社会调查报告具体写法

时间：2023-04-01 04:00:28 调查报告我要投稿

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社会调查报告具体写法

　　社会调查报告怎么写?有什么具体写法吗?又该如何写好社会调查报告呢?小编为大家整理收集了相关的社会调查报告具体写法的内容，一起来看看吧!

社会调查报告具体写法

　　社会实践是大学生全面素质提高的重要环节，是学生将所学知识应用于社会的重要过程。

　　它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与综合能力的一次全面检验。

　　为培养同学们的科学精神，保证社会实践报告的质量，避免与社会实践总结混淆，特为同学们从网络上搜索到有关暑期社会实践报告的资料，仅供参考:

　　一、实践报告的封面、扉页和目录

　　1.封面内容: 实践报告题目、团队名称;

　　2.扉页:成员组成(姓名、班级、)、实践单位、实践时间等;

　　3.目录:正文的各章节、团员感言、附件等。

　　二、实践报告撰写的内容与要求:

　　一份完整的实践报告应由以下部分组成:

　　1.报告题目

　　报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。

　　题目字数要适当，一般不宜超过20个字。

　　如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

　　调研报告的标题可以有两种写法。

　　一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

　　另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

　　陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，

　　正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。

　　作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。

　　2.学院及作者名称

　　学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称，用5号宋体字。

　　3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

　　报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。

　　摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。

　　摘要包括:

　　(a)“摘要”字样。

　　(b)摘要正文:摘要包括以下三方面内容:第一，简要说明调查目的，即简要说明调查的原因;第二，简要介绍调查的对象和调查内容。

　　包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题;第三，简要介绍调查研究的方法。

　　介绍调查研究的方法，有助于使确信调查结果的可靠性，并说明选用该方法的原因。

　　(c)关键词。

　　4、前言

　　介绍实践的目的,意义, 相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。

　　有几种写法:第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。

　　前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

　　5.正文

　　正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述，主要是实践的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

　　这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，要对实践活动中得到的结论进行详细叙述。

　　可按照实践顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。

　　以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。

　　重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。

　　分析讨论及对策建议要有依据, 分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实践报告水平的重要依据。

　　正文要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。

　　字数一般控制在5000字左右。

　　6.结束语

　　结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。

　　7.谢辞

　　谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

　　8.参考文献

　　参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

　　9.队员感言

　　团队成员感言:实践队员要用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。

　　总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。

　　10、附件

　　对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

　　三、撰写实践报告的准备与主要步骤:

　　实践报告的写作过程应包括以下步骤:收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。

　　各个步骤具体做法如下:

　　1.收集资料

　　资料是撰写实践报告的基础。

　　收集资料的途径主要有:通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得;从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。

　　2.拟订报告提纲

　　拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。

　　根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。

　　我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。

　　3.起草

　　报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。

　　在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。

　　4.修改、定稿

　　报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。

　　四、实践报告的写作细则:

　　1.书写

　　实践报告可手写或用计算机打印。

　　用计算机排版、打印一律用A4打印纸。

　　版式要求如下:目录(“二号”“黑体”居中)内容(“小四号”“宋体”)，标题(“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中)，学院及作者名称(“五号”“宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格)，摘要(“小四号”“黑体”“加粗”):内容(“小四号”“楷体”)，关键词(“小四号”“黑体”“加粗”)，正文内容(“小四号”“宋体”)，1.5倍行距，正文部分一级目录用小4号黑体，参考文献小四号宋体。

　　实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

　　页边距:上3.0厘米，下2.5厘米，左2.5厘米，右2.5厘米。

　　设计页眉、页脚、页码。

　　2.标点符号

　　实践报告中的标点符号应准确使用。

　　3.名词、名称

　　科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。

　　使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。

　　外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。

　　一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)应按通常标准译法写译名。

　　4.量和单位

　　实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准GB3100~GB3102-93，它是以国际单位制(SI)为基础的。

　　非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

　　5.数字

　　实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字;在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。

　　6.标题层次

　　实践报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

　　章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。

　　7.注释

　　实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)，而不可用行中插注(夹在正文中的注)。

　　注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。

　　公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。

　　引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。

　　9.表格

　　每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。

　　表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

　　10.插图

　　文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观;插图6幅以内，用计算机绘制;若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1:1为宜。

　　插图一律插入正文的相应位置，并著名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。

　　11.参考文献

　　参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准GB7714-87规定。

　　参考文献按文中引用的先后，从小到大排序，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号括起，且在文中引用处用右上角标注明，要求各项内容齐全。

　　文献作者不超过3位时，全部列出;超过3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中国人和外国人名一律采用姓名前后著录法。

　　外国人的名字部分用缩写，并省略“.”。

　　社会调查报告范文

　　范文[1]

　　“想读书吗?”

　　“不想。”

　　“那你想干啥?”

　　“学功夫，挣钱。”

　　面前这个虎头虎脑的孩子叫严鹏，湖南省岳阳市华容县万庾镇人，14岁，在镇中学念初一。

　　自从父母1999年去广东东莞打工，他就一直和77岁的奶奶一起生活，是一名“留守儿童”。

　　严鹏并不想读大学，因为“成绩不好”――学功夫、当警察、挣大钱，这才是他的梦想。

　　记者在采访中发现，在严鹏这样的“留守儿童”当中，有着类似理想，认为“读书没用”的还有很多。

　　“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。

　　具体而言，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。

　　根据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人。

　　根据湖南省XX年底的统计，该省农村人口为4320.02万，占总人口的64.5%。

　　自上世纪70年代后期起，一些农民就开始外出务工经商。

　　据湖南省劳动和社会保障部门公布的数字显示，XX年，全省农民工为525万人，其中，到省外务工的占82%。

　　XX年，外出务工农民人数增加到736万人，XX年更是达到829.1万人，三年内增长了63.3%。

　　在成为全国劳务输出大省的同时，湖南省也相应地形成了规模达到数百万的“留守儿童”群体。

　　该省曾有学校做过调查，父母双方或一方外出务工的儿童，约占在校学生总数的60%，其中父母同时外出的超过一半，并且呈增长趋势。

　　XX年8月，共青团湖南省委发起了一次对湖南省农村“留守儿童”问题的调查。

　　该调查由团省委书记吴奇修牵头组成课题组，采用分层抽样的方式，选取了湘北、湘中、湘南、湘西的8个外出务工人员较多县(市)的16个乡镇，对“留守儿童”进行了问卷访问，并对部分监护人和学校老师进行了深度访谈。

　　本次调查共回收有效问卷1996份，内容涉及农村“留守儿童”的心理健康、行为发展、家庭环境、学校环境、社区环境、同辈群体等问题。

　　近日，记者拿到了这份刚刚完成的调查报告。

　　对他们来说，“知识改变命运”就是一句空话

　　除了家庭经济压力得到缓解之外，父母出外打工给“留守儿童”带来的另一个影响，恐怕连这些家长自己都没有料到――看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们开始觉得“这书读不读也没啥区别”。

　　对他们来说，“知识改变命运”就是一句空话。

　　不久前，永兴县某中学一名女生擅自逃学，跑到长沙打工，还通过电话叫班上的三个女同学也一起去。

　　面对老师的责问，她回答得很干脆：“反正读完书也是打工，还不如早点儿出去。”

　　调查发现，部分“留守儿童”已经陷入一种新的“读书无用论”，他们学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散。

　　只有33.6%的“留守儿童”目前最大的愿望是“提高学习成绩”，还有51.7%的人初中毕业后就打算“外出打工”和“做生意”。

　　至于学习成绩，本次调查中，认为自己“信心不足”和“没有信心”的“留守儿童”约占1/3，另有35.1%的人感觉自己在学习方面信心十足。

　　然而学校老师和监护人却一致认为，“留守儿童”普遍成绩较差。

　　数据显示，有63.9%的“留守儿童”认为学习中最大的困难是“无人辅导”。

　　研究人员发现，多数“留守儿童”较少受到老师的关注和器重，而监护人一般又没有辅导孩子学习的能力。

　　面对学习上的困难，不少“留守儿童”采取消极的态度，甚至是自暴自弃，陷入恶性循环。

　　研究人员分析说，外出务工人员多的地区，多为老少边山穷地区，基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏。

　　在正常的教育管理之外，学校难以对数量庞大的“留守儿童”进行特别监管。

　　由于缺乏全方位的监管引导，“留守儿童”极易放松对自己的要求，加上思念父母、担心受歧视等心理障碍，缺乏学习自觉性、上进心和自制力。

　　还有极少数教师对他们缺乏耐心，施以责骂、挖苦、体罚等不当手段，致使他们对学校失去信任，逃学、辍学，过早流向社会。

　　团湖南省委一位参与调查的工作人员认为，与同龄的城市孩子相比，“留守儿童”显得早熟。

　　“由于贫困，‘留守儿童’过早地体会到了生活的辛酸和物质匮乏的压力。

　　他们只能孤独寂寞地成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。

　　更现实一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。

　　学习成绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义了。”

　　父母外出打工时间越长，孩子的心理问题越严重

　　与他们的“读书无用论”给成年人带来的震撼相比，留守儿童的心理健康问题更让人心痛。

　　今年5月上旬，记者随同调查人员到岳阳市几处农村采访时，对此有了切身的感受。

　　严飘，13岁，湖南省岳阳市华容县万庾中学初一学生。

　　她的父亲1998年因肺癌去世，从此家里的经济条件每况愈下，妈妈迫不得已去东莞打工，至今已有4年。

　　平日里，严飘由73岁的奶奶带着住在伯伯家。

　　奶奶告诉记者，自打4年前严飘的妈妈去了东莞，她就变得越来越内向了，平时和奶奶、伯伯也不大说话，几乎没什么交流。

　　偶尔接到妈妈打回来的电话，严飘也不怎么多讲话，常常是母女俩抱着电话哭成一团。

　　在万庾中学，记者通过学校广播找到了严飘――一个看上去清秀文静的小姑娘。

　　坐在办公室里，她一直低着头，局促不安地绞着手指。

　　没说几句话，她就红了眼圈儿，泪珠直往下掉。

　　在随后近一个小时的交谈中，除了点头和摇头之外，她几乎没有开过口。

　　随行的团县委负责人说，像严飘这样极为内向的“留守儿童”毕竟是少数，但不可否认的是，由于缺乏父母的关爱，再加上经济条件差、生活环境不好等方面的影响，“留守儿童”承受着几倍于同龄人的心理压力。

　　他们普遍存在孤僻、胆小等性格特点，容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征，并且诱发一些心理和情感问题。

　　针对农村“留守儿童”的心理健康问题，团湖南省委的调查小组还特意做了一个专项调查。

　　他们在8个县(市)的留守的初中生中随机抽取了666人(其中男生285人，女生381人)，作为农村“留守儿童”心理健康分析的测试对象。

　　这一专项调查显示，57%的留守中学生存在轻微或轻微以上的心理健康问题，其中轻度心理健康问题的检出率为47.7%，中度为9.0%，重度为0.3%。

　　研究人员通过分析还发现，这些留守中学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。

　　调查员在华容县某村见到了一名正在读小学二年级的“留守儿童”。

　　让人感到意外的是，这个孩子见到调查员撒腿就跑。

　　调查员一直跟到他家里，他竟一下子钻到床底下，说什么都不出来。

　　双方僵持了近半小时，最后调查也没能进行。

　　这样的故事在调查中并不少见。

　　宜章县某村一名留守的初三女生，把自己反锁在家，不去上学，并声称要去寻短见――原因是她不喜欢学校老师到家里“找爷爷奶奶了解情况”。

　　还有涟源市某村的一名初中生，十几年来父母一直在外打工，最近才回来。

　　长期以来，他从来不喊“爸爸”、“妈妈”，只有向父母要钱的时候才会和他们说句话。

　　调查报告认为，“留守儿童”正处于人生观、价值观形成的关键时期。

　　在生活中有了委屈却没有一个合适的倾诉对象，久而久之，其人格表现或是攻击性较强，或是偏向抑郁。

　　突发性事件中，“留守儿童”几乎没有自救能力

　　调查中，最让家长和监护人觉得头疼的问题，就是“留守儿童”的安全问题。

　　XX年,在湖南省涟源市荷塘镇的“5?31”特大洪灾中，有12名儿童死亡，其中的11个都是“留守儿童”。

　　由于缺乏有效监管和教育，“留守儿童”对突发性事件几乎没有应变和自救的能力。

　　采访中记者发现，有一户“留守儿童”家门前有一个大水塘，油绿色的浮萍完全遮盖了水面，完全看不到水有多深。

　　为了防止孩子下塘玩水发生危险，一到暑假，孩子的爷爷就带着他一起到地里去。

　　爷爷在地里干活，孩子在田头撑把伞写作业。

　　像这样能得到祖辈有效监护的“留守儿童”并不多。

　　调查报告认为，“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害，或者“学坏”。

　　另外，由于大多数主要劳动力外出，一些不法分子往往趁机对“留守儿童”家庭实施不法侵害。

　　调查所涉及的16个乡镇中，有13个乡镇的农民向调查员反映了这方面的事例，包括入室盗窃时打伤“留守儿童”，对“留守女童”进行猥亵、骗诱，企图拐卖“留守男童”等。

　　除了这些来自外部的伤害之外，部分“留守儿童”还面临着另一种“危险”――离家出走。

　　“他们的父母都在城里打工，再加上城市生活的诱惑，他们中的一些人会选择离家出走的危险方式。

　　”一位研究人员告诉记者，“糟糕的是，这些孩子在农村缺少管理和控制，这更加大了他们出走的可能性。”

　　针对“留守儿童”群体出现的一系列问题，研究人员分析说，在我国城市化的过程中，出现了大规模的农民工群体，这也势必产生同样大规模的“留守儿童”群体。

　　他认为，对每一个做父母的人来说，天经地义的义务和职责是，一方面，为子女提供必要的物质生活条件、教育条件、安全保障，另一方面，也应该给子女以父母亲情和家庭温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。

　　但是，在绝大多数外出务工农民工的家庭里，这两个职责是不可能同时实现的。

　　而这，已经是关系到数以千万计青少年能否健康成长的大问题了。

　　范文[2]

　　一、调查目的

　　对于网上购物的调查时为了了解大学生网上购物的特点及行为需要，其中包括了大学生对网上购物的认识和看法，从而得出网上购物发展的趋势和应该注重的细节以及购物网站存在的问题，进而提出相应的建议和解决方法。

　　二、调查对象

　　广大在校大学生

　　三、调查方法

　　本次调查主要采取问卷调查(包括发送邮件从中获取反馈信息及在校内发放问卷)随机抽样的方式进行。

　　抽样调查共得到问卷50份。

　　其中，由发送邮件方式获得的有30份，校内发放回收的有20份，已将邮件形式得来的反馈信息做了书面整理。

　　四、调查结果的统计与分析

　　(一) 是否有网购经历

　　调查结果显示，随机抽取的50人中有45人有过网购经历，所占百分比达90%，只有5人无网购经历，所占百分比仅10%。

　　这个数据说明随着网络和通信技术的发展网上购物已吸引了众多大学生的参与和关注。

　　我们按是否有网购经历分别设置了问卷问题，将调查对象分为有网购经历和无网购经历两类，并在最后对所有调查对象关于网购活动相关问题所持观点进行了统计分析，以下内容是我们针对其中的主要问题进行的统计分析：

　　对有网购经历的调查者的统计分析：

　　(1) 选择网上购物的理由

　　问卷中本题目以多选的形式出现，在我们所给的7个选项中，a选项即认为网上购物可以节省时间，节约费用中选次数最多，为31次。

　　其次为b选项，认为网上购物是由于学校去市区购物不方便，中选次数为26次。

　　其后依次为e(时尚、款式新颖)23次，g(可以货比三家，没有营业员施加的压力)21次，c(寻找新奇商品)17次，f(受身边朋友影响)11次，d(出于好奇)3次。

　　为了能更直观地说明数据，我们用条形图对结果进行描述：

　　由此可见，节约时间和费用以及网上购物的直接便利等条件是吸引大学生网购的重要原因，而网上众多时尚新颖的物品可供选择和足以摆脱实体店里营业员的极力引导和推销打扰的良好购物环境又为追求个性和自由的大学生提供了一个很好的选择平台。

　　这些都足以成为大学生选择网上购物的有影响力的理由。

　　(2) 网购中经常选择的产品

　　据调查结果显示，大学生在网购中选择最多的是衣服饰品，其次依次是书籍及影音类物品、礼品、美容化妆品、生活和体育用品、手机及数码用品、电脑及配件、其他、食品类。

　　这个问题的设置主要是想据此了解一下大学生网购时物品选择趋向的问题。

　　从中不难发现，大学生选择的物品都是与生活息息相关的，这也更能反映出网购对他们日常生活带来的便利，这样一来也就不难理解为什么会有大部分的大学生都选择网购了。

　　(3) 网购中遇到的主要困难

　　因为网络毕竟是个虚拟世界，因而网购中难免会遇到物品与实物不符，从而难辨真伪等情况。

　　大多数学生认为他们在网购中遇到的主要困难是物品描述不清，难辨真伪，其次是物品到货速度太慢，然后依次是商品种类和网站数目太多、网站速度太慢、在线支付不安全和界面复杂，不易操作等困难。

　　我们不难看到物品描述不清，难辨真伪所占百分比达49%，是大学生在网购中遇到的最主要困难，然后是到货速度慢及商品种类和网站数目太多。

　　这就要求商家要如实发布商品的相关信息并提高发货速度，而有关物流公司则要提高商品运输效率，以使消费者真实了解所需商品并及时收到所选择商品。

　　对无网购经历的调查者的统计分析：

　　(1) 没有尝试过网上购物的原因

　　本题中，选a不知道如何网上购物的有4人，选b习惯传统购物的有1人，选c商品质量难以保证的有3人，选d害怕网上支付不够安全的有3人，选e网上购物程

　　由此可见，简化网上购物程序，提高商品质量，保证网上支付的安全性是进一步促进网购发展的重要手段。

　　(2) 具备哪些因素会选择网上购物

　　结果显示，认为网站商家信用度高将会选择网上购物的有2人，认为价格低于市场价格将选择网上购物的有4人，认为如果提供免费送货将选择网上购物的有5人，调查者对商家开设赠送抵金卷等其他优惠活动则不予关注，这两项的中选次数均为0.

　　三、总结

　　通过本次问卷调查我们发现网购在大学生中是一种较为流行的购物现象，它足不出户便可选择自己喜欢的各种商品，这为购物提供了极大的便利并节约了相当的时间，随着网络的发展和普及，网购这一现象将会为更多的消费者所接受，其前景看好。

　　但是，同时我们必须意识到目前网购中还存在这诸如管理混乱，规范不健全以及由此导致的网络欺诈等损害消费者合法权益的行为，因此，我们应该辩证的对待网购这一现象，正确对待其利弊。

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