- 相关推荐
初中化学课堂教育调查报告（精选6篇）
初中时中考前的冲刺阶段，因材施教才是对自己最有利的学习方式，化学课堂中的老师门是如何教育学生的呢?下面是小编收集整理的初中化学课堂教育调查报告（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中化学课堂教育调查报告 1
20xx年12月22日至25日，市教科院组织了城区初中课堂教学调研活动。本次活动调研了七所学校，各学科分头深入课堂听了七节课，并组织相关学科教师进行了点评。下面就七节化学课情况，进行简要回顾和总结。
一、优点
1.七节化学课中，教师都采用了三案(课前预习学案、课内探究学案、课后提升学案)教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。目标明确，实用性强，注重问题的设计和学习方法的指导。精选有代表性的题目，问题及习题的设计体现了层次性，差异性，使用效果良好。
2.以学生发展为本的理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产生活实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学;关注学生已有认知，从学生实际出发;重视学生思维的启发，力求以问题引导教学;强调学生的主动参与，学生活动方式多姿多彩;重视三维目标的全面落实。
3.贯彻了从生活走进化学、从化学走进社会的新课程理念，重视紧密联系实际创设教学情境，关注最新科技和学生实践;重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践;重视关注学生学习方式的转变，开展科学探究，促进学生科学素养的发展(通过多种探究活动方式引导学生学习，如实验、讨论等)。
4.引导学生对学习活动进行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合作学习。重视在传授知识和技能的同时，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养，通过教学方式的改变引导学生学习方式的转变，教学中普遍运用探究、自主、合作的学习方式;关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。
二、问题与建议
1.学案的使用过于模式化，实效性有待提高。
(1)学习目标条目繁多，许多教师将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等目标一一罗列，学生在学习内容陌生的情况下，对目标理解肤浅，甚至感到茫然。
(2)一些学校通过集体备课后，统一编写学案后，进行了资源共享，确实减轻了教师的个人负担，但部分教师有拿来主义思想，对学案不经任何修改的使用。造成了学案使用的模式化、机械化，制约了教师的思维和创新，忽视了学生的班级差异，降低了教学效果。学案的操作性实效性有待进一步提高。
(3)学案编写质量有待提高。部分学案编写过于细化，模式化的学案，学生象答卷一样从头到尾依次完成。不利于学生创新意识及问题意识的形成。
建议：
学案实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。在学案的设计中要处理好“预设”和“生成”的矛盾。如果预设都做好了，学生上课时就没有新鲜感。所以课堂探究部分应该空出更多时间来，鼓励学生多提问题，给学生思考的空间，让学生保留新鲜感，使课堂更有弹性和开放性。
学案设计中还要处理好共性与个性的关系。学案的编制体现了备课组的集体智慧，学习目标的确立、重难点的突破措施、问题的设计、活动安排等都具有共性。集体备课中学案的设计不能过于细化，每个教师都有自己的个性特点，有不同的思考方式，要充分发挥教师的个性特长，对学案进行二次加工。学案的使用不能一成不变，一切依据情境，依据学生需要，用活用实。反对哪种学期前编制印好一个学期的学案的做法。
学案的设计要过好两关。一是学生关：教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难，从而确定切实有效的教学对策。二是教材关：教师要吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题等。
2.预习有名无实。
(1)七节化学课的学案中都设置有预习内容，但预习效果存在较大差异。大部分教师将预习内容设置为填空题格式，缺乏对问题的思考，缺乏学习方法的引导。
(2)预习的评价与检查落实不够。只布置不检查或上课对对答案等做法，使部分学生对预习疲于应付，达不到应有的预习效果。
建议：
进一步转变观念。预习不应只是对新知识的提前学习，还应包括对相关知识的复习。在预习新知识的同时，要复习巩固学过的知识，以发现自己掌握知识的薄弱环节。预习内容中应设置旧知回顾内容。
关注知识预习的前提下，预习还要考虑到学生的学习兴趣。如果是课下预习，方式可多种多样，如从媒上的`搜集拓展的资料，制作学习卡片、利用生活中的物品设计实验等。
预习要分层次。根据预习内容，可以分成多个层次，让所有学生都预习有所成，有基本要求，有提高要求，有高层次的深入研究的任务等。
预习要有所发现。要求学生在预习过程中要发现自己的疑问，在学案中要给学生留出发现问题提出问题的空间，要通过评价鼓励学生发现问题，提出有价值的问题。
通过检查和评价督促预习。可采用教师抽查与小组内学生检查相结合的方法，根据不同层次的学生提问不同难度的问题，尤其是较懒的要勤查，如果一些学生预习不到位，小组交流就会流于形式，使部分学生游离于小组学习之外，课堂学习效果就会很差。
3.缺乏真正的小组合作。
(1)学生的自学进度快慢不一，到小组互助学习时，部分学生还在自学，不参与讨论。
(2)小组组长不组织讨论，或者小组的组员有的参与不了讨论，有的游离于小组外;有些学生缺乏交往技能，只关注自己发言的机会，不善于倾听别人的发言。
(3)小组互助学习时发现不了问题，不知道学习内容的重难点，不能有效或深入的讨论。
(4)评价时只强化了个人的评价，而淡化了对小组的评价，致使学生对小组的归属感、竞争意识、团队精神不够强烈，不能很好地发挥小组的作用。
建议：
1.转变观念，加强对小组合作学习价值的认识。
2.加强小组建设，分工科学，任务明确，责任落实，奖罚分明。
3.召集相关组员开会，做到分层推进，各个击破。
4.加强小组评价的研究，变单一的评价方式为多元评价，将小组建设深入到学校管理的方方面面。
初中化学课堂教育调查报告 2
一、调查目的
了解初中化学课堂教育的现状，发现存在的问题，为提高初中化学教学质量提供参考依据。
二、调查对象
xx学校初中部的学生和化学教师。
三、调查方法
问卷调查：设计问卷，对学生进行调查，了解他们对化学课堂的感受和需求。
课堂观察：观察化学课堂教学，记录教师的教学方法、学生的参与度等情况。
教师访谈：与化学教师进行访谈，了解他们的教学理念、教学方法和教学中遇到的问题。
四、调查结果
（一）学生方面
学习兴趣
大部分学生对化学有一定的兴趣，但也有部分学生觉得化学难学，缺乏兴趣。
实验课是学生最感兴趣的部分，他们希望能有更多的实验机会。
学习方法
学生普遍缺乏有效的学习方法，主要依靠死记硬背来学习化学知识。
很少有学生主动进行预习和复习，缺乏自主学习的能力。
课堂参与度
课堂上，只有部分学生积极参与讨论和回答问题，大部分学生比较被动。
学生希望教师能多采用互动式教学方法，提高他们的参与度。
（二）教师方面
教学方法
教师主要采用讲授法和演示实验法进行教学，教学方法比较单一。
部分教师尝试采用小组合作学习等新型教学方法，但效果不太理想。
教学资源
教师普遍反映教学资源不足，缺乏实验器材和多媒体教学设备。
教材内容较为陈旧，不能满足学生的学习需求。
教学评价
教师主要采用考试成绩来评价学生的'学习成果，评价方式比较单一。
缺乏对学生学习过程的评价，不能全面了解学生的学习情况。
五、问题分析
学生方面
对化学的认识不足，缺乏学习动力。
没有掌握有效的学习方法，自主学习能力差。
教师方面
教学方法单一，不能满足学生的学习需求。
教学资源不足，影响教学效果。
教学评价方式不合理，不能全面评价学生的学习成果。
六、建议
学生方面
加强对化学的认识，提高学习兴趣。
掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。
积极参与课堂讨论和实验，提高学习效果。
教师方面
采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
充分利用教学资源，提高教学效果。
建立多元化的教学评价体系，全面评价学生的学习成果。
七、结论
通过本次调查，我们了解了初中化学课堂教育的现状和存在的问题。针对这些问题，我们提出了相应的建议，希望能为提高初中化学教学质量提供参考。同时，我们也希望学校和教师能重视化学教学，为学生提供更好的学习环境和教学资源。
初中化学课堂教育调查报告 3
一、调查背景
随着教育改革的深入推进，化学作为一门重要的自然科学课程，在初中阶段的教学质量与学生的学习兴趣受到了广泛关注。本调查旨在了解初中化学课堂的教学现状、学生的学习态度及存在的问题，从而为改进教学方法与提高学习效果提供依据。
二、调查目的
了解初中化学课堂的教学情况及存在的问题。
评估学生的学习兴趣与课堂参与度。
收集教师对初中化学教育的看法与建议。
三、调查方法
本次调查采用问卷调查法与访谈法相结合的方式。问卷主要分为以下几部分：
基本信息（年级、性别）
学生对化学课程的兴趣程度
学生对课堂教学方法的反馈
教师教学策略及其面临的挑战
四、调查对象
本次调查对象包含某地区3所初中的300名学生及15名化学教师。
五、调查结果
学生对化学课程的兴趣
在接受调查的学生中，52%的学生表示对化学课程感兴趣，其中30%表示非常感兴趣，20%表示一般感兴趣，18%表示不感兴趣。
造成不感兴趣的原因主要是课程难度大（45%）、缺少实践活动（30%）和教学方式单一（25%）。
课堂教学方法反馈
约有60%的学生认为教师的讲解易懂，但仅有40%的学生提到能够主动参与课堂讨论。
多媒体教学和实验演示受到学生的欢迎，选择这两种方式作为喜欢的教学方法的学生比例达到70%。
教师对化学教育的看法
大部分教师认为目前的教材内容较为抽象，学生理解有困难。
教师提到在课堂上需要更多的实验和实践活动，以激发学生的`学习兴趣和动手能力。
约67%的教师表示缺乏足够的教学资源和实验设备，影响了实验教学的开展。
六、结论与建议
综上所述，目前初中化学课堂的教学仍存在一些问题，如学生兴趣不足、教学方法单一、实践活动缺乏等。为改善这种情况，提出以下建议：
丰富教学内容：教师应结合实际情境，运用生活中的化学知识，增强课堂的趣味性。
增加实验与实践：学校应加强化学实验设备的投入，鼓励教师设计更多的实验环节，提高学生的动手能力。
采用多样化教学方法：教师应尝试灵活运用多媒体、合作学习、探究式学习等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
加强教师培训：定期组织教师培训，提升教师的教学能力和新颖的教学方法，以适应教学改革的需要。
通过这些措施，有望提高初中化学教育的教学质量，激发学生的学习兴趣，从而培养他们的科学素养。
初中化学课堂教育调查报告 4
化学作为初中教育的重要学科，对培养学生的科学素养和实验能力具有不可替代的作用。为了深入了解初中化学教育的现状，发现问题并提出改进建议，我们进行了本次教育调查。
一、调查方法与实施
本次调查采用了问卷调查、访谈和观察法等多种方式。问卷调查对象包括初中化学教师和学生，访谈对象包括部分家长和部分学校领导，观察对象主要为部分化学课堂。调查内容涵盖了教学环境、教学内容、教学方法、学生的学习兴趣和满意度等多个方面。
二、调查结果与分析
学生对化学的兴趣普遍较高，认为化学是一门有趣的学科，但部分学生表示学习难度较大，需要更多的帮助和支持。
教师的`专业素养和教学能力整体较好，但仍有部分教师表示教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。大部分教师能够采用多种教学方式，如实验操作、小组讨论、案例分析等，但仍有一些教师过于依赖传统的讲授式教学。
学校对化学实验的重视程度不够，实验器材和场地不足，影响了学生的实践操作能力。部分学校实验设施陈旧或数量不足，无法满足学生实验需求。
教材内容较为基础，主要集中在化学元素、化学反应、化学实验等方面，但对于一些较为深入的化学知识，如分子结构、化学反应机理等，涉及较少。同时，教材内容与实际生活联系不够紧密，导致学生难以理解和应用。
大部分家长对化学教育的认识存在偏差，认为化学不是高考主要科目，缺乏对化学学科的关注和支持。
三、问题与对策
加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，加强对新教师的培养和引进，提高整体教学水平。
学校应增加对化学实验的投入，改善实验器材和场地，为学生提供更多的实践操作机会。同时，教师应加强实验教学策略的研究，提高实验教学的效果。
教材编写应更加注重与实际生活的联系，增加一些生活中的化学实例，帮助学生理解化学知识在生活中的实际应用。同时，也应适当增加一些较为深入的化学知识，以提高学生的科学素养。
家长应加强对化学教育的认识，积极配合学校和教师，为孩子的学习提供有力的支持。学校也应加强与家长的沟通，让家长了解化学教育的重要性和价值。
建立多元化教学评价体系，注重对学生实践能力和创新思维的评价，促进学生全面发展。同时，也应关注学生的反馈意见，及时调整教学内容和教学方法。
四、结论与展望
通过本次调查，我们发现初中化学教育在取得一定成绩的同时，也存在一些问题。我们相信，只要学校、教师、家长和社会共同努力，这些问题一定可以得到解决。在未来的化学教育中，我们需要更加注重培养学生的科学素养和实践能力，让他们在掌握化学知识的同时，也能够体验到科学的乐趣和价值。同时，我们也希望得到更多社会各界的支持和帮助，共同推动化学教育的发展。
初中化学课堂教育调查报告 5
一、调查背景
化学是一门重要的自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。为了了解初中化学课堂教育的现状，提高化学教学质量，我们进行了本次调查。
二、调查目的
了解初中化学课堂教学的现状，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面。
分析初中化学课堂教学中存在的问题，并提出相应的改进建议。
为提高初中化学课堂教学质量提供参考依据。
三、调查对象
本次调查选取了xx地区的几所初中学校的化学教师和学生作为调查对象。
四、调查方法
问卷调查：设计了针对化学教师和学生的问卷，内容包括教学方法、教学内容、教学评价、学习兴趣等方面。
课堂观察：选取了部分化学课堂进行观察，记录教学过程中的教学方法、师生互动、学生参与度等情况。
访谈：对部分化学教师和学生进行了访谈，了解他们对化学课堂教学的看法和建议。
五、调查结果
教学方法
大部分化学教师采用传统的讲授法进行教学，缺乏多样化的教学方法。
少数教师尝试采用探究式教学、小组合作学习等新型教学方法，但在实际应用中还存在一些问题。
学生普遍希望教师能够采用更加多样化的教学方法，提高课堂的趣味性和互动性。
教学内容
化学教学内容紧密围绕教材，注重基础知识的传授。
部分教师能够结合实际生活中的化学现象进行教学，提高学生的学习兴趣。
学生认为教学内容有些枯燥，希望能够增加一些实验、案例分析等内容，丰富教学形式。
教学评价
教学评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程和综合素质的评价。
部分教师能够采用课堂提问、作业批改等方式对学生进行评价，但评价方式较为单一。
学生希望教师能够采用更加多元化的评价方式，关注学生的学习过程和进步情况。
学习兴趣
大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但学习动力不足。
学生认为化学实验和实际生活中的化学现象能够激发他们的学习兴趣。
部分学生对化学学习存在困难，需要教师给予更多的帮助和指导。
六、存在问题及改进建议
存在问题
教学方法单一，缺乏创新。
教学内容枯燥，与实际生活联系不够紧密。
教学评价方式单一，不能全面反映学生的学习情况。
学生学习兴趣不高，学习动力不足。
改进建议
教师应不断学习和探索新的教学方法，提高课堂的趣味性和互动性。例如，可以采用探究式教学、小组合作学习、多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣。
教学内容应紧密结合实际生活，增加实验、案例分析等内容，让学生感受到化学的实用性和趣味性。同时，教师可以引导学生关注社会热点问题中的'化学知识，拓宽学生的视野。
建立多元化的教学评价体系，不仅要关注学生的考试成绩，还要注重对学生学习过程和综合素质的评价。例如，可以采用课堂表现、作业完成情况、实验报告、小组合作等多种评价方式，全面反映学生的学习情况。
教师应关注学生的学习兴趣和学习动力，采用多种方式激发学生的学习热情。例如，可以通过化学实验、化学竞赛、科普讲座等活动，提高学生的学习兴趣；同时，教师要给予学生更多的鼓励和支持，帮助学生树立学习信心。
七、结论
通过本次调查，我们了解了初中化学课堂教育的现状，发现了存在的问题，并提出了相应的改进建议。希望本次调查能够为提高初中化学课堂教学质量提供参考依据，促进化学教育的发展。
初中化学课堂教育调查报告 6
化学作为初中教育的重要学科，对于培养学生的科学素养和实验能力具有重要意义。为了更好地了解当前初中化学教育的现状，发现存在的问题，并提出相应的解决方案，我们进行了本次调查。
一、调查方法与实施
本次调查采用了问卷调查、访谈和观察法等多种方式进行。问卷调查对象为初中化学教师和学生，访谈对象为部分家长和部分学校领导，观察对象为部分化学课堂。
二、调查结果与分析
学生对化学的兴趣与态度
调查结果显示，大部分学生对化学持有积极态度，认为化学有趣且实用。超过80%的学生表示喜欢化学，并认为化学能够解释生活中的现象，解决实际问题。然而，也有部分学生认为化学枯燥难懂，对化学方程式和计算感到困惑。
教师的教学方法与素质
大部分教师具备较高的专业素养和教学能力，能够胜任初中化学教学工作。教师主要采用讲授、演示和实验相结合的教学方法，部分教师还运用多媒体和网络资源丰富教学手段。然而，也有部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。此外，部分教师表示工作压力大，缺乏培训和学习机会，教学能力有待提高。
实验教学情况
实验教学是化学教育的重要组成部分。然而，部分学校存在化学实验器材和试剂短缺的问题，影响了实验教学的正常开展。此外，部分教师缺乏有效的实验教学策略，导致学生难以通过实验掌握化学知识。尽管如此，大部分学生对化学实验表现出浓厚的兴趣，认为实验能够帮助他们理解化学原理，加深记忆。
学生学习成绩与困难
学生整体学习成绩良好，但存在部分学生化学成绩较差的现象。部分学生在化学实验操作、元素周期表记忆等方面存在困难。他们认为化学概念抽象、难以理解，对化学方程式和计算感到困惑。
家长与学校对化学教育的支持
大部分家长对化学教育持支持态度，但部分家长对化学学科的认识存在偏差，认为化学不是高考主要科目，缺乏对化学学科的关注和支持。学校方面，虽然大部分学校能够按照课程标准进行教学，但部分学校存在教学内容偏难、偏少的问题，且对化学实验的重视程度不够。
三、问题与对策
教学方法单一
针对部分教师教学方法单一的问题，建议教师采用多样化的教学方式，如启发式、探究式等，引导学生主动参与学习过程，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
实验教学条件不足
针对部分学校实验教学条件不足的.问题，建议学校增加对化学实验的投入，改善实验器材和场地条件，为学生提供更多的实践操作机会。同时，加强对实验器材的管理和使用培训，确保实验过程的安全性。
学生学习困难
针对部分学生学习困难的问题，建议教师根据学生的特点和需求，提供个性化的学习方法指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。同时，加强对学生学习过程的关注和辅导，及时发现和解决学生的学习问题。
家长与学校支持不足
针对部分家长和学校对化学教育支持不足的问题，建议家长加强对化学教育的认识和支持，积极配合学校和教师的工作。学校方面应加强对化学教育的重视程度，确保化学课程的设置和教学内容符合课程标准和学生需求。
四、结论与展望
本次调查发现，初中化学教育在取得一定成绩的同时，也存在一些问题。通过丰富教学方式、加强实验教学、提供个性化学习指导等措施，我们可以提高初中化学教育的质量和效果。同时，也需要加强家长和学校的支持和配合，共同推动化学教育的发展。在未来的工作中，我们将继续关注初中化学教育的进展，及时发现和解决存在的问题，为提高化学教育的质量和水平不断努力。
【初中化学课堂教育调查报告】相关文章：
初中化学有效课堂教学中的点滴感悟教育论文03-22
初中物理基础课堂教育调查报告03-23
课堂调查报告06-21
课堂调查报告10-16
课堂调查报告03-27
课堂教育随笔05-16
初中化学探讨式课堂教学的构建论文03-22
翻转课堂在初中化学实验教学的运用论文03-21
浅议初中化学教学中的环保教育的教育论文03-22
初中化学高效课堂教学心得体会12-08