学生调查报告

调查报告 时间:2020-06-30 我要投稿

【推荐】学生调查报告7篇

  随着社会一步步向前发展,越来越多人会去使用报告,报告包含标题、正文、结尾等。在写之前,可以先参考范文,以下是小编整理的学生调查报告7篇,希望能够帮助到大家。

【推荐】学生调查报告7篇

学生调查报告 篇1

  学生家庭经济能力的提高,养成挑食的坏习惯,不注重饮食结构,致使营养失衡。好吃的零食,好吃甜食在学生中是存在的,这样的饮食对学生的身体受到极大的伤害。

  许多中学生不吃早餐,应付中餐,晚餐不在乎,使正处于长身体阶段的中学生面黄肌瘦,身体免疫力差,频繁生病。更另人担心的是许多人买吃的不看保质期,时常买到过期食品。而街头小吃的流行,更是加大了学生的饮食卫生问题。除了饮食卫生,就是中学生的校食堂的问题了,有的学校食堂卫生状况令人担忧,餐具不干净,饭菜不卫生,不时会发生学生中毒事件,使学生、家长忧心重重。

  现在的中学生大多有叫外卖的习惯,或是不在学校食堂吃饭,很有一些女同学也朝这方向去发展,为了形体的美,或者是说找一些借口不在学校吃饭,说学校食堂饭菜不好吃,排队时间太长,饭菜里有不干净的东西,不过根据我们的调查一些学校食堂的卫生饮食也确实有问题,例如饭菜里有石头、昆虫,甚至烟头等这方面的问题,食堂的这么不注意,当然就加大了中学生在食堂饮食的逆反心理。问题很明显就出来了。所以说如果说住读学校要求一定要在学校食堂就餐,那么食堂就更应该注意饭菜问题、清洁工作,加强这方面的管理。至于学生呢?要改变长期认为学校食堂漏洞的问题,出现问题要及时于食堂相关部门反映。这样学生与学校双方配合,才能进一步解决这一问题。

  1、关于正餐的分析。

  经过校内大部分学生询问得知,有许多学生有不吃正餐的习惯。不吃正餐的主要原因是:时间仓促,其次是为了减肥。只有少部分表示不吃正餐是由于饭堂伙食差,没胃口。不吃正餐,那些中学生就选择叫外卖、面包和方便面代替正餐,更有少部分人以零食作为主食。

  学习任务繁重使中学生深感时间的不足。而丰富多彩的校园活动更使本来就紧张的时间更显紧张。为求学业和活动间的平衡,大部分学生会从生活时间中挤压,如吃饭、睡眠的时间。于是就有学生出现有不吃正餐的现象。饭堂的伙食是经学校管理,食物安全系数相对较高,营养结构比较科学合理,价格也比较公平。选择饭堂的伙食,不仅有安全保障,而且有利于中学生的身体发育、节约金钱。然而在饭堂打饭要浪费时间,这无疑使时间紧张的中学生舍而避之。而有的中学生特别是女同学,为了追求形体美,忍饥挨饿,以至营养不足,更有甚者危及生命健康这种盲目的行为无疑是不可取的。

  因此,尽管时间仓促,中学生还是应该食用正规的正餐。在万不得已的情况下,中学生才应考虑以其它食品代替正餐。而正处身体发育中的中学生更不应盲目追求形体美而对身体造成伤害。

  2、关于中学生食品的安全意识分析

  中学生在某种特殊情况下会选择购买食品代替到饭堂吃饭,那么中学生对购买食品的安全意识又如何呢?

  少部分的中学生在购买食品时会看食品的生产日期等基本信息,如知晓食品过期后不会进食该食品。由此我们可以发现,中学生的食品安全意识并不高。只有约为一半的中学生会注意食品包装上的信息,这无疑加大了中学生食物中毒的风险。在面对食物中毒的情况时,有的中学生会选择自行急救,或马上到附近的医疗机构进行治疗,有的会先找些药吃,或因情况而定,甚至有的会置之不理。由此,我们可得知大多数中学生能正确处理食物中毒的现象,但仍有少部分中学生没有意识到食物中毒的严重性并及时进行处理。所以,引导中学生正确处理食物中毒事件是十分有必要的。

  因此,提高中学生的食品安全意识任重道远。

学生调查报告 篇2

  当你走进校园,踏入教室,观察一番之后,在这美丽的校园中,我们会发现一些不和谐的音符。我们不难看到,在我们教室的桌斗里,什么没吃完的零食,废纸片,揉成团的草稿纸,地摊上买来的小玩具,铅笔屑、塑料袋、没交的数学作业本……里面可是应有尽有;在书声琅琅的课堂上,有的精神萎靡不振,有的左摇右晃,有的把手伸进桌斗里,自顾自地玩玩具等;晨会上有左顾右盼,在下面窃窃私语的同学;教室里有乱涂乱画的桌子,摇摇晃晃的凳子;有用脚“开”门的同学;还有下课后,把楼梯扶手当成滑梯的同学;在整洁的校园里,有我们同学丢的纸屑、塑料袋;还有一些同学受一些不良习惯的影响,讲粗话、脏话、争吵、搞不团结。以上这种种现象,不仅严重地违反了小学生日常行为规范,而且也破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境。

  这时这个校园在你心中的形象就大打折扣。我认为可以在教室、宣传栏等公共场所贴一些宣传画,提醒大家注意自己的行为,改正自己的不文明举动。通过宣传,慢慢使大家形成一种良好习惯。也可以在低年级搞一次“清理小课桌”活动,在高年级搞个“校园不文明现象大通缉”漫画征集评比活动,增强大家对校园不文明现象的厌恶和憎恨。

  亲爱的同学们,让我们行动起来,从点滴之事做起,从我做起,跟不文明行为永远告别,为学校的文明贡献自己的力量吧!

学生调查报告 篇3

  一、调查目的。

  传统的课堂教学,以讲述为主,强调的是学生被动的接受学习,这种教学方式束缚了学生的多向思维,“一言堂”的课堂状况使学生成为盲目接受知识的机器。为了改变这种落后的教学方式和学习方式,我校大力开展课堂教学改革,相继学习、借鉴了“杜郎口”、“洋思”以及“昌乐二中”等学校的先进经验,在中心校指导和教科室的组织下,深入进行了高效课堂模式的探究,大力实施以“小组合作学习”为核心的课堂模式,经过一年实践,虽然有了一定的成果,但还存在着不少的问题,致使小组合作学习效果不佳,特别是在“学生自我展示”环节还有较大的问题。基于以上原因,课题组成员精心设计相关问题进行本次调查,旨在通过调查,寻找、诊断、分析问题及原因所在,研究、制订解决对策,使学生在小组合作学习中能真正“展示自我”,切实培养、提升学生在合作学习中自我展示的能力,实现课堂高效的目的。

  二、调查方法与对象。

  本次调查采用问卷调查、谈话、课堂摸底相结合的方式进行。以问卷调查为主,随机抽选部分学生,进行小组合作学习情况的问卷调查。

  三、调查的内容。

  本次调查设计了20个问题,主要包括五大方面:

  小组合作学习中学生的参与度。

  (二)小组合作学习自我展示的认识。

  (三)小组合作学习自我展示内容。

  (四)小组合作学习自我展示存在的主要问题。

  (五)小组合作学习自我展示效果。

  四、调查结果与分析。

  通过对回收的问卷结果进行统计,以及和有关学生座谈,看到当前我校大力推广的“三点七步”模式受到学生的欢迎,但我们也清楚地看到当前学生小组合作学习存在的突出问题是:在合作学习中学生的自我展示很不到位,使合作学习效果还不算佳。主要表现在:

  (一)小组展示形式比较单一。

  小组各成员之间缺少平等的沟通与交流,使展示成了少数尖子学生表演,个别学生成为教师的代言人,许多学生采取旁观的态度,缺少积极参与的意识,学生的思维能力、表达能力、质疑能力得不到锻炼,合作意识和合作能力得不到培养。有这样一道题“在小组合作中你的表现是?”选择回答主动抢着说占16%,认真听占57%,不发言占27%。其中选择后两个答案的都是自认为学习成绩中等或不太好的。

  (二)学生进行交流展示由于小组成员没有明确的问题意识和责任分工。

  学生在合作学习前没有作预先的准备,想到哪说到哪,多数学生表达完自己的意见就算完事,而对于小组其他成员的意见常常不置可否。从“你在小组合作学习扮演的脚色是?”这一问题的统计的结果40.8%的人等组长分配发言任务。有33%代表小组发言。从“在小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做?”选择听学习优秀同学的占34.4%,选择等老师讲60.2%,选择不了了之的占5.4%等情形来看,小组合作学习中学生的自我意识还没有被激发出来。

  (三)小组合作学习处于有形式、无竞争,表现好坏无所谓状态,缺乏激励评价机制,学生没有明确的努力方向,因而也就失去了自我展示的激情。

  (四)从问卷调查中的大多数问题及与学生座谈中了解到:占80%的学生是因为认为自己的语言表达能力差,怕其他人嘲笑。

  (五)从问卷调查中的大多数问题及与学生座谈中了解到教师有时对小组合作学习的目的、时机及过程缺乏认真的设计,往往是匆匆开始、草草收场,对学生的求异、创新思维不够重视,最后总喜欢以其认为唯一正确的答案来评定,挫伤了学生自我展示的积极性。

  通过对调查问卷及谈话分析,造成以上问题的主要原因是:

  (一)老师和学生都还对小组合作学习中的学生自我展示认识不够明确。

  从教师讲,对学生的自我展示还没能熟练地把握,无论从形式上,还是从具体的设计上,都不够充分。从学生角度讲,有部分学生认为自我展示就是“表现”好玩,也有部分学生认为与己无关。这都与“学生的自我展示”内涵相差甚远。

  (二)学生合作意识较差,合作技能较低。

  合作小组成员没有明确的职责分工,往往导致合作活动流于形式,对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析,造成合作成员讨论时发表完自己的意见即草草了事,使展示成为个别学生的自我表现,导致大多数学生失去热情。

  (三)学生缺少必要的准备。

  老师提出问题急于展开讨论,由于学生的思维没有完全打开,容易被他人同化,造成合作时“人云亦云”的现象,同时思考问题的程度不会深刻,致使对问题的表达不清,缺乏自信心。

  (四)学生合作交流没有给予充裕的时间,急于完成教学任务,造成合作交流时疲于应付,往往是虎头蛇尾,学生无法从合作交流中获得清晰、完整的知识生成,从而导致学生自我展示时仍然迷茫。

  五、思考与改进措施

  (一)正确引导,树立自我展示意识

  陶行知先生早就告诉我们:“要解放儿童的脑子,使之能思,要解放儿童的嘴巴,使之能说。”也就是说让学生在课堂中得到想充分的展示。学生的课堂展示是高效课堂的重要环节,是学生自主学习的动力源泉,是学生实现自我表现欲的重要途径,是学生获得成就感的重要平台,是评价高效课堂是否成功的重要标准。因此,课堂上学生参与展示积极性的高低,参与课堂展示人次的多少,课堂展示是否充分合理,决定了学生们收获的多少。因此,在课堂上教师应用表扬和鼓励激发学生参与课堂教学的愉悦感,用中肯的评价和鼓励给学生参与课堂的成就感,提供多样化参与情景给学生参与课堂的新鲜感引导学生逐步树立积极参与、积极展示的思想意识。

  (二)树立参与无错意识,消除后顾之忧。

  学生在课堂中展示往往有很大的疑惑:怕出错,怕同学、老师笑话,怕小组组员埋怨怪责,不敢参与。针对这种情况,教师应在课堂上树立参与无错的意识。给学生这样一个印象:展示没有对错,只要你敢参与,就证明自己在思考,证明自己很勇敢,证明自己在合作中很积极。其他同学也应该给你掌声,为你喝彩!老师照样给予鼓励,为你加分!让同学们打消思想顾虑,放开思维羁绊,逐步敢于在课堂上展示自己的才华。

  (三)明确参与要求,由易到难,学会展示。

  展示的同学要在小组内准备充分,每个问题都要在小组内充分交流,每个组员都要综合组内的意见,做好讨论整理,然后由老师指定组员代表本组完成展示。这样避免了只有性格外向或是学习水平高的同学发言的单一性,为不主动发言的同学提供了更多的发言机会。也有助与小组内交流的积极性,另一方面也增强了发言者的自信心,也激发了学生为小组争荣誉的责任感。面向全体展示时,声音要宏亮有力,体态要大方,语言要力求简洁流畅。书写要格式规范,过程完整。观点要是非分明,旗帜鲜明。尽可能用普通话,尽可能用学科语言,尽可能做到表达清楚。要求从声音体态到展示语言,从易到难,逐步提高学生展示的质量。另外,我也要求其他同学,养成认真倾听的习惯。一定要认真听讲,不要打断展示同学,随时准备质疑提问,给展示者以热烈掌声。

  (四)培养参与骨干,由部分带动整体。

  在合作学习中,首先培养一批参与课堂展示的积极分子,为其他同学树立一个榜样,起到带动作用。老师有意通过个别辅导,让这些同学组成课堂展示的排头兵,榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下,逐渐形成个个想参与,人人想尝试局面。

  (五)建立参与考核奖励制度,增强学生参与的竞争活力和持续性。

  每个学习小组展示时,及时定分,除展示基本要求加分后,加分设置问题知识点分,质疑分,创新分等,这样激励学生全面思考问题,质疑能力,创新思维能力等方面的培养都起到了积极作用。把参与课堂展示的得分多少,排出名次。按时统计,定期公布,对参与评分高的同学和表现突出的学习小组和学生提出表扬。对于参与次数少的同学,老师了解情况,进行思想教育,让这部分同学自己定出参与课堂展示次数的目标,老师给他们提供更多的机会。这样班级体就能形成一个良好的积极参与氛围。还可以以周为单位来竞赛,评出先进激励学生参与的积极性。

学生调查报告 篇4

  1、知觉水平。

  小学生的知觉准确性不高。他们在识记过程中,往往只能记住字体的粗略轮廓,而对于字体的细微部分观察不到位,不仔细。例如把愚蠢的“蠢”字春字头的日字丢掉,或者是写成了三个春;“愚”上面写成了大禹治水的禹字;窝头的“窝”下面写成了撇折、点;头衔的“衔”写成了金子旁等等。有的字容易多一笔,如春天的“春”下面写成了目字,垂头丧气的“丧”多一撇,展览的“展”字多一撇,考验的“考”字多一笔横,融化的“融”里面的一横写成了两横等等。

  对此教师应该进行针对性的练习。部件拆卸法是一个有效的方法,结构再复杂,笔画再多的字都可以以部件为单位,把他拆卸开来,然后分别进行识记字形。还有一个方法是细节凸显法,即教师根据字形结构特点,考虑那些细节是学生容易混淆的,着重部件做出重点的解释,然后用彩色粉笔凸显出这些混淆部分。

  2、迁移作用。

  指一种学习对另一种学习的影响,就其性质来说,可分为正迁移和负迁移。兴致勃勃的“勃”右边写成反文旁,欲望的“欲”右边写成反文旁,勇敢的“敢”右边写成又等等。这些错误在小学生的语文作业本上屡见不鲜,归根结底是和负迁移有密切的联系。还有一种负迁移是当两个字组词的时候,受前一个字的影响,学生往往把两个不同偏旁的字写成了一个偏旁,比如“锻炼”学生会把他们都写成火字旁或都是金子旁。

  在教学中如何强化正迁移,弱化甚至消灭负迁移是一个值得深思的问题。归类复习法能起到一定的作用。在教学“示"字旁和“衣”字旁的时候,和学生们一起推演由字变偏旁的过程。针对个别问题,适当强化练习也是很有效果的,如“锻炼”学生每次写的时候要特别强调,时间久了学生也就掌握了!

  3、提取失败。

  也叫“舌尖现象”或“话到嘴边现象”,即错别字产生的原因也许并不是学生字形构建失败。而是当他想写出来的时候,失去了线索或者是发生线索错误,产生了错别字。

  对于这种“舌尖现象”,多写多练是纠正的好办法。这里的多写多练不是简单地让学生写多少遍,而是让学生养成记日记的习惯,养成读书的习惯,在读书、记日记的过程中因为需要而多写多练,这样便熟能生巧。同时,教师要充分利用汉字音形义紧密结合的特点进行教学,通过有趣的口诀或字谜来加深学生的识记印象,能有效地减少“舌尖现象”。

  4、形近字混用,同音字、近音字混用。

  这是学生出现最多的问题,如宽敞的“敞”字写成倘若的“倘”;湖光秋月两相和的“和”写成“合”;无限的“限”字写成艰苦的“艰”;基业的“基”写成甚至的“甚”;栗子的“栗”写成粟米的“粟”;匪徒的“徒”写成陡峭的“陡”;欺负的“欺”写成日期的“期”;生锈的“锈”与绣花的“绣”不分;“专心致志”后两个字因为同音不分,要么前后颠倒,要么两个写成一个字;甜蜜的“蜜”与紧密的“密”不分;尖锐的“尖”写成坚强的坚;彩绘的“绘”字写成开会的会;形态万千的“形”字写成行动的行,型号的型;奇峰罗列的“奇”字写成整齐的齐,“列”字写成烈火的烈,例子的例;铃铛的“铃”字写成玲珑的玲等等。这一方面与学生初学写话时认字不多,常常以同音字替代,以致养成不良习惯有关;另一方面也与学生对形近字区别认识不深。

  解决形近字混用问题,可以采用形义区分法,即对一组形近字的形义关系,进行理性的区分和说明。如哀、衰和衷,哀:古代死人都悲哀,人们穿着衣,去慰问,慰问要张口说话,所以“哀”是“衣+口”;衷:发自内心叫衷心,内心在上衣正中的地方,所以“衷”是“衣+中”;还可以编成口诀让学生记忆:“横为衰,竖为衷,中间有口诉悲哀。”把形近字放在一起,用字形比较法来识记也不错。这份小学生错别字调查报告可以看出,无论是结构复杂、笔画多的形近字,还是结构比较简单、笔画少的形近字,通过比较其异同来识记字形,都是切实有效的方法。

学生调查报告 篇5

  一、调查背景

  《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。”可见,写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学,然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。这也许书写姿势太基础了,太常见了,我们教师往往就忽视了它的重要性,以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。而且,信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因,使小学生在汉字书写方面存在一系列问题,诸如:执笔方法不科学,坐姿不正确,书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁,家长不够重视等等。

  鉴于书写姿势的基础性、重要性,我们将开展写字情况的调查,了解小学生错误书写姿势的主要表现,便于采取有效对策,提高学生书写姿势的正确率,提高语文写字教学的效果,促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。

  二、调查内容:

  1、调查我校一二三年级学生写字执笔姿势的现状。

  2、家长对写字教育的认识。

  3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

  三、调查方法:

  1、问卷调查法

  设计《学生写字情况问卷调查》,对我校一二三年级进行调查。

  2、现场调查法

  在一二三年级各班进行调查:在学生写字的自然状态下,经过仔细观察,对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类,制定标准化的观察记录表,多次观察后加以记录,收集学生执笔姿势状况的资料。

  四、调查结果与分析

  1、家长重视孩子的写字教育

  问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天,孩子写一手好字还是十分必要的,98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好,只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够,对正确的执笔姿势没有清晰的认识,对自己的书写水平不满意,导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

  2、学生执笔坐姿错误率很高

  抽查结果显示一二三年级学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%,学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的,而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育,没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业,为了追求速度,无暇顾及写字姿势正确与否,以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。

  五、应对策略:

  1、重视正确写字姿势的养成

  在一二三年级的学生中,有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势,要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练,教给学生正确的执笔、写字的姿势,让学生记住顺口溜,头正,肩平,臂张,脚分开,“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸,眼睛离书一尺,身子离桌一拳。利用教学课件让学生对照检查自己的姿势,逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成,会使学生受益一生。开展在校“天天练字10分钟活动”,写字课加强训练,久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时,学生也做到了充分的心理准备,用认真的态度去练字,使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。

  2、提高家长的重视程度,督促子女养成正确的执笔姿势

  《为写字致家长一封信》讲明执笔姿势和写好字的关系,提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势,学生在家中要写作业时,家长要密切配合,同时,开展在家“练字10分钟活动”在家长陪同下,提醒孩子注意写字姿势的正确性。

  3、营造良好的班级写字氛围,引导学生互帮互学

  教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样,让他们去当小老师,动员全班的力量对同学的写字姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好,看谁姿势正确,看谁进步快”的写字比赛,使学生人人争当上游。

学生调查报告 篇6

  摘要:通过本次对xx区各中学的学生零花钱的调查,我们小组成员亲身体验到了投身社会实践的乐趣。以下是我组调查的过程概述及方法。

  首先我们确定了问题和研究目标,即中学生零花钱现状。其次,我们制定了收集信息的研究计划(第一,确定所需要的信息;第二,收集有关资料,即问卷调查;第三,提交调研计划);然后,实施研究计划;最后,解释并报告研究结果。于是写下了此篇论文。

  关键词:中学生 零花钱 问卷调查 研究

  在市场经济的体制下,随着改革开放的不断深入,人民生活水平日益提高,物质生活不断充实。中学生大都是独生子女,是家中的小太阳,自然倍受宠爱,其中1个重要的表现就是零花钱状况。面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢?学生门是如何来安排他们的零花前的呢?这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢?这些都是十分另社会关注的问题。因此我们小组就这一状况进行了调查研究。

  为此,我们牺牲了不少时间,一起设计出问卷内容,并向自己认识的各所中小学校的同学分发。第一次作如此的问卷调查,不免缺乏经验,但经过全体成员的努力,终于完成了本次活动。以下便是我们结合调查结果作的一份初步的研究报告。

  问题一:零花钱的来源-94.4%的中学生零用钱来自父母

  我们认为,没有经济来源的学生,生活开销一般都是依赖自己的父母,少部分学生与祖辈或其他亲属同住的,也会经常收到他们给的零用钱,这也是基于长辈对幼辈的爱护。因此,他们的零用钱绝大多数来自父母。

  少部分期望自食其力的学生还会通过打工或者兼职,来改善自己的生活条件,同时也接触了社会,丰富了社会经验。但中学生的年纪相对来说还是比较小,能同意他们利用课余打工的家长还是不多。

  问题二:零花钱的数额

  初中生零用钱每月多在50元以下,高中生的消费层次更为平均我们认为,初中生年龄尚小,平时花费不多,加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱,家长们一般不会给小孩太多钱支配,只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为慷慨一些,一般在平时就每次给个几元钱,以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。相对来说,高中生各方面的开支比较多学习上的'花费要明显多于初中生,对于自己孩子在学习上的正常开销,家长们的出手是毫不犹豫的,同时孩子们平时的生活花费和日常零用钱,也开始随之水涨船高。

  问题三:零花钱的使用情况

  中学生零用钱的3大流向:购书、储蓄、买零食

  由图可以发现青少年的零用钱花费中,精神消费上的购书是居于首位的,但是目前国内的文化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少,许多都是习题集和课内补习资料,可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜,因此必须重视中学生的文化消费需求,挖掘中国式的精神消费内容,丰富青少年的业余生活。

  值得一提的是有46.5%的中学生朋友会把未花完的零用钱进行储蓄,而且相当多的学生储蓄是有着明确消费目的的,是1种积攒行为。这个结果表明,勤俭节约的中华美德在当代青少年的身上也得到了继承和发扬。

  孩子的储蓄行为是个好现象,家长应对此加以鼓励和正确引导,使其从小养成善理财的好习惯。但同时也必须关心孩子的生活习惯,对于不良习惯必须坚决纠正,这也是对孩子将来负责。

  另外许多青少年学生比较喜欢吃零食,因此用于零食上的开销也占有较大的比例。

  问题四:对零花钱的态度中学生普遍缺乏理财能力

  我们认为:1个人的很多习惯都养成于青少年时期,从1个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴:1个人从小克勤克俭,长大后花钱自不会大手大脚:小时候要风得风,要雨有雨,让他感到钱来的很容易,长大后一不留神,就会犯下难以弥补的错误。

  以上是对调查结果的整理。从中我们可以得到许多启示。

  新生的一代,有相当多的在年纪尚小时便已受到了金钱的强烈冲击,正逐渐形成独特的金钱观。因此,金钱教育对于家庭、学校乃至全社会来说,已经是1个严峻的挑战。教育者们有必要教孩子怎样对待钱和看待钱。目前我国的中小学一般都还没有开设专门的金钱教育课程,尚在襁褓中的素质教育体系中也没有着明确提出具体的金钱教育策略,已有一些涉及金钱教育活动大都停留在抽象的道德理念层面,且无正规体系。问题是严峻的。

  国外许多发达国家的家长都比较注重培养孩子的独立能力,家庭经济条件再好,学生打工挣钱、自食其力还是比较普遍的。国内在观念上还是比较落后,家长总希望在自己的保护伞下为孩子营造安逸舒心的成长环境,谁不希望自己的孩子将来能出人头地,但在教育上可别大意了,拔苗助长不行,过于精心呵护更不可取!

  国外成功的教育经验表明,对中小学生进行消费、投资等方面的理财教育将有助于孩子对经济社会的适应性和敏感性,对他们日后的理财能力有相当影响。当然,我国目前要对中小学生进行金钱教育是1个艰巨的过程。现在很多家庭都是独生子女,家长对孩子过分宠爱,孩子要啥尽量满足,家庭优越的条件养成了孩子好吃懒做的坏习惯。殊不知,一心想望子成龙到头来却是养子成虫,身边这样的例子不胜枚举。教给孩子怎样使用零花钱则是最基本的1个环节。我们小组就此展开了讨论。最后我们设计一位高中同学了1个星期的零花钱使用方案。

  以上便是我们的一些设想。希望能给大家以启发。但具体问题需要具体分析。每个人都要根据自己家庭、生活的实际情况作出最适合自己的方案。

  综上所述,通过本次调查,我们得出了两点。第一,广大中小学生要合理安排零花钱。培养理财观念。第二,家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。两方面紧密结合才能使孩子健康成长,在这个充满竞争的社会中取得一席之地。

  最后,我要向给予过我帮助的所有同学和老师致以最崇高的谢意,谢谢你们!

学生调查报告 篇7

  [摘要]

  随着社会的不断发展,国民经济的不断提高,人民的生活水平也得到了很大程度的提高,人民的消费观念也有了变化。在校大学生已经成为新生的一支强有力的消费群体。“大学生理财问题”也一再引起社会大众的关注。最为当代大学生,在接受学校高等教育的同时,必须懂得制定一个完整的人生规划,让自己的生活计划有目标,而对于财务方面也尤为重要。21世纪的大学生不应该仅仅只有“智商”,还应该具备一定的“财”商。在大学时代就应该养成良好的理财习惯,对将来走出社会是有巨大收益的。本文从大学生的理财现状出发,分析了大学生应当如何增强理财意识和如何合理理财。

  [关键词]

  大学生 投资 理财收益

  一、调查目的

  大学生作为一个特殊的消费群体,在当前的经济生活,尤其是在改善消费结构方面有着举足轻重的作用。同时大学生的消费现状和理财现状在一定程度上折射出当前大学生的生活状态和价值取向。因此为了调查大学生在当前经济环境下的理财状况,我们决定对部分大学生进行一次理财的调研,弄清大学生的理财现状,理财的重要性与总结理财的方法。

  二、调查方法

 主要采取两种方法。第一,问卷法。我们针对大学生设定了一套关于理财方面的调查问卷,将其发布于网上,由网友填写。本问卷共发放40份,收回有效问卷40份。以各大高校的学校为主要调查对象,基本上做到了随机发放。第二,文献法。在调查问卷的基础上,在网上或各报刊杂志收集相关的资料与文献作参考。

  三、当代大学生的消费现状分析

  (一)家庭状况决定消费水平

  中国的大学生其经济来源主要是父母的资助,自己兼职挣钱的不多,每月可支配的钱是固定的,大约在400-800元之间,家境较好的一般也不超过1500元,而这笔钱的消费,基本可以分为三大部分:一、生活消费,如吃饭、购置一些日常生活必需品;二、休闲消费,如娱乐、购物及其他;三、学习消费,如购买与专业相关的工具或书籍等。在这三个部分中,第一和第三部分的水平都比较平均,比如吃饭,大多数同学每月都用两百至三百左右。消费落差较大的,是第二部分,即休闲消费部分。

  (二)70%同学出现超支现象,理财意识淡薄

  通过分析调查问卷,我们了解学生每月费用超支很严重,占有相当大的一个比列,因此很多学生觉得自己的费用不够花,由此可以看出,学生对自己目前的消费费用不够,不能满足支付自己想要的开支,同时另一个侧面反映出当前大学生消费是较为冲动和缺少计划的。理财意识淡薄,还没有相应的理财观念和水平。

  另外,当学生的费用超支时,一般都会直接向家里要,在调查中,学生选择“向父母要钱或亲戚借”,占46.3%,向同学借,先花下个月的占33.5%,也有选择“打工勤工俭学”的,只占10.2%,由此可以看出大学生对家长的依赖性非常强,缺乏独立经济意识。

  (三) 打工兼职,只为增加社会阅历锻炼自己

  通过调查我们了解到,利用课余时间或假期做兼职有相当一部分同学,而大部分同学做兼职的目的往往是增加社会阅历,锻炼自己放在第一位,其次是自己赚钱花,由这点也可以看出现在学生普遍的经济状况较好,有响应的资金应付日常支出。兼职不是为了减轻父母的负担,或是尽早经济独立,大学生经济独立意识很薄弱,把增加社会阅历锻炼自己作为出发点,因此平时很多大学生在打工兼职过程,自己应有权益和应得发利益受损时,就把它作为经验教诲而已,而没有想到去为自己争取。

  (四)支付高额的通讯费

  在通讯消费开支方面,调查的结果是,拥有手机等通讯工具的同学占到被调查总人数的81.2%,可见大学校园手机的普及率之高,部分同学使用中高档手机;在通讯方面每月花费在50元以下的占39.2%,50—100元的占43.4%,100以上的占17.4%;通讯费用在学生的日常开支上占了一定的比例。

  (五) 娱乐、享受性消费占很大比重

  大学生思想活跃,对新事物有强烈的求知欲,喜欢追求新潮,并敢于创新,消费的趋附性强,娱乐消费占全部消费额的比重很大。部分大学生在发型、服装、饰物、生活用品等方面的有追新和大众潮流思想。大部分的同学会选择名牌产品;“名牌是身份的象征,增强自信、提升自身形象,获得别人尊重”。在娱乐(电影、KTV、打球、健身等)方面

  四、当代大学生理财现状分析

  (一)储蓄观念淡薄,财商需培养和加强

  “财商”一词的提出者罗伯特·清崎曾经说过:“财商与你挣了多少钱没关系,它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在调查中,对大部分大学生来说,在中小学时期缺乏理财能力的培养,所以在消费问题上具有很大的盲目性(如下表)。当问及对“财商”概念的认识时,很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时,大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围,甚至有些同学还需要向别人借回家的路费,略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完,只有极个别同学有储蓄的意识。可见,当前大学生的财商需要培养和加强。

  (二)、没有严格的计划

  没有严格的计划,再多地财富如果不加以计划,到最后也会变的贫困潦倒。养成计划的习惯对我们来说相当重要。而据调查,平常没有记账习惯和有记账和编制预算的习惯,但并没有认真地按预算执行所占的比例旗鼓相当,而有记账习惯且每月实际支出基本与预算一致所占比例显得少之又少。显然,大学生并没有对生活费进行严格的计划和安排的。如何对生活费进行合理规划,对当代大学生显得尤为重要。养成计划的习惯会发现自己的生活更有条理,你不会再为钱而烦恼。

  (三)、自我约束力差,经济独立意识较差

  进入大学之后,几乎每个大学生都摆脱了对父母的依赖,开始独立生活,由于缺乏父母在身边时的有效的约束,大学生在消费上往往是随心所欲,盲目消费,在不知不觉中出现了透支,这样就必然导致了大学生活“上半月滋润,下半月狼狈”现象的出现,甚至影响了他们的正常学业和生活。据了解,大学生寻找家教等兼职,大部分的目的在于增长社会经验,而并非为了“帮补家用”。他们大多认为做兼职,可以多赚点外快,使每月的生活费有所增加,在购物或游玩时花钱可以花得更潇洒,更理所当然。当然,也有不少学生为了一次向往已久的旅行或心仪的手机,把兼职所赚的钱一点一滴的存起来,但毕竟这只占少部分。通常存钱的时间越长,期间越有可能把钱用在别的方面。显然,大学生这方面的意识极为薄弱。

  五、大学生合理理财的方法

  (一)、制定理性的消费计划,明确资金的流动情况

  根据调查,大学生大多没有养成记账的习惯,大多是有多少花多少,“月光族”现象非常普遍。因此,大学生应该有自己的"账簿",遵循“量入为出”的原则,为自己的消费作一份详细的计划,每月编制“预算”,严格按预算执行。而月末作一次“小结”,将实际消费和计划进行核对,弄清楚超支和节约情况,以区别哪些是必要支出,哪些是可控支出,以便调整下月的计划,但不要将所有的收入都列入计划,整个计划应留有一定的余地。争取合理分配生活费用,将生活费用按所需分成若干部分,留一部分作课外学习辅导,留一部分作后备资金。

  (二)、学会合理的消费,提高自我约束力

  理财并不等于只知道存钱,也要学会合理的消费。学会花钱,不光要学会计划,同时也要学会花钱的技巧。对大学生来说,手头的资金本来就不多,更要注意。首先,要学会自我克制。要知道这世上并非所有的愿望都能立即满足的,所以花钱时要做到心中有数,不要盲目购买,不要被所谓的“打折”、“促销”所左右,时刻提醒自己:这个东西是否一定要购买,是否经常会使用,以防冲动购买。其次,要学会讲价,现在的商品市场,在很多情况下都有很大的讲价空间,不要为了面子而不讲价,讲价的结果能直接减少你的支出,为你省钱。

  (三)、利用简单的投资工具,实现对理财的操纵

  在投资经验较丰富的人的指导下,可以根据自身的条件、能力、素质,选择适合自己的投资工具进行个人理财投资,这将会产生良好的投资回报,获得较丰富的投资经验。我们可以采用如下的个人理财投资工具:储蓄、保险、债券、基金、外汇、股票.在参与社会投资的时候,我们可以尝试着买一些保险、债券,体验一下做受险人,做债权人的滋味。把在课堂上学到的股票交易知识运用到实践中去,从而对投资与报酬之间的关系产生一些感性认识。

  (四)、学校应当开放理财教育,增强学生理财意识

  培养和加强大学生的财商所谓财商,指的是一个人在财务方面的智力,即对钱财的理性认识与运用。专家指出,财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质,也是现代教育不可忽略不宜回避的话题。可以这样理解,智商反映人作为一般生物的生存能力,情商反映人作为社会生物的生存能力,财商反映人作为经济人在经济社会里的生存能力。财商主要包括两方面的内容:其一,正确认识金钱及金钱规律的能力;其二,正确运用金钱及金钱规律的能力。校可增加对理财课程的开放,让更多的学生可以系统的学习理财知识。最重要的是学校作为大学生一个重要的消费环境,正是培养大学生正确的理财意识的社会环境。我们应该大力营造和谐的校园文化,提倡勤俭节约,反对奢侈浪费。

  六、总结

  从调查结果分析我们可以看出在大学生消费中还存在着很大的问题,大学生的消费没有一个正确的方向,哪些可以提倡.哪些要坚决杜绝.都还不清楚.总体上说大学生的消费还处于一个成长健全的时期。理财是一辈子的事,对于没有收入来源(大多数依靠父母提供)的大学生来说,应当趁早了解相关的理财知识,养成一种理财的习惯,树立理财的意识。结合自身的消费情况,综合各方面的因素,详细的编制自己的理财计划,并努力将其实现。

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