中学多媒体教学论文

时间：2022-10-09 00:47:43 电大毕业论文我要投稿

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中学多媒体教学论文

　　中学多媒体教学论文

中学多媒体教学论文

　　摘要：多媒体教学引入中学已经许多年了，虽然在具体中还存在着一些问题，但是这种现代化的教学手段，形象、生动、直观的视听效果，高效、信息量大的多媒体课件等等，符合中学及广大学习者的需要。

　　我们要充分认识多媒体教学的特点，合理有机地发展规划，必然会对中学教学质量的提高起到推动作用。

　　关键词：多媒体教学;分析;策略

　　在实现教育教学目标的过程中，多媒体网络资源广泛运用，但多媒体的作用往往被忽视，其实，其作用是基础的，至关重要的。

　　学校多媒体应积极适应新情况，进一步充分发挥其功能，把静态的教学模式变成动态的教学研究的方式和探求工具，最大限度的为学生掌握更多的科学文化知识提供有力帮助，为学校深化教育教学改革，教师开展教育教学研究搞好服务。

　　现试就本人多年来在多媒体教学实践中的一点认识及看法谈谈。

　　一、多媒体教学的优势

　　多媒体教学的优势在于信息表达快捷方便，呈现大容量内容和师生交流超越时空，这些优势能够提高学习者学习兴趣，有助于促进学习者对重点、难点的理解和掌握，自主学习和协作学习的学习模式能够加深对知识的意义建构等等。

　　二、多媒体教学存在的问题

　　1、对多媒体教学方法认识不深刻

　　很多中学为了鼓励教师多使用多媒体教学，提出了很多优惠政策，比如教师工作量核算中按照大于1的比例计入，多媒体授课比例不得低于某些标准，因此许多教师在不了解多媒体教学特点的情况下盲目使用多媒体教学，使教学效果大打折扣。

　　教师的教是为了学生的学，在多媒体教学不适应学生的基础条件和个性特征的时候，学生的学习积极性会受到挫伤，学习兴趣降低，对教学效果起到阻碍作用。

　　媒体教学并非适用于所有的课程或者教学内容，它是一种教学手段，而不是教学全过程，其重点在“辅助”二字。

　　很多教师往往忽视了传统教学与多媒体教学优势相结合，过分依赖多媒体。

　　甚至以学校停电多媒体课件无法播放为由，给学生停课。

　　在课堂教学中缺乏肢体语言，沉闷、单调，缺少与学生互动，繁琐的学习过程使学生产生疲倦甚至抵触情绪。

　　由于对多媒体教学认识不深刻而使用不当，造成多媒体教学效果不显著是多媒体教学存在的主要问题。

　　2、课件制作效果不佳

　　一部分教师在应用的过程中，课件的设计也不够合理，很多课件设计得如同教材的翻版，课件内容只是将教材的内容进行简单地复制，失去了多媒体课件的特点，使用这种课件进行教学等于是让学生“直接看书本”，很难达到多媒体教学的效果。

　　还有一些课件中采用的动画、声音和图片不恰当，课件中使用了大量的背景音乐，画面繁杂，非但不能调动学生的注意力，反而容易将学生的注意力分散到这些媒体上来，真正要学习的内容却被忽视了。

　　另外，还有一些课件内容容量过多，重难点不突出。

　　课件资源的贫乏和设计的不合理，导致了课件的利用率较低。

　　课堂师生之间的交流并没有因为教师板书时间的减少而增加，相反却因多媒体课件成为教师和学生的“中心”而减少了。

　　3、多媒体设备缺乏后期维护

　　一些学校片面地认为多建几个多媒体教室，多安排一些多媒体课程就是多媒体教学。

　　而没有科学地把握多媒体教学的本质，缺乏合理的建构资源和有效的织教学工作。

　　这种认识只是形式上的多媒体教学!导致教学效果不显著，阻碍了多媒体教学的发展。

　　由于这种认识的存在，从根源上造成了多媒体教学无法突破而取得长效发展。

　　同时，对多媒体设备故障的维护不到位，很多学校在大力建设多媒体教学硬件环境，盲目追求多媒体教学设施的建设速度和多媒体教师的使用率，而忽略了对多媒体设施的维护。

　　许多设备过早老化，在需要再次投入资本维护的时候，学校却没有专项维护经费，这样的恶性循环使得多媒体教学无法长效发展。

　　三、改进多媒体教学的方法

　　教师是多媒体教学最直接的使用者和其效果的发挥者，其应用方式能够直接影响多媒体教学的效果，教师在使用多媒体教学中应该从这几个方面考虑发挥多媒体教学的优越性以弥补其自身不足。

　　1、采取多媒体与传统教学相结合的方式

　　多媒体教学是对传统教学的继承和补充，多媒体也是一种教具，其目的是为了更好地展示教学内容。

　　引导学生更深入、更高效地提高学习能力。

　　采用多媒体时不能绝对地排斥传统教学媒体，不能认为现在是多媒体时代使用其他教具就显得“老套”，在一些课程内容简单、教学方式单一的问答模式下，使用小黑板直接将内容展示出来更为简单、省时、节约教育成本;当增加学生讨论的机会和拓展学生思考问题的深度和广度，以引导学生参与到教学活动中的时候!使用多媒体教学就非常恰当。

　　总之，教师应该根据自己的课堂教学内容适当使用多媒体教学!这样才能够更有效地发挥多媒体教学的作用，提高教学质量。

　　2、使用多媒体教学需充分考虑学生的主体性，学生的接受能力和对知识的需要，发挥多媒体教学信息量大的特点

　　然而不能超出学生的接受范围，教师需提前备课掌握教材的重点和难点，确定补充内容并对其素材进行合理的选取、比较、筛选，将其插入到框架课件中，适度把握课件的信息量，以免学生因课件信息量过大、无法掌握重点难点而产生厌学情绪影响教学效果。

　　3、最重要的是，多媒体教学不能代替教师的主导性作用，更不能影响学生主体性的发挥

　　在应用时要有利于学生思维的发挥，在尊重学生发展差异性的基础上，创造出适合不同发展层次的学生的教育环境，合理配置教育资源，使学生在各自已有的不同层次水平基础上均能得到发展和提高。

　　同时，应用多媒体教学还需合理展示课件，培养学生动手操作能力，注重创新能力和实践能力的提高。

　　多媒体教学引入中学已经许多年了，虽然在具体中还存在着一些问题，但是这种现代化的教学手段，形象、生动、直观的视听效果，高效、信息量大的多媒体课件等等，符合中学及广大学习者的需要。

　　我们要充分认识多媒体教学的特点，合理有机地发展规划，必然会对中学教学质量的提高起到推动作用。

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