电子商务实践教学论文（精选10篇）
在社会的各个领域，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的电子商务实践教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
电子商务实践教学论文 篇1
摘 要:电子商务是涉及多学科的一门综合性学科,实验教学是电子商务教学的重要教学手段。
本文根据现有的教学环境,提出了电子商务实践教学可以采取的实验教学方法。
关键词:电子商务 模拟教学
当前,电子商务的迅猛发展既给我国高等院校的电子商务教学带来前所未有的机遇,同时又提出了新的挑战。
如何培养具有电子商务技能性的、实用性的专业人才,已经成为我国高等院校电子商务专业教学体系建设的重要目标,而电子商务课程的实践性教学环节的提高,是实现上述目标的有效途径。
一、实践环节在电子商务教学中的重要性
电子商务的实践性教学就在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识,了解电子商务专业知识的具体运用,体会电子商务专业知识的作用。
同时,通过实践性教学使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程,并通过知识的运用深入理解电子商务的原理和过程,让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验,能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程,具体地把握所学的专业知识,最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。
实践性教学不仅仅是实验室的模拟教学,更主要的是对真实的互联网世界的感性认知。
通过实践,了解电子商务相关的各种模式及网上的各种相关资源。
通过了解目前国内外电子商务的发展状况,学生也可以找到自己感兴趣的内容,引起对学科的学习兴趣,尽快明白电子商务的内涵,知道电子商务应该学习哪些内容,清楚自己所学的专业内容适合从事哪些工作。
可以说,实践性教学为学生提供了参与电子商务活动的机会,不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律,促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动,而且使他们在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识,开阔视野,扩大知识领域,提高适应商业活动的综合素质,继而达到融会贯通。
二、建立新型的多层次实践教学体系
目前,电子商务专业的教学计划、教学内容、教学大纲等还没有统一的模式。
所以,建立新型的多层次实践教学体系是必要的。
根据其人才培养目标,电子商务专业的实验教学内容为以下三个方面:
1.网络使用。
根据国内电子商务活动情况,其网络使用主要包括:
(1)网络工具使用,即教会学生掌握网络基础知识,熟悉电子商务活动中常用专业英语词汇,能够使用浏览工具和电子邮件工具;
(2)网页制作,即教会学生学习网页制作方法和维护方法,能够运用常用网页制作工具完成静态网页制作;
(3)基本安全技术,即教会学生了解计算机病毒,掌握网络安全常识,能够有效使用防毒软件,及时更新防病毒软件。
2.网络营销。
营销内容主要包括:
(1)网站经营,即教会学生进行网上浏览,以便了解和评价有关电子商务活动情况;
(2)网络商务信息采集,即教会学生掌握网络信息的采集方法,利用网络检索工具收集客户信息,并对采集的信息进行归纳、分析和整理;
(3)网络商务信息发布,即教会学生掌握网络信息和广告的发布方法,利用电子邮件发布信息。
3.网上交易。
电子交易内容主要包括:
(1)网上虚拟交易,即教会学生利用学校的网站建立电子商城,实现微型创业模拟,开展虚拟交易活动。
(2)网上单证处理,即教会学生熟悉网上单证知识,在网上能够完成单证处理工作;
(3)网上电子支付,即教会学生掌握信用卡、借记卡、电子支票等使用知识,利用电子支付工具进行交易;
(4)交易安全,即教会学生了解相关法律、法规知识,在电子支付中能够安全使用密码等。
三、构建模拟实验教学方法
1.模拟软件实验教学法。
通过学生亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟系统,领会电子商务的概念和方法,使学生掌握电子商务全过程的系统知识。
由于系统模拟的是当前企业或电子商务公司真实的业务处理模式,在系统中实习,就同进入真实的互联网环境中一样,学生可以分别以供应商、采购商、市场中介方、第三方认证、银行、仓储管理员、财务管理者、系统管理员、网站设计者、数据库编程员等不同的身份、不同的角色去进行实战性的练习。
2.模拟案例教学法。
近些年来,案例教学法得到了广大师生的喜爱,通过分析一些案例,可以激发学生主观能动性和创造性,提高学生分析、解决问题的能力。
但教师单纯地讲案例,还不能完全调动学生的学习热情,学生还处于比较被动的学的状态。
为改变此种状况,笔者充分利用网络资源,大胆地进行教学改革,使学生完全成为教学过程中的“主角”。
方法一:针对某一主题,让学生到互联网上找相关的案例,以及与此案例有关的信息,学生对找到的资源进行筛选、归纳,并制作成讲稿,上课时让学生走上讲台,对其找到的案例进行讲解,其他学生也可对他所讲内容进行提问,或给出一些建议。
方法二:由教师编制一个具有故事情节的案例(这种案例也可以在互联网上获得),在这样的案例中有不同的角色,比如有总经理、财务总监等;也要设置故事的情节,比如公司原来是什么样的状况、遇到什么样的问题、应该如何去解决;然后再加上一些解决问题的方法,比如要采取什么样的管理思想才能解决问题,而这些方法就是需要学生掌握的知识。
把这样的一个案例发给学生,让学生熟悉,然后组织学生在课堂上扮演不同的角色模拟这样的案例,就像在演一个小话剧。
这两种方法的使用能够使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质;能够培养学生在实践中发现问题、提炼问题,概括问题、培养发现商业机会的意识和能力。
3.模拟游戏教学法。
这种方法是吸取国外一些管理学院的做法,把一些经济商务理论设计成可以让学生亲自动手操作的游戏,学生可以在这样设计好的游戏中担当各样的角色,通过使用一些道具让学生身临其境,学生在整个游戏中需要根据目前的状况做出决策。
这种模式是一种全新的教学方式,它摆脱了传统教学的枯燥和难以理解,让学生身临其境,真实体验,提高了学习效率,同时也培养了学生的动手动脑能力,激发了学生的学习潜能。
总之,电子商务专业的实验教学是高校培养电子商务人才的重要途径,其实验课程是学生学习电子商务方法和技能的重要渠道。
学校开设电子商务实验课,可以拓展教师的教学空间,同时也可激发学生认知的主观能动性。
这有利于提高学生学习知识的兴趣,培养学生学用结合及创新能力。
我们相信,随着电子商务实验教学的不断深入,我国高校电子商务的实验教学体系将会不断完善。
参考文献:
[1]陶安,刘小伟.本科院校电子商务教学实践中存在的问题及对策.江西教育学院学报,2008年第3期.
[2]曾凡奇.电子商务专业实验教学体系的构建.《高等理科教育》.2008年.
[3]师东菊,常金良,赵兴艳.浅析电子商务模拟实践教学.北京:牡丹江医学院学报.2009年第30卷第01期.
[4]陶安,刘小伟.本科院校电子商务教学实践中存在的问题及对策.江西教育学院学报,2007年第3期.
电子商务实践教学论文 篇2
摘要：目前我国多数高校都设有电子商务专业，因为随着计算机互联网销售平台的建设，电子商务的交易模式也成为当下人们消费的主流模式，相应的电子商务专业也被更多的学生所青睐。然而在高校培养人才的过程中，在要求学生掌握基本的专业知识基础上，还要注重培养学生向应用型方面发展，强化学生的实践能力，以加快学生在社会工作岗位上的适应进度。本文就实践教学体系在培养应用型电子商务人才中的应用进行多方面的分析，对电子商务的实践教学现状进行了详细研究，并提出了电子商务实践教学的层次体系机构，同时对培养应用型人才的教学方法与途径展开了探讨。
关键词：实践教学；电子商务；应用型人才
国内众多高校基本上都有电子商务专业，然而在教学模式上仍处于探索和研究的阶段，所使用的教学方式较为单一。由于电子商务专业教学课程所涉及到的学科较为广泛，之间的交叉与联系也相对复杂，在实际的应用中有很多种形式，使得我们难以对电子商务专业的教学做出明确的判断。从而产生的一个现象就是，全国各地的电子商务专业的教学重点、教学特色各不相同，但最终的目标是一致的，都是培养出更多优秀的应用型电子商务人才；为了能更好的实现这一教学目标，我们需要先建立起切实可行的实践教学体系，加强对学生的实践培养，扩大学生的知识领域，提升学生整体的专业素质。
1、电子商务专业的实践教学现状
1.1教学具有很大程度的一致性
我国众多高校在对电子商务专业的课程和教学的安排上，主要倾向于四个方向：一是以信息技术为主，在电子商务基本应用的基础上，开展和实施电子商务系统的教学；二是以商务应用为主，根据实际的电子商务平台、环境，展开相关的电子商务应用教学；三是将以上两者互相结合，使电子商务人才具有更强的适用性和更宽广的适用范围；四是暂时以信息技术为主，先培养出一批社会急需的技术型电子商务人才，缓解社会、企业存在的技术人才紧缺的问题；根据实际情况决定开展应用型人才的培养教学。从中可以看出高校对于电子商务专业的教学，有不同的教学侧重点，然而其课堂教学都是以培养出实践性较强的应用型人才为目的而展开的。
1.2电子商务实践教学的方法多样性
由于电子商务教学具有较强的实践性质，所以在实践教学环节的建设中，采用的方式较为多样：加强实验室建设、加强电子商务平台或者系统的开放性、通过与企业达成合作，为学生提供实践的机会和平台、加强学生的专业技能培训等；出现这样的现象，与各学校的教学侧重点不同有直接的关系，由于教学重点不实践教学体系在培养应用型电子商务人才中的应用文／黎旭宏同，所以相应的实践方式和内容也会有一定的区别。
1.3电子商务实践应用教学中存在的问题
在国内多数高校的电子商务实践应用教学过程中，存在多方面较为普遍的问题：一是实践教学理念的局限性，存在这一问题的原因是不同高校对电子商务教学的侧重点不同，即有的侧重于应用层面的教学，还有一部分学校是将其建立在技术层面，存在教学理念不同的现象；并且无论哪一种教学理念都不能很好的将电子商务的内涵完全的表现出来，所以存在了较高的局限性。二是模拟环境与投入的局限性，电子商务的模拟教学环境对运行设备的参数有着较高的要求，多为C/S架构，基于这一现状，模拟教学的建设成本较高，很少有高校能够达到这一环境模拟的标准，这就使得电子商务的实践教学效果受到较大的影响。三是企业资源获取的局限性，电子商务的环境变化存在一定的差异性，将电子商务的实际运行模式应用于教学课堂上来，对于较为发达的或者电子商务发展较好的地区进行较为顺利，或者说实行的可能性较大，然而对于一些偏远地区或者电子商务运行模式较差的地区，相对来说这样的实践教学方式存在较大的限制性。四是创业知识与经验的局限性，电子商务的发展现在已经趋于饱和的状态，基于互联网商务模式发展变化较快，在这一平台创业的竞争力十分激烈，想要从中脱颖而出更是需要更多的经验和技巧才能实现，而高校学生没有太多的实践经验，在创业方面很难达到成功创业的水平。
2、电子商务实践应用教学的层次体系结构
电子商务设计的学科较多，建设实践教学的方式和形式就不能过于单一，要具备一定的复合性和综合性，将日常的实验、教学和实践相结合，为学生提供一个良好地实践学习的环境，在多种实践活动中，可以更好的发现学生在专业领域的短板劣势，教师则可以做出针对性的教学指导，同时提升学生的实践技巧，为成为应用型人才不断努力。根据学生的专业定位要求，实现教学结构的层次化，并且在教学过程中不断总结探索，发现更多有利于提升学生应用能力的电子商务教学方法。根据电子商务实践教学体系结构，我们可以将其划分为实验层、实习层和实战层，在日常的教学过程中，要根据学生的实际水平进行相符合的层次教学，利于学生对及时技能的掌握和运用。
2.1实验层教学细节分析
将实验层划分为课程实验与独立实验两大类，其中课程实验是以电子商务专业课标要求内的实验，通过理论知识与实验相结合的方法，使得学生可以更好的掌握知识和积累知识；独立实验与课程实验的性质不同，需要独立开展课堂进行实验操作，而实验的内容主要是根据近阶段所学的内容而设定，可以将独立实验看做是一个对本阶段学习的总结和应用的机会；比如开发设计出一个完整的电商平台等。
2.2实习层教学细节分析
结合电子商务的数据运行模式，在实习层中设置了实习实训与顶岗实习两个模块；其中实习实训是对学生进行实际的电商运行项目做出具体的岗位分配和工作内容部署，让学生身处于实际的电商操作环境中，可以更加直观形象地了解电子商务运行的流程和具体细节，引导学生完成分配的任务，在熟悉整个流程的基础上，强化和提升学生的职业意识，为今后走向工作岗位打下一定的基础。顶岗实习是指让学生进入实际的企业内部进行学习和工作，所谓顶岗就是顶替某一岗位的人员工作，将平时积累的理论知识和相关的实践经验应用于顶岗实习中，通过这样的形式，来感受电子商务商业化的应用过程。根据学生的实际能力和实习情况，可以适当地调整其顶岗的岗位，比如在完成基本岗位的工作以后，表现较为出色的话，可以安排其进行电子商务方案的设计或者电子商务的业务流程规划等较为高层次的岗位实习。
2.3实战层教学细节分析
实战层主要是让学生通过创业实训，让学生对电子商务的理解更深一层，对自己的电子商务方案有更全面客观的认识，并结合实际情况进行相应的调整或修改，在过程中不断整合知识、创新知识。实战层有两个模块的划分，一个是在现有的、成熟的电商平台上建立个人的店铺，比如淘宝、蘑菇街等，通过实战，可以更加清晰的认识到自身存在的不足，并不断总结经验，在获取实战经验的同时，获取经济利润，对学生本人的网络影响能力有很大的提升。另一模块是建设个人网站，在个人搭建的平台上开展网络营销活动。相对来说，前者具有较强的实践效果，而后者则具有一定的创业性质，凭借个人的力量很难实现，需要与多人互相合作才能达到更好的创业效果。实践教学体系的层次化模型之间是相辅相成的作用关系，逐层深入，通过不同层次、不同形式的实践，发现、分析、总结电子商务的运行原理和规律，实现真正意义上的理论与知识相结合，当遇到问题时，可以熟练的运用个人掌握的知识进行解决，实现知识技能在实践中技能应用的效果。在过程中巩固前期学习的知识技能，然后站在创业的角度进行自主创业，并尝试解决多样的问题，实现知识的创新，一定时间以后，学生自身的理论与实践知识会形成一个良性的循环，不断的提升和发展，最终实现电子商务应用型人才的培养目标。
3、电子商务实践教学方法和途径
3.1校企互动，善于“借力”
首先是实习与实践过程中的问题，单纯地理论教学是一定无法满足现代社会对应用型电子商务人才的需求，所以必须经过一定的实习和实训，才能更好的与社会接轨，成为知识与技能相融一体的复合型人才；但在实际的实习环节中，大多高校都会遇到这样的情况：一是大多电子商务企业的规模不大，可以提供的实习名额不多；随着电商行业的发展，小规模电商公司越来越多，对实习生的需求总量较大，但每次能够接受的实习生数量却极为有限，从而导致了学生之间的实践技能水平不一致，对学生的整体发展有较大的限制作用。二是企业对实习生的接受程度不够高，这一现象不仅是在电商企业存在，而各行各业都会有一定的存在，因为实习生没有社会经验和工作经验，企业面对实习生就像面对一张白纸一样，需要从头教起；有些企业会认为培养实习生的过程较为繁琐，不愿意花费相应的时间和精力去培养实习生；这对实习生参与社会企业中进行实际工作的时间也有一定的影响。这两个问题是目前我国高校电子商务专业存在的较为普遍的现象，有的学校为了内部解决学生实践、实习的问题，建立起了相对应的实习基地，但相当一部分的实习基地存在的问题较多，比如规模小、管理难度大、成本高等，或者采用与大型培训机构进行合作，为学生实习提供平台和机会，这样的实习机会对学生来说确实会带来一定的进步，但这与在企业中的实习还是有区别的，所以高校需要提出一种新的实习模式来弥补这方面的不足。校企互动，将学生的实习与学校的发展策略紧密相连；具体来说高校对教师的科研工作有较高的要求，所以当教师的横向科研课题较多的时候，可以将学生的实习与教师的科研相结合；教师可以结合课题内容和学生的实际水平进行人员指定或者小组分配，这样既解决了教师繁多的科研工作，也为学生提供了实习的机会。善于“借力”是指学生在实习的过程中，借助某一资源的优势；即加强高校与第三方资源，比如培训机构与学校等之间的合作，为学生提供更多的实习、就业机会，同时解决企业对人才的需求；学生可以通过培训，获得较好的实际操作技能，并且可以不断提升和进步。
3.2鼓励学生创业，以减缓实习或就业的压力
创业是一种减缓高校、学生的就业压力的方式，对于电子商务专业的学生来说，创业相当于是一个就业的最高层次；但这并不意味着所有的学生都要参与进创业的项目当中来，引人而已，根据自身的特长和能力来选择。创业首先需要有一个有价值可发展的项目，其次要找准合适的发展平台，另外还要有一个好的团队，通力合作，更好的实现创业的目标。电子商务专业学生的创业，最简单快捷的方式就是通过现有的电商平台，在上面建立起个人店铺，比如常见的淘宝、蘑菇街等，但前提一定要做好规划，有策略有营销方案，找准客户群体等，切忌盲目跟风，这样只会得不偿失。或者学生可以建立起个人的网站，这种方式属于较为高层次的创业模式；但这样的方式需要投入大量人力、物力和财力，相对来说实现起来有难度；但如果较好的项目可以向学校申请创业基金补助，来帮助创业目标的实现。
4、结语
实践教学体系在培养应用型电子商务人才中的应用，对学生的专业技能的提高和综合素质的培养都有很大的帮助，锻炼学生的职业意识和创业意识，为走向社会打下坚实的基础。电子商务的实践教学方式有很多种，需要我们在教学的过程中不断总结和完善。
参考文献：
[1]王静.应用型电子商务人才培养探讨——基于项目化的学习与实践教学[J].才智,2016,(04)：137.
[2]张颖.应用型电子商务专业实践教学体系研究[J].河南科技学院学报,2010,(04)：101-104.
[3]程元栋.培养应用型电子商务专业人才的实践教学[J].科技视界,2013,(14)：89+92.
电子商务实践教学论文 篇3
摘要：为了培养出更多的，优秀的，电子商务专业人才，我国的电子商务教学必须将实践教学设为重点。由于电子商务专业具有高度的特殊性和时代性，在进行电子商务教学和建设电子商务教学时应当多思考实践作用和效果，实践教学的内容与方法的诞生于完善迫在眉睫。本文从实际出发，对电子商务教学的实践教学手法以及以赛促学、产学结合等等进行了研究。
关键词：电子商务专业;实践教学;创新教育
一、引言
根据教育部2010年的统计数据显示，我国电子商务应届毕业生的就业率仅有百分之三十七，而我国传统高校专业的应届毕业生就业率却超过百分之六十。许多电子商务专业毕业生进入社会后对就业和以后的发展没有想法，具有较大的盲目性。电子商务专业与计算机运用和软件开发等等专业相比，毕业后在就业方面往往不具备其独特性，在日益激烈的就业市场中没有足够的竞争性，甚至还处于劣势。这些问题都是我们应该研究解决的，完善电子商务教学的实践，可以帮助电子商务教学解决这其中的许多问题，本文以分析电子商务专业现状与结合实际情况出发，对我国电子商务专业的实践教学，模式进行了研究，提出了一些可操作的观点与建议。
二、电子商务专业的现状
电子商务是以网络为平台，遵循网络信息标准和通讯协议规则，在互联网上从事贸易活动。随着我国信息技术的不断提高，互联网+飞快的进入我国的各大产业、企业以及各个行政部门和行业中，电子商务最终一定会打破行业与企业的屏蔽，让我我国社会中的不同行业全部都融入到电子商务这个大水池中，从而让市场变成一个复杂的竞争市场体系。根据我国工商部门的数据显示，目前登记注册的电子商务企业规模以达到近两千万家，其中其中有近五十玩家都是大中型企业，而我国目前开始的电子商务专业高校也已经达到了五百多所，在校生规模相当庞大，但看似这样的数据是绝对可以满足电子商务市场的人才需求，但其实事实却正好相反，电子商务应届毕业生的就业率仅有百分之三十七，可谓是低的可怜，而隐藏在这低就业率下的，就是电子商务专业所存在的各种问题，教学质量优良不齐，政策制度的不完善，以及教学课程的针对性不足，还有实践教学模式不完善和普及等等。
三、我国电子商务实践教学中存在的问题
第一，对实践教学的理解存在误区。许多电子商务专业的老师在对学科理解上存在很深的单一性，导致教学效果下降，例如，老师们经常讲电子商务的务实环节理解成为实施，单一腔调懂事却没有腔调动脑，导致学生的综合应用能力较弱。再比如，老师常常认为案例教学不属于实践教学，但其实案例教学的价值在于进行案例的这个过程，学生在进行案例和完成案例是收到启发，并且开拓思维，提升综合能力，对于一些电子商务教学来说，案例教学也是比较良好的实践教学模式之一。第二，过分依赖模拟实验教学软件。目前我国的电子商务教学普遍在利用模拟教学软件教学，让学生依据已经是极好的程序步骤等等进行操作，这种教学方式虽然可以让学生快速的了解电子商务的主要操作和一些基础知识，但是模拟教学软件是由人设置的，所以不可避免的就会出现理想化和简单化的缺陷，没有实践教学中的多变性，这会导致学生在以后的实际操作中受到阻碍，而且无法跨过阻碍。第三，实践教学体系有待完善。实践教学模式在我国电子商务专业人才的教育培养过程中有着不可忽视也不能忽视的作用，但目前我国的各大电子商务职业学院和高效的电子商务专业在电子商务的实践教学模式都还处于探索和研究方面，没有良好的研究成果，对于实践教学中的教材内容，实施计划，教学完毕后的成绩评估等等都没有完善的体系，包裹实践教学教学质量以及实验室问题都需要进一步完善和开发。
四、创新电子商务实践教学模式
第一，关于电子商务实践教学的教学内容与方法。其一，基础性实践。基础性实践应当是包括计算机操作和网络使用以及网站开发和维护等等的，这样的实践目的是锻炼学生的计算机操作能力，网络和通信技术以及电子商务服务等能力，具体教学手法可以采用案例演示分析，在实验室进行实际操作等等；其二，专业特色实践。专业特色实践是指具有独特性的电子商务实践教学末世，特色实践主要有电子商务企业的内部运作和管理，电子商务的独特交易模式、金融、以及物流方面和影响方面等等，主要目的是培养学生在进行电子商务的实际活动中的实际操作和运用能力，也是电子商务实践教学的核心目的之一，特色实践教学可以模仿真正的就业环境，以及电子商务市场等等进行；其三，应用创新实践。应用创新实践囊括了案例分析和实施方案等等内容，主要是为了培养学生的综合运用及创新能力，老师可以选取一些国内外经典的，或成功或失败的案例，与学生进行分析和推演，让学生够充分的了解案例中的学点，并进行创新和自主开发，使学生能够充分了解电子商务运用中的多样性和创造性，发现问题的能力和解决问题的能力，这里的答案并不需要统一，目的就是让学生自己创造出新的答案，增加其创新性。第二，建设公平科学的电子商务实践教学评定。对于电子商务时间教学的评价，我认为首先应当建立完善的考核机制，将校内和企业的考核进行融合，采取多元化的方式。例如采用与劳动部门和职业技能考试结合的方法，学生如果获得了不同的资格证书或企业社会的认可可以增加学分，除此之外，还应该众尸学生毕业实习的考核意见，以及毕业设计大变等等，也可以请相关企业或者个人参加评审，但这些执行的前提是，校方与老师应当首先有一个完善的定级和评价的正规公平体系。
五、结束语
综上所述，电子商务专业的实践课程也几乎都停留在理论方面和建设之中，没有真正的做到理论与实践结合，不能给学生带来实际的知识运用点和复习点，导致高校建设的教育体系与社会的实际发展情况严重脱节，电子商务的教学难以承载我国日益扩大的人才需求，而对电子商务专业教师的评定与体系目前也不够完善，导致教学质量优良不齐，实践教育作为帮助学生掌握知识和增强实际能力的重要教学手段，应当被更多的电子商务专业高校或电子商务系重视并进行科学的开发和研究，才能真正强化学生的知识吸收率，提高教学效果。
参考文献：
[1]曾凡奇.电子商务专业实验教学体系的构建[J].高等理科教育,2005(2).
[2]张冬青，李海晨.电子商务网上创业实践教学的探索[J].黑龙江高教研究,2006(12).
[3]陈晴光.电子商务专业课程设置与教学模式探索[J].浙江万里学院学报，2004，17(6).
[4]郑绮萍，张涛，王慧：电子商务课程设置与社会适应性研究[J].职教论坛，2005，(24).
电子商务实践教学论文 篇4
【摘要】随着教育改革的推进和市场经济竞争的日益激烈，人才竞争已经变得越来越重要，职业教育为了加强学生的操作能力，开始寻找新的解决方法。基于此，本文以现代学徒制作为研究对象，通过当前现代学徒制的特点与现状进行分析，分别从现代学徒制的专业定位以及改进教学模式等方面，详细阐述现代学徒制在电子商务专业教学中的实践与应用，从而提高学生的自我竞争实力。
【关键词】现代学徒制电子商务专业教学实践
1.现代学徒制的特点与现状
对于当前社会发展状态下，现代学徒制的特点如下：
（1）现代学徒制提高了学生的学习热情，在进行学徒学习的时候，学生不仅学会了大量基础理论知识，还学习到了宝贵的实践经验，这对本身就对自己的职业有向往的学生来说，更加吸引了他们的学习兴趣。
（2）现代学徒制锻炼了学生适应现代社会的能力，现代学徒制发展中学生通过在学校的学习，在企业中的社会实践，逐渐适应了行业岗位的需求，提高了自己在社会竞争中的适应能力。对于现代学徒制的现状，首先这是产教结合的培养模式，学校与企业进行合作，对学生进行相互教育，学生利用一半的时间在学校学好自己专业的理论知识，剩下的时间听从学校的派遣前往实习的企业进行培训学习，这个时期内学生不仅是学生，更是一个学徒工，学生将自己所学的理论知识一边巩固一边应用到实践中，从而提高自己的社会实践能力[1]。
2.现代学徒制在电子商务专业教学中的实践与应用研究
2.1明确现代学徒制的专业定位
在商务电子专业教学中，建议学校结合专业的特征利用比赛的方式帮助学生不断提高自己的技能水平，将学到的理论知识变成自己的知识，从而更好的将知识化为力量应用在实践中，这是学生方面应该完成的。对于职业学校来说，学校应该将学校与企业融合在一起，成为培养优秀的电子商务人才的渠道，从培养到实习，再到最终的成功就业，学生学会了电子商务实践，不仅可以提高自身技能水平，通过不断的实践工作也能找到自己的人生方向，朝着多个方面去发展，面向行业，面向技术，也面向社会发展。现代电子商务专业教学与传统的教学模式不同，因此建议学校以学生作为主体，让学生真正意识到知识的重要性，从实践中总结学习方法，发挥自身的优势[2]。2018年4月17日，宁波市职业技术教育中心学校组织2016级电子商务非高职班的学生，到宁波电商经济创新园区和NB568电商园开展现代学徒制企业现场实践教学对接活动。这次活动已经是宁波市职业技术教育中心学校开展的第三次电子商务专业教学实践活动，实行的正是现代学徒制教学模式，也是在产教融合的`背景下开展课程改革和专业建设的尝试和探索。
2.2改进教学模式
传统的教学模式是以教师作为主体地位，学生单方面获得知识，但是这种情况下学生没了学习的兴趣，也无法满足当前经济发展和人才竞争的需求，因此，想要将电子商务教学的效果最大化，就要改进教学模式，建议加大学校与企业的合作，让学生在学校学到的理论知识可以转化为产能，并实际应用在电子商务专业实践中。建议学校创建相关实习基地，实践中教师与学生共同进步，发现问题的同时及时寻找问题的解决方法，学生提高自主学习能力，并勇于突破自我，成为利用现代学徒制进行学习实践的成功者。2018年12月份，在刚刚结束的“双十一”网络销售大战中，浙江商业职业技术学院电子商务专业的同学们助力浙江百诚网络科技有限公司等2家企业创造了9亿元的“神销售”成果，浙江商业职业技术学院电子商务专业学生一共有六个班级，共三百名学生，在十月份开始企业就与学校进行合作，并成立教学实践基地，从10月22日开始，一直到11月8日，学生一直在集体进行培训，在这期间学生不仅巩固了基础知识，还是双十一实践中带动了自己浓厚的学习兴趣，希望自己在学徒制的学习下可以提高自己的实践操作能力，成为本年度双十一大战中的一个成员，这是学校对电子商务专业学生的人才培养方案，也是对现代学徒制的推崇，希望通过这种方式，培养出更多的应用型人才。
3.总结
总而言之，随着社会经济的发展和学校的教学方式改革，现代学徒制将要在学校各个专业中应用得越来越广泛，因此，结合专业的实际情况以及合作企业的实际信息，不断完善与优化现代学徒制，让学生能够在实习中发现自己存在的问题，并根据这些问题寻找解决对策，力求培养出一个优秀的自己，也为自己未来发展的道路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨宁.现代学徒制在高职电子商务专业教学中的应用[J].农村经济与科技,2018(04):267+270.
[2]童婧.现代学徒制在电子商务专业实践教学中的应用研究[J].科技资讯,2015(25):161+163.
电子商务实践教学论文 篇5
摘要：在如今这个信息化时代，人们的生活节奏在逐渐的加快，而电子商务正好适应这个时代，方便快捷的特点使它快速的走进人们的生活中。中职学校的电子商务教学的根本目标是培养真正具有专业知识的实用性人才，为此相关人员还进行了很多的实验和讨论。但是，这其中仍然不免存在着一些问题，比如教学目标的整体定位很模糊，课程内容的设置欠缺合理性等等的问题都阻碍着中职学校对电子商务人才的培养。本文将结合现实生活中中职学校的电子商务教学情况进行讨论，并结合目前存在的问题和一些相应的解决措施作进一步的分析和探讨。
关键词：中职学校；电子商务；教学改革；实践探讨
电子商务是一门综合性比较高的学科，它的主要内容是研究用新型的信息化技术来推动传统的商务进一步发展，研究利用信息化技术推动新型产业的产生。信息化技术和网络是达到商务结果必不可少的一项工具，如果能利用好这个工具那电子商务才有了它存在的意义和价值。然而在很长一段时间内，电子商务这个综合性的课程在很多高校中是被忽略的，近几年才开始得到重视，在社会电子商务发展的推动下，中职学校的电子商务教学和实践研讨工作也必须开展起来。
１中职电子商务教学改革与实践中存在的问题
１．１对电子商务的教学目标定位模糊：电子商务是一门交叉性的学科，它包括很多方面的知识，比如计算机、管理学、市场营销、管理学等，这些方面都是电子商务专业的学生必须了解并且较熟练掌握的知识。这使得电子商务这门课程产生了很多方面的问题，比如专业性不够强，各方面的知识只是简单了解部分，教学目标过于模糊。最终培养出来的学生都不具备从事电子商务工作的能力，不能成为电子商务方面的专业人才，在工作中也会出现各方面的问题，长此以往，会导致电子商务行业不能健康快速的发展，使中国的电子商务行业的发展在国际上处于落后的地步。
１．２中职电子商务的课程设置缺乏合理性：电子商务专业想要有一个好的发展前景就必须把各个方面的课程知识有机的结合在一起。但是在目前的中职电子商务教学过程中并没有做到这一点，甚至在存在的不同的课程内容中存在冲突这样的现象。这样的现象存在使得中职电子商务专业的学生在学习他们的课程的时候思路混乱，不能做到将各个学科的知识有机的整合到一起，这样必然会导致毕业的电子商务学生专业知识不够强硬，也就是说从中职电子商务毕业的学生不具备从事相关工作的能力，这样直接了电子商务行业的发展不能快速有效，甚至还会出现种种的问题，跟不上时代的步伐。
１．３中职电子商务教学缺乏实践过程：任何理论知识的学习的最终目的都是为了实际的应用，电子商务也是如此，实践电子商务是一门新型的专业要求较高的技术学科，电子商务的实用性强是它最大的特点，因为电子商务工作的从事者在工作中必定会用到其专业知识，所以在教学过程中可以安排数量适合的实践课，让学生能够提前感受到电子商务的工作模式，可以让今后正式开始工作时能够更加得心应手。除了开设该课程以外，还应该安排相应的考试，这样可以端正学生对实践课的态度，让他们感到紧迫感才能够更加认真的学习该门实践课程。
２中职电子商务教学过程中问题的解决方法
２．１对电子商务课程确立清晰的教学目标：中职电子商务的教学一定要做到对其实用性原则的突出，以培养实用型人才为教学的总目标。每个专业设立的最终目标都是培养适合这个岗位的专业人才，为社会增加专业优秀的人才，促进该类企业更好更快的发展，推动整个产业的进步，从而使社会经济的发展水平得到一定的提高。除了该项最终教学目标以外，中职学校还必须设定短时期的教学目标，首先在招收新生的时候应该提前调查研究该方面人才的市场需求量，招收合理数量的新生；其次，要抓好学生的日常学习，严格对待日常的考核，根据每个的考核情况制定下一阶段的考核目标，循序渐进的完成每个阶段设立的学习目标，这样到最后就能有一个非常优秀的学习结果。
２．２设置切合实际的电子商务课程：电子商务专业是一个典型为培养实用性人才而设定的专业，而作为中职学校的课程设置，更应该符合市场的需求，因此，在设置该专业的课程时需要在前期进行详细合理的考察，然后对收集到的数据进行分析，再进行科学的课程安排。其中必须注意的一点是在进行市场调研，观察和询问从事电子商务工作的人在平时工作时所接触的业务种类，再选择与实际过程中接触到的业务类型相同的课程，把它放进学生的专业课程中。除了实际工作中用到的专业知识都要面面俱到以外，还要经过一系列的安排和讨论，把重复的知识予以删除，避免课程的重复对学生学习带去的不利影响。比如造成学生学习时间的浪费，对知识产生混淆，知识分布凌乱减少学生对电子商务的课程学习的兴趣等。课程是学生在学习专业知识的时候的基本形式，所以课程设置的合理性是与学生学习成果是有必然联系的，这就要求课程设置必须合理。
２．３在课程中采用实践教学的方法：如今，各类学校都越来越注重实践教学的过程了，因为实践教学是学生走出学校面向社会的中介，实践的过程就是在校学习和实际工作的交界面，所以让学生越多的进行实践，学生也就会更好的适应真正的工作环境。而实践教学的实施过程也是需要讲求方式方法的，如果设置的实践课程过于无聊枯燥，学生就没有学习的兴趣，如果课程设置的难度过大，那学生就会由于学习没有效率没有结果而失去热情，相反，如果课程设置过于简单，那学生也容易忽略课程本身的重要性，马虎对待。在上课时，老师可以采用信息化教学，把实践的内容用音像、图像或者动画的形式展现给大家，这样不但会使课堂气氛更加好，整个教与学的过程都更加生动形象，而且还会使学习变得更加高效。
３结论
这是一个电子商务兴起的时代，如果能够抓住这个机会，利用电子商务，使它逐渐成为提高人们生活水平的一项工具，同时又能带动一个新型产业的发展，促进经济的进步，我国人口众多，如果能利用这个优势，我国的电子商务产业将会成为我国经济的重要一部分。中职学校电子商务教学改革和实践探讨是整个行业发展起来的基础，所以做好中职学校电子商务教学是目前该行业发展的首要任务。
参考文献
［１］侯黎黎．中职学校电子商务实践教学方法的研究［Ｊ］－《中国外资》．２０１３（２２）．
［２］黄涛．浅谈中职学校电子商务专业摄影课程改革［Ｊ］．《职业》．２０１３（１８）．
电子商务实践教学论文 篇6
我国教育部在2012年提出了“卓越工程师教育培养计划”，重点就是以电子商务教学的实践教学项目，并重视电子商务专业的人才培养特色，打造高素质的电子商务专业人才。而实景化教学则是在真实的工作环境中训练和强化学生的职业技能的教学方法，学生所接受的教学设计和培训方法也是在真实岗位需求的基础上完成的，这种学习模式极大的还原了职业对于学生能力的要求，及时的在教学中发现学生的不足，更加的强调学生综合能力和职业素质的培养。
1实景化教学的内涵
德国学者将职业能力分成了综合职业能力以及基本职业能力，其中基本基本能力包含了社会能力、方法能力和专业能力，而综合职业能力则是对专业能力的进一步抽象。实景化教学能够通过真实的工作场景来强化学生的综合职业能力，其主要实施的方法为：学校有以教学效益为主或者有自主经营权的合作企业，并能够企业管理者的协助下完成教学工作，学生在职业岗位中学习电子商务有关的服务和能力，从而在学校期间积累近似于一线工作的经验，并在毕业后迅速适应电子商务的职业需求。实景化教学本质上是工学交替以及实践教学的延伸，是将原有的实践教学进一步的扩大了，从而实现了从理论实践到直接的岗位培训模式，从单一的了解基础知识以及实践能力培养，到综合的积累电子商务经验和技术的教学过程。
2实景化教学的应用方法
2.1构建实景化教学的方案
实景化教学与传统的实践教学不同，其增加了一些新的教学环节因此与常规的教学方法有一定的差别，因此需要在教学设计、教学管理等方面进行调整。与之对应的教学体系、课程安排以及人才的培养计划也均需要进行改变，因此必须重新梳理教学模式和方法，重新整理教学中的学分、学时、教材和课程等常规教学元素，建立以岗位和工作为导向的教学模式。同时要积极的构建对应的教学评价体系，由于实景化教学中是教师以及企业管理人员两者均为教学的参与者，因此教学的评价体系也要面临调整。从传统的教师评价逐渐的扩展为师傅评价、客户评价、学生评价和教师评价等多元化的方式，评价的内容也从原有的课堂向实践教学转移，例如要将客户评价、出勤、阶段小结、有无突出表型等纳入教学评价中，而对学生的评价也要尽可能的还原企业的真实环境，从而全方位的实现实景化教学的目的，及时的发现实景化教学和培训中遇到的问题，提高学生的综合职业素养。
2.2完善实景化教学基地建设
实景化教学的重点是教学基地的建设，因此校方要尽力的为学生营造良好的教师团队和场地环境，通过校企合作去构建以教学效益而不是经济效益为主的非营利性教学企业，并主要为学生实训工作提供服务。因此学生就能够在有组织和计划的完成学习和实训任务，同时校方也拥有教学以及管理的主动权。实景化教学的构建方法一般有以下两种模式：①将校内的实训基地进行改造，通过引进外部管理技术以及和企业的合作将校内的实训基地转变成拥有实权的校方经营实体，从而在校内实训基地开展电子商务工作，通过积极的联系客户并提高校内企业的效益。②在校外新建经营实体，当然校方拥有自主权，但主要的目的还是为了培养学生的职业能力。如果学校原本就拥有很多电子商务有关的网站建设等业务的话，那么也可以有原有的承包式经营向学校的管理经营转变，企业的总经理和部门经理等均由校方的教师或者领导来担任，但逐渐的由原有的经济效益为主转变为教学效益，为学生提供企业化的教学环境。
2.3实景化教学实践课程安排
学生先在学校完成基础的电子商务理论课程，随后进入实景化教学的阶段，一般在校内完成为期1月的实景化教学内容。一般来说在学生三年级的第二学期内分批开始基地教学的模式，开始学习电子商务实际需要的各项技术和能力，并在部门经理和教师的指导下，真实的完成自己的业务量。同时让学生定期完成岗位轮换，分析电子商务各个环节对人才能力的不同需求，同时定期完成学生的基本工作情况和记录。在学生返回课堂后，教师要针对性的分析实景化教学遇到的典型问题，促进学生综合素质的提高。
3结语
实景化教学对于培养学生综合能力和职业素养有着重要的作用，但是在实际实施的过程中还面临着很多问题，需要对教学管理和教学设计进行精心的安排，加强教学模式和企业经营模式的深度合作，不断的总结经验提高实践教学能力。
电子商务实践教学论文 篇7
摘要：当前，我国高职电子商务专业毕业生面临着严峻的就业问题，使得网上创业成为电子商务专业毕业生的首选。立足于高职电子商务专业教学现状，主要分析了基于网上创业实践教学的高职电子商务专业教学改革的途径。
关键词：网上创业；高职教育；电子商务专业；教学改革；现状
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-6401(2016)04-0091-01
在高职电子商务专业教学中，教师需要紧随时代发展的步伐，将网上创业实践与电子商务理论知识有机结合，不断提高学生的创业水平和电子商务的教学效果，真正满足社会的就业需求，推动社会的进步与发展。
一、传统电子商务专业教学的现状
（一）教学设置不合理
在高职电子商务专业教学中，教师大多沿袭传统教学模式，将专业课程分为基础类和专业类两种，使得学生在学习专业知识时较为迷茫，没有重点突出专业特点。高职教学的最终目标是为了让刚毕业的学生可以尽快适应社会，符合企业的岗位需求，满足企业对人才的高技能要求。由此可见，实践教学至关重要。然而，许多传统模式对电子商务发展理解不够，教学设计理念较为陈旧，无法真正适应电子商务的发展需要。
（二）教师经验较匮乏
电子商务是一门实践性很强的课程，教师要想教好这门课，需要具备很强的实战经验，这对专业能力的要求更加明显。然而，很多高职院校存在严重的师资力量不足现象，很多专业师资水平良莠不齐，真正具备实践能力和专业知识的教师少之又少。该现象在不发达地区尤为明显，严重制约我国电子商务专业的健康发展。
（三）教学实习有隐患
电子商务专业要求学生多参与实践，把自己所学知识运用到实践中去，但在校外实习时，发现很多问题与实际教学存在很大差异。例如，学生在实际实习时不能完全进入企业内部，无法施展自己的专业能力。又如，企业选拔实习生的要求越来越高，无法保证每位学生都可以成功进入企业实习，培养自己的专业技能。在高职院校毕业生去企业实习的这段时间里，学校没有与企业形成良好的沟通，合作停留于表面，使得学生实习的作用越来越小。另外，很多学生在实习时都分散在不同的企业内，遇到一些专业问题时无法及时得到解决，不利于学生之间的合作学习和共同进步。
二、网上创业实践教学的主要途径
（一）设计合理的教学方案
高职院校教师在设计教学方案时不可照搬照抄传统的教学模式，需要根据学生的特点和实际情况以及电子商务的发展状况，设计出更加符合时代和学生特点的教学方案。在设计教学方案之前，教师应做好市场调研，紧跟电子商务发展方向，设计出更贴切的教学模式。例如，在讲解一些基础课程时，需要多花时间和精力寻找典型案例，展示给学生，帮助学生更好地理解抽象化的概念，对于核心的专业内容（如网站设计和网络宣传与推广等），就需要带领学生开展实践教学。在每节课之前，让学生寻找一些与本课题有关的电子商务案例，之后让学生互相训练，锻炼学生的动手能力和语言组织能力。学生在充分准备的基础上学习新知识，可以达到事半功倍的教学效果。在此过程中不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生专业技能与操作。
（二）培养优秀的师资队伍
高职院校电子商务课程对教师的需求特别大，尤其是专业知识与实践技能都具备的全面人才极为稀缺，这就要求高职院校不断培养专业性、技能性人才，带领学生进行网上创业。这时教师应不断丰富自己的实践经验，增强电子商务的技能，在扎实的理论知识基础上，更好地进行实践操作，真正带领每位学生实现自己的创业梦。
（三）搭建校企合作的平台
为了更好地进行网上创业教学，就必须搭建校企合作平台。这就要求教师带领学生组成一个团队，进而去寻找企业合作，让学生通过自己的理论知识学习，为企业的电子商务进行策划，建立和维护企业网站，做好更高质量的网络营销服务，真正形成一条产学研教育基地，确保高职院校学生都有进企业实习的机会，推动校企合作。双方在共同努力的基础上，在思想上达成共识，企业为高职院校提供产品和机会，高职院校为企业提供电子商务专业人才，负责企业的网络推广与营销，真正实现共赢。总之，在电子商务教学中，教师可以带领学生利用课余时间进行网上创业，利用自己所学知识，尽可能地进行实践教学，同时，教师还可以引导学生及时解决在创业时的问题，真正培养出符合社会需求的专业性人才。
参考文献：
[1]翟小可,秦法萍,朱立伟."政校行企社"构建高职电子商务实践教学探索[J].电子商务,2014(12):72-73.
[2]刘冀琼,冯帅,郇红艳.基于创业教育的电子商务专业实践教学体系研究[J].中国电力教育,2014(15):126-127.
[3]张向阳.我国大学生网上创业关键成功因素与对策研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2011(4):82-83.
电子商务实践教学论文 篇8
摘要：经过实践教育评论如何战胜《电子商务安全导论》课程双语教育中呈现的理论常识笼统难明、国外原版教材内容繁复、学生阅览和学习双语资料较为费劲等艰难。介绍联系实例解说电子商务理论常识、节选国外最新教材内容、基于教育网站平台（包括“学习论坛”和“作业体系”）等办法，在教育实践中获得较好的效果。
关键词：电子商务安全导论；双语教育；教育改革
《电子商务导论》是广西师范大学计算机科学与信息工程学院信息管理专业的根底课程，它在全部课程体系中起着关键的基石效果。该课程通常组织在大学一年级下学期授课，加上外语越来越受到大家的注重，因而该课程通常被选定为双语教育课程。《电子商务安全导论》课程理论性很强，关于初学者来说比较笼统且难于了解。再加上教育中运用的是国外原版教材，因而这门课程的教与学都面对较大的应战。笔者经过亲自的教育实践。对战胜以上艰难谈一谈自个的心得体会。
1 教材的挑选
电子商务发展较快，包括内容较多，因而挑选教材时既要确保内容的新颖、全面。又要考虑到是不是能与实践作业紧密联系，对实践能否起到重要的指导效果。为此，咱们在教育实践中，挑选了国外最新权威教材In-troduction to Electronic Commerce（Second Edition）（《电子商务导论（第二版）》，作者Efrain Turban等，中国人民大学出版社），其内容非常丰厚详实，但在授课进程中考虑到实践课时有限，所以对内容进行恰当节选，首要选取了电子商务概述、电子市场、B2B电子商务、Web2.0环境中的社会网络、移动商务、电子商务安全、电子商务支付体系、订单实行及其他支持性效劳等章节。这么节选的原因是大多数选课的学生来源于计算机软件专业，他们通常对电子商务详细完结技能感兴趣。经过一个学期的学习，根本让学生体系的把握了电子商务的根本理论与办法。为今后的实践作业供给必要的理论和实践参考价值。
2 改进教育办法的办法
笔者在教育中着重学习电子商务的专业常识和技能是主体，而对英语方面的请求，首要是把握有关专业的词汇和术语，且能够用英语阅览、学习、考虑和处理电子商务有关的疑问。咱们选用以下办法来处理教育中所面对的各种艰难：
●对原版教材进行有用节选、组织课前预习和课堂评论。老师在授课之前仔细阅览原版教材，在保持教育要点核心内容根底上，对学生不是很熟悉的国外事例进行删减，并替换成他们熟知的国内事例，例如taobao商城、京东商城、支付宝等网站。每次课前安置学生分组进行预习，各小组由组长担任掌管学习英文单词及专业术语。课堂上都留有一些时刻给各小组成员进行事例评论学习等。
●选用按部就班的中英文相联系的授课办法。在教育中，咱们充分考虑学生英语的实践水平。挑选在开端的几节课从简略的词汇、短语和语法下手，以英文朗诵示范、中文解说为主，学生能够用英文跟读、用中文答复疑问：在以后的教育中渐渐加大英语教育的比重，按部就班，给学生一个习惯的进程。
●充分利用学院供给的教育网站协助学生检验学习效果并巩固所学常识。笔者在教育进程中请求每个学生都要运用学院信息管理系开发的教育网站上的“学习论坛”和“作业体系”两个模块。他们用学号作为用户名登录，并在每章上课完毕后运用“作业体系”模块完结10道单项挑选和10道对错判断题、运用“学习论坛”模块翻译一篇短文（中译英）。其中，“作业体系”的标题体系能够主动改卷和评分，而“学习论坛”的标题由笔者改卷和评分，这么既减轻了老师客观题改卷和评分的作业担负，又确保了老师用主观题来评估学生的实践学习效果。
●在试验课教育方面，咱们组织学生运用浙科电子商务模仿试验软件，让每一个学生亲自体验并模仿完结一个B2C购物买卖，从中学习完结全部供应链的买卖双方需求阅历的全部进程。
经过对以上办法的实施。笔者在实践教育中获得了的较好的教育效果。
3 结语
鉴于《电子商务导论》课程的要点是了解电子商务的根本原理和概略，特别是选修该课的学生大多数是计算机软件专业的学生，因而笔者教育内容的要点是放在完结电子商务的办法和技能上。这些学生们还一起选修了公共英语课程，英文语法和阅览才能的培育不是本课程的要点，在预习本课程的电子商务特有的生词和术语以后，大多数学生能够跟得上笔者的教育进度。在这么的根底上，这篇文章对于《电子商务导论》双语教育中遇到的常见疑问和艰难提出了一些教育改革办法，收到了必定的实践效果。
参考文献
[1]E.Turban等，电子商务安全导论（英文版·第2版）[M].北京：中国人民大学出版社.2010.7
电子商务实践教学论文 篇9
【摘要】在电子商务高速发展的现代社会，电子商务的应用越来越广泛，企业对此类人才的需求也是越来越大，就业前景也越来越广阔，高等院校也纷纷设立起电子商务专业，电子商务专业的性质决定了理论与实践统一的重要性，本文就高职院校开设的电子商务专业实践教学存在的问题进行分析并且提出应对措施。
【关键词】高职院校；电子商务；问题；对策
一、高职院校电子商务实践的现状
（一）高职院校电子商务专业发展势头迅猛
如今，电子商务的崛起让电商企业在社会中起到重要作用，阿里巴巴、淘宝等电商平台早已深入人心，这就要求培养出更多高质量的电子商务人才来满足市场需要。为了适应电子商务的蓬勃发展，越来越多的高职院校纷纷开设电子商务专业，培养专业人才。电子商务专业广阔的发展前景和巨大的就业空间吸引了大批学生投入到对电子商务的学习之中，电子商务在近几年内一跃成为最炙手可热的专业之一。
（二）学生就业难，企业用工荒
目前我国电子商务教学依然存在严重的问题，一方面我国电子商务人才严重短缺，据有关专家的预测，未来的十年，我国电子商务人才将出现200万人的缺口，很多企业找不到合适的专业人才。而另一方面，还有许许多多高职院校的电子商务专业毕业生找不到相关专业的工作，放弃从事电子商务从而造成了人才的流失和浪费。这就说明电子商务的教学和实践没有得到充分的融合，通过实践教学解决电子商务教学中依然存在的问题，改进教育方式、通过与相关的企业合作更加了解企业对电子商务人才的需求此时迫在眉睫。
（三）高职电子商务实践教育不能满足需要
我国电子商务发展迅速，但是高职院校电子商务实践教育还处于初步阶段，还远远跟不上电子商务的发展速度，高职院校电子商务实践教育缺乏系统的体系和教学方法，由于学校和企业缺乏紧密的联系和合作，电子商务专业的学生缺少真实有效的实践机会，学校现有的实践教育还存在种种的弊端和漏洞，有些模拟实践软件较为落后，不能满足飞速发展变化的社会企业的需要。
二、高职院校电子商务实践存在的问题
（一）师资水平不足
由于电子商务是出现和发展的时间并不长的新事物，高职院校的教师大多是刚刚从学校毕业的研究生，他们缺少对电子商务的社会实践经验，因此在教学过程中，虽然理论知识丰富，但对于电子商务专业教学来讲，他们传授的课程缺乏现实实用性，因为电子商务的教学理论与实践是不能分开的，所以电子商务的课程需要开设实践教学。除此之外，年轻教师缺乏实践经验，授课时可能会使知识点分散，造成体系不完整或者混乱，只能局限于把书本上的知识与同学们进行交流。在实践教学中心有余而力不足。这样教出电子商务学生虽然即使理论性知识再好，在社会实践的过程中也无法胜任技术和难度过高的电子商务工作。
（二）课程体系的不足
虽然有的学校设立了电子商务的实践教学，但教学质量却达不到标准，没有一个完整的教学体系。学生上实践课，把精力和注意力都放在了网上购物或者浏览网页上，对电子商务的了解只是一些皮毛，无法深入学习。并且实践课程形式过于单一，内容枯燥乏味，学到的东西也寥寥无几，学生听课的效率和质量并不高。此外，大多数学校采用的是电子商务模拟教学软件，虽然该软件能真实模拟实践环境，提高学生的电子商务实践能力，但由于学校维护不周或者不及时更新，久而久之版本过老，利用率也就降低了。
（三）培养目标方向不明确
电子商务专业是一种商务活动，它需要利用网络技术和电脑技术作为支持来进行，所以简单来说就分成了两个大的方向，一个是网络技术，另一个是商业活动。许多高职院校由于电子商务的教学体系还不成熟、不完善，往往没有能力二者兼顾，却哪一个也不想丢下。没有一个明确的方向去培养专业人才，对这两个侧重点不能很好的把握，所以会影响培养出来的学生的质量和水平。
三、解决问题的方法和对策
（一）建设高质量的师资团队
师资队伍的好坏直接影响学生的能力和学习效果，学校应该重视老师对学生的影响和作用，加强师资建设，通过结合学校实践教学的具体情况选拔出属于自己的师资力量，培养既有最新的理论知识，又有强大的实践经验的专职师资团队。学校可以通过对外承接企业项目或和提供电子商务解决方案的公司进行项目合作，让教师直接参与企业实际电子商务系统的构建与应用。这样既可以加强教师自身实践能力，丰富其项目开发的实战经验，又可以在实践过程中提高自身业务水平，为电子商务专业实践教学奠定好基础。
（二）完善电子商务实践课程体系
要想取得良好的教学效果，学校必须完善自己的教学体系。学校可以建立一整套符合自己师资能力和硬件设施的教学体系，丰富实践教学的内容，活跃实践教学气氛。实践教学不能只是局限在电脑和书本上，也可以带领学生走进电子商务活动中，亲身体验电子商务给自己、给世界带来的改变。培养学生对电子商务的兴趣，让学生对其有更深的了解，以此来鼓励学生主动学习、主动参与其中。除此之外还可以从实际完成的项目中选择一些具有代表性的项目充实到案例教学当中，使教学更加贴近社会实际。定期举办讲座和专题交流，聘请电子商务企业专业人员进行授课，或者采取顶岗实习的方法让学生走出校园，培养学生更加开阔的眼界。
（三）明确人才培养目标
在网络技术和商业活动中，要选二者之一作为主要重点进行教学，另一个作为教学的次重点。不能避重就轻，更不能“一把抓”，只有对电子商务专业人才培养目标有明确的市场定位，才能在激烈的人才竞争之中取得一席之地。对于很多高职院校来说，由于资金和师资力量上的短缺，要培养出专业技术性电子商务人才有很大的困难，但是培养应用型人才就相对容易很多，因此大部分的高职院校应该结合目前电子商务的发展对不同人才的需求数量，定向、定量的培养相关的人才，并以此来突出学校的特色，适应企业的电子商务需求。
四、总结
我国电子商务总体起步较晚，教育基础相对较差，在电子商务蓬勃发展的当下，不能因为人才的缺乏和培养的错位把高校和企业都放置在尴尬的境地。我国电子商务发展的关建问题是人才的培养，这就需要为电子商务人才培养提供一个良好的环境，因此完善高职院校电子商务实践就显得尤为重要。学校应该真正重视起来电子商务专业的实践教学，不断地加强和提高电子商务专业的教育建设，以最好的姿态来推动人才的培养，改善毕业生就业环境，为企业，为电子商务专业培养更优秀的人才，以满足电子商务行业的需求，推动电子商务行业的发展。
【参考文献】
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电子商务实践教学论文 篇10
跟着电子信息技术的不断发展，电子商务患上到了飞速的发展，但与之相对于应的是电子商务人材的严重短缺。相干教育专项预测，未来一0年，国内电子商务人材缺口将到达2百多万。目前却有大量电子商务专业的学生找不到工作，“就业难”与“招人难”矛盾凸起。从目前情况来看，电子商务专业人材在现阶段已经显示出了与社会需求的不适应，传统教学模式下培育出的电子商务人材与社会需求存在较大差距，不能知足人材培育需求，而造成这类局面的根本缘由是高职院校在电子商务人材教育以及培育方面还存在欠缺，主要是电子商务课程设置不公道、教学法子不患上当、缺少必要的实际案例教学以及实务操作及学生缺少电子商务就业岗位的实践训练。因而，如何通过对于电子商务专业实践教学进行钻研，培育出企业欢迎、行业需要的高技巧人材，是高职院校电子商务专业教学的重要任务。
1、高职电子商务专业实践教学的意义
一.实践教学体系顶层设计思路不清晰高职院校电子商务专业毕业生是企业电子商务的新力量，通过实践教育可使他们掌握相干技巧，从而有效展开工作，推进我国电子商务行业的顺利发展。
二.实践教学体系以及教学内容不完备企业电子商务利用需要依据企业的发展阶段、竞争态势等变化而不断变化，请求电子商务从业人员能够准确掌控变化，适时地提出利用方案，这样才能更好地知足企业的需求。学生通过专业实践不但可以提高总体的专业技巧，还能提高学生的就业竞争力。
三.可以提高学生的自我学习能力通过专业实践，学生能找出书本与实践中的差距，通过自己的思考，讨论或者追求其他匡助使问题患上到解决，从中能学习到很实用的知识，激起他们的学习热忱，提高利用技巧，提高学生的职业素质。
四.有益于学生就业创业的展开学生通过专业实践后，能掌握许多无比实用而且针对于性强的知识，能很快适应以及进入实务环境，熟练操作以及运作电子商务流动，掌握较实用的新技术以及较强的商务意识，匡助学生缩短适应工作岗位的时间，提高就业能力。现在良多毕业生在相干政策的支撑下走上应用电子商务创业之路，专业实践能匡助他们累积相干经验，用过硬的技术以及先进的理念施行创业。
2、高职电子商务专业实践教学存在的问题
一.电子商务专业实践教学规划不完美课程体系及内容设置不公道，课程教材严重滞后，教材内容重理论，轻实践。课程体系树立的进程中依然是以传统的学科作为根据。授课进程中所选用课本信息严重滞后，直接影响整个授课效果及学生掌握情况，专业实践中，老师没有相应的试验或者实训指点书，实践的整个进程中教学目的、能力请求不明确，技巧请求及请求掌握的程度没有1个明确的说明;完成后没有相应的法子来检修学生掌握的情况，技巧掌握的熟练程度及是不是到达了此次试验或者实训的目的;同时因为目的任务不明确，学生在实践的进程中是被动的，不是主动的去操作、去思考。这样使教学目的及实训请求具备的能力没法完成，使整个的教学质量没法提高，培育出学生的能力没法到达企业的请求。
二.专业实践教学方式单1目前展开的实践教学多半是学主要缭绕电子商务专业的1些核心课程展开，如《电子商务概论》、《网络营销》、《物流》、《电子商务网站建设》、《数据库利用》等课程设置的，主要是1些摹拟系统的软件类的使用。所引用的案例大部份是教科书上的范例，与现实市场环境相差太大，尽管可让学生体验到电子商务交易中各个角色的操作，体验到前台以及后台的流程。但这类模式毕竟是摹拟仿真，其实不能代表电子商务的试验全体，其设计与现实企业的实际操作以及需求还有很大1块差距。如果把会使用电子商务平台当作电子商务专业实践教学的全体，会造成学生对于电子商务的片面理解。
三.校内外专业实践设施不够目前电子商务专业的实践教学环节大部份学校依然是以校内实训为主，而校内实训多半是采取摹拟环境，且在整个实训进程对于学生方方面面的考查依然按学校规定进行。这样使学生在实训的进程中只能够简单的了解掌握该课程基本的请求，学生们很少有机会接触到企业真实项目和企业项目真正的操作流程，同时也没法体会到企业的各种管理轨制，各种规定及企业文化，使学生不能够尽快的适应企业，适应工作环境，投入工作岗位。
四.师资水平缺少专业性目前良多教师电子商务工作经验欠缺，电子商务是1个跟着信息技术及网络不断发展而发生的新型学科，同时该专业又是1个边沿学科、交叉学科，这使患上从事该专业的教师必需具备各种综合的知识及能力。然而在实际中老师很难具备这些请求。大部份的专业课老师对于电子商务的总体框架不能够很好的理解掌握，且又没有真正去企业工作过，在讲授电子商务案例分析以及实践技巧操作时缺少可贵经验。
五.学生的专业水平深刻性不够电子商务试验变为了学生上网，试验课程体系不完美，试验内容不具体，试验环节不细致。只能让学生去阅读网站或者去网上购物。学生只能看到网站前台实现情势，对于电子商务的后台业务处理流程和后台数据库与前台网页之间的数据传递瓜葛无从患上知，后台处理等内容也没法接触。另外一方面大多数电子商务摹拟教学软件都限于提供1个程式化的摹拟环境，能够匡助学生加深对于书本上的电子商务理论知识的理解，但在培育学生设计以及开发电子商务模型能力方面还有很大差距，在培育学生的专业性水平立异能力方面尚有不足。
3、高职电子商务专业实践教学钻研改革意见
一.完美实践教学规划依据培育目标制订科学公道的教学规划，当真钻研并掌控电子商务的本色以及内涵，依据培育目标的请求划分教学内容，公道设置课程，整合各门课程的教学内容，理顺各门课程之间的瓜葛，防止呈现课程内容重复、冲突以及遗漏的现象。在制订实践教学规划时，1方面要打破原来的依据理论教学需要来支配实践教学的老模式，构成以能力训练项目为主体的实践教学体系。尽可能紧缩1些理论教学课时，为实践教学腾出更多的时间，使学生有更多的实践机会。另外一方面，也能够让企业中1些拥有实践经验，又对于该专业了解的电子商务专家加入进来，共同讨论该专业的课程设置、开设的实践环节、学生的能力、技巧及职业素质的请求，岗位的设置及岗位技巧、素质等的请求。在此基础上编写新的实践教学大纲，制订新的实践教学规划，从新组织实践教学内容。同时，通过支配1些创造性、探索型试验项目，激起学生斗胆实践，充沛施展专业知识。
二.丰厚实践教学体系应用教学摹拟环境、网络环境以及电子商务专业知识的利用进行察看、了解、介入、摹拟以及评价、总结和创造等教学流动，理解、解剖以及认知专业知识，掌握电子商务运营规律以及工作原理，加深对于电子商务技术知识利用的理解，在介入实践教学中提高自己的立异能力。电子商务的实践教学体系应遵循“按部就班、不断强化”的原则，主要是:
(一)基础性实践基础性实践主要包含计算机操作实践、网络使用能力实践以及电子商务网站开发实践3个模块，其中计算机操作实践主要是指文档编纂排版等，网络使用能力实践主要是指申请电子邮箱并发送邮件、使用搜寻引擎进行信息搜寻、申请数字证书、进行网上购物以及网上支付等，电子商务网站开发主要是指应用网页3剑客工具开发保护电子商务网站。这些实践目的是培育学生的计算机基本操作技巧、网络操作技巧、电子商务网站开发技巧。同时，在掌握这些技巧进程中，以Internet为平台，通过课堂演示以及上网阅读进行电子商务认识训练，让学生能够直观以及感性地认识电子商务“是甚么”以及“不是甚么”，到达培育学生对于电子商务发生兴致的目的。基础性实践主要采取课堂教学试验、课堂演示训练、课程设计训练方式。
(二)摹拟型实践这是电子商务教学中利用现有摹拟教学软件进行的试验，它主要是在1种虚拟的场景中，老师对于学生以项目小组的情势组织实践，每一组都代表1个特定的电子商务流动介入者角色，在项目小组中，依据学生的能力以及兴致摹拟企业进行责任分工，然落后行仿真电子商务运营。通过项目团队成员分工协作，完成共同目标，可使学生了解各种岗位在电子商务流动中的作用，对于电子商务介入者之间的竞争与合作瓜葛有1个深层次的认识。例如对于于网上开店来讲，通常会需要下列角色。项目负责人，负责网店的总体运营;财务人员，负责网店的财务管理工作;物流人员，负责货物的配送;市场及营销人员，负责产品的销售、采购、营销等业务工作;技术人员，负责网店的保护工作，包含店面(网页)的设计、后台数据库的管理及保护等工作。教师可指点学生依据学生自己的能力以及兴致进行角色分工，明确职责。学生在角色扮演以及任务施行的进程中逐步养成优良的职业素养，包含协作能力、沟通能力等。
(三)案例型实践案例型实践也就是案例式教学。案例教学法拥有启迪、诱导以及增进决策等功能。在电子商务案例教学中要在学生学习以及掌握了必定的电子商务知识的基础上，1方面通过剖析案例，把所学的理论知识运用到电子商务的实践流动中去。另外一方面通过对于商务进程真实场景的模仿以及试验，解释以及预测商务进程中实际产生的变化，使学生学会从方方面面进行察看以及描写，探究商务流动的各种可能的前提以及途径，从中找到满意的结果。首先，由教师依据电子商务的教学内容、重点、难点、目的编制出1些案例;其次，在课堂上由学生讨论案例，教师引导、提醒、总结;最后由学生撰写讲演并进行总结。案例教学还可采取小组学习、摹拟试验、争辩、公然演示课等情势，对于案例进行分析，培育学生科学的学习法子以及踊跃的学习态度，提高学生表达、知识运用、人际交往和电子商务以及信息技术运用等技巧。
(四)利用型实践利用型实践就是学生应用所学知识开设自己的网店，亲自感受电子商务运营的真实进程，锻炼自己的实践能力，培育自己的立异精神以及创业能力。在现有的淘宝、易趣、拍拍、百度等电子商务平台，注册树立1个属于自己的网上商店，学生要通过市场调研、撰写策动书、选择商品、采购商品、商品上架、店面布置、市场推行到物流配送、商品销售胜利、售后服务等环节管理好自己的商店与商品，累积商务经验。通过网上开店，学生能更好地熟识电子商务各种业务流程，同时在深刻理解商务流动进程的基础上，搭建自己的网站，将网页设计、数据库技术、网站建设与保护技术利用到商务流动中，理论与实践紧密结合，加强了实践教学效果，让所学的知识真正到达融合贯通。
(五)毕业实习毕业实习是培育学生职业综合技巧、综合素质和适应社会能力的首要环节。包含认知实习、专业实习、毕业实习和毕业论文(设计)等几部份内容，使学生了解电子商务专业基础知识以及技巧，培育专业意识;掌握电子商务专业主干课程知识以及技巧，增强专业意识;熟识电子商务专业综合知识以及技巧，提高岗位适应能力以及动手操作能力;综合运用专业知识分析以及解决问题，进1步巩固以及深化专业理论知识，提高学生对于新环境、新岗位的适应能力及独立工作能力，为将来就业奠定优良基础。
三.拓展实践教学基地校外实践基地的拓展，需要相干领导走出校园，踊跃联系相干企业，主动上门沟通，从合作办学、互惠互利的角度与企业签订相干协定，树立几个不乱的校外实践基地。应用实践基地把实践教学环节真正贯穿到学生学习的始终，在学生入学之初组织学生参观实践基地，侧重了解本专业的发展方向并对于今后所要学习的课程有直观的认识。在接下来的理论教学中，在每一门专业理论课后支配1段相应的时间率领学生深刻实践基地，针对于实际的装备当真动手操作，切实搞明白电子商务操作流程。通过具体的情形任务和企业指点老师的指导，学生的注意力思惟力以及学习能力被充沛调动起来，构成具体化的专业技巧。实习任务可以依据企业的具体情况，由企业提出与指点老师肯定教学内容，由企业直接介入制订实习规划，学生实习能为企业解决实际问题，提高企业介入教学的踊跃性，学生有具体事情可做。依据电子商务不同流程，有针对于性地实习内容，提高学生实习的兴致。
四.提高教师专业水平电子商务专业实践教学师资是不是具备深挚的实践技巧以及理论基础，对于实践教学质量起到无比症结的作用。对于高职院校来讲，最务实的做法是增强教师的实践教学能力，增进教学质量的全面提高。教师要突破传统单1的课堂授课模式。首创实践教学多样性，肯定科学公道的教学目标。做到不但能对于教学内容纯熟，更能讲授患上透辟，让学生容易接受，完成教学任务。在施行实践教学的进程中，教师介入指点，匡助学生解决实际利用中遇到的各种问题，也对于教师的实践教学能力有了更高的请求。同时，高职也应当加强师资培训以及高校间教师交换;派教师按期或者不按期的到电子商务科研机构或者电子商务企业进行考察、学习以及锻炼;聘用企业拥有丰厚经验的技术骨干作为兼职指点老师，采用学校以及企业联合指点的做法提高实践水平。
4、收场语
如何使电子商务专业培育的人材能够相符企业的需求，相符企业岗位能力的请求，能够尽快地适应企业，尽快地进入角色，这是目条件高电子商务专业就业率迫切需要解决的问题。因而，应进1步完美电子商务相干学科建设，构建科学的课程体系，必需重视实践训练，加强基础设施建设，弄好试验室建设，引进电子商务摹拟教学软件，使学生能够借助计算机网络以及相干软件进行实务训练，通过摹拟型教学以及案例式教学学会电子商务信息的基本原理以及操作技术，通过利用型教学以及毕业实习增强学生的动手能力;加强实践基地建设，履行校企合作，使学生能够介入企业的电子商务流动，掌握企业管理流程，在实践中晋升自己的水平与能力。
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