拟校园中,学生可以在“课堂”上听课学习,可以在“教室”里发表高见,可以在“图书馆”借书阅览。
学生可以自由表达思想,自主进行个人文化素质的提高,使个体的创造性得到充分发展。
1.4 大众性
在知识经济时代,构建学习型社会已成为必然,终身学习已经成为人们生活之重要内容,电大教育使人人享有接受终身教育的权利变为可能,受教育对象为此扩展到全社会。
电大教育是一种大众化的教育,具有中国特色的大众教育理念,一直坚持面向地方、面向农村、面向基层、面向边远少数民族地区的办学方向,致力于成为平民进步的阶梯。
电大除举办高等学历教育外,还主要开展各种职业教育、继续教育等,举办各类培训,电大教育的对象就是一般平常百姓,基层单位的从业者,人才培养就是突出应用型和适用性特点。
由于近几年普通高校扩招,成人教育滑入低谷,电大教育的主要对象都是普通高校的“淘汰”生源,学生的整体素质普遍不高,他们的学习目的很强,主要是获得学历,在岗劳动力的提高。
由此可见,电大的定位应与北大、清华等普通高校的立足点有所不同,不必也不可能向它们看齐,它的校园文化受众更趋大众化,更应该实施面向普通平民的大众教育。
2 电大校园文化建设的具体对策
电大的校园文化建设,应以电大精神为灵魂构建校园精神文化,以校风学风为核心强化校园行为文化,以规章制度为基础规范校园制度文化,以校容校貌为标志凸现校园物质文化,以互联网络为载体传播电大校园文化,营造独特的校园文化氛围,促进电大稳定、持续的发展。
要想完成电大校园文化建设这项系统工程,应当采取以下措施。
2.1 加强组织制度建设,为校园文化建设提供保证
电大校园文化建设是一项全员工程,需要全体师生、各个部门的参与、支持与配合,需要党政主要领导的高度重视和推动。
只有这样,才能真正把电大校园文化建设好。
【自贡电大建设教师教育基地的分析论文】相关文章：
自贡电大建设教师教育基地的分析论文12-26
电大的责任义务及建设策略分析论文01-24
基地建设的医学检验论文07-06
学前教育专业实训基地建设论文03-12
学前教育的校外实践基地建设策略论文03-20
电大开放教育移动学习资源建设思路论文03-12
电大开放教育微课程资源建设研究论文03-12
电大辅导教师继续教育论文03-09
医学检验实习基地的建设的研究论文03-09