调查报告

数学预习情况的调查报告

时间:2021-02-23 13:24:22 调查报告 我要投稿

数学预习情况的调查报告

  小学同学数学预习情况的调查报告 摘要:预习是一种依照学习计划预先自学教材的学习活动,它是学习的准备。现代小学数学教育对数学课是否有预习的必要,存在着一些争议。有一局部教师认为数学学习并没有预习的必要,认为同学进行课前预习有时反而会影响他们听课的积极性。同学在课堂上就不听教师讲授了。还有一局部教师认为数学学习随着年段的升高,知识难度的加大,思维水平的发展,应该和其他学科一样,进行必要的预习,从而是课堂教学取得更好的效果。针对这种争议,作为一线教师的我取向后一种观点,并且对自身任教的四升五的同学进行了此次调查。共发放了23张调查询卷,全部回收,有效率为100%。此外,这份调查询卷的前面几个问题是借鉴了同行的研究,后面两道开放式的问题是根据我班同学的实际情况设计的。此次调查是小范围的,而且是课题研究的准备阶段的调查、了解工作。背景:本次有关预习的调查针对的是四升五的同学,考虑到他们即将进入小学高年段的学习,学习内容和学习难度上都会达到一个新的规范和层次,而且从我班同学的目前的思维水平和概括能力的实际情况动身,我选择研究有关预习的课题进行研究,并且这个有关预习的调查是在同学四年纪期末考试结束后进行的,同学的心理状态比较放松,这样调查出的情况更接近同学内心的真实的想法。调查与分析:㈠预习态度预习中遇到问题,你是怎样处置的?

数学预习情况的调查报告

  A 做个记号,等上课弄明白。

  B 条件允许,问交帐或其他人。

  C 经常打电话与同学讨论。

  D 无所谓,不动就算了。

  态度对预习的效果有很大影响,因为同学的预习工作是在家中完成的,没有一定的监控措施。完全要看同学的态度。 分析:其中选A的同学占13.04%,选B的同学占56.52%,同时选A和B的同学占13.04%,同时选B和C的同学占13.04%,同时选A、B和C的同学占4.36%。从数据来看,同学对预习的基本态度是比较认真的,没有同学选择D这个选项。其中选择B这个选项的同学人数最多,这也说明同学在预习中发生问题,都想要能尽快地将自身不动的问题解决,所以请教家长或其他年长的人,因为他们可以很快地协助同学解决预习中遇到的困惑。有一局部同学选择了A项,说明这局部同学预习的态度是比较好的,而且对预习也有一个比较正确、客观的理解。还有一局部同学同时选择了若干项,说明他们对预习的态度非常认真,说明他们对预习中可能出现的情况有了一定的预设。不同的同学在学习能力上虽然不可防止的存在着一定的差别,但学习能力并不等同于学习态度。做任何事情,最重要的是态度,而不是能力。能力决定了能不能做这件事,而态度则决定着能不能做好这件事。㈡预习的目的、动机你觉得学习数学有预习的必要吗?

  A 有 (56.52%)

  B 没有 (13.04%)

  C 有时有,有时没有 (30.44%)

  你有预习数学的习惯吗?

  A 有时预习 (39.13%)

  B 基本都能自觉预习 (26.09%)

  C 很少预习 (34.78%)

  分析:过半的同学从自身学习数学的经历得出学习数学还是有预习的必要。有一局部同学从自身的学习能力和水平动身选择了C,认为预习是有一定必要性的,但是分不同内容的。有些数学内容是需要进行预习的,而有些内容是不需要或者说是不适合进行预习的。还有一局部同学选择了B,认为数学学习是没有必要进行预习这项工作的。这局部同学有两种可能,一种是学习能力很强的.同学,他们在课堂上可以通过教师的讲解和自身的探索立即理解、掌握并能初步应用知识,所以他们认为不需要进行预习的工作;还有一种就是学习上有困难的同学,他们虽然认为预习很重要,但是他们缺少一定的方法知道和协助,所以不知道怎样去预习,预习什么,遇到问题怎么处置等,而且这局部同学在学习上也有比较强的依赖性,所以他们也有可能认为预习没有必要。正因为有这三种对预习的目的和动机的不同认识,所以在具体预习行动上也出现了三种相应的行为表示。很少预习的和有时预习的同学将近占班级总调查人数的80%。这也给我一个信息,要把这个课题研究好,首先在预习的目的、动机上要多做宣传,此外在预习方法、战略上要做适当的知道,否则这个课题的研究就不可能深入地进行下去。所以我在这张调查询卷上设计了两个开放式的问题,主要是针对预习的方法和战略。想要先了解一下同学对预习的方法和战略的认识程度。㈢预习方法、战略在预习中你有哪些好方法?

  你觉得数学中哪些内容预习比较合适?

  分析:同学在预习中总结出的好方法:⑴把预习知识多看几遍,重点看“例题”和“试一试”。看完之后自身操练,检验自身是否理解。⑵把重点内容做上记号,请教老师、家长或其他人。⑶用实验的方法演示。大多数同学选择了看、读这种方式,偏重在笼统的理解上。同学认为适合预习的内容有:⑴涉和解决问题方面的。⑵图形方面的。⑶概念形成方面的。⑷实践活动方面的。多数同学谈到了第二和第三个方面,这两个方面教材上出现的方式形象直观资料的比重比较大一些,同学在预习中理解上可以容易一些。可以看出同学预习方法和战略的选择还是比较保守的,个体上还是比较孤立的。这也给我的课题研究提出了很好的方向,在方法、战略和评价机制上要作为课题研究的重点,而方法和战略的研究是课题研究的突破点。以上是我对调查情况的统计和分析,有不当指出还请专家和同行指正。 2006.7

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