读后感

学习别听学校的读后感悟

时间:2022-10-06 13:49:45 读后感 我要投稿
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学习别听学校的读后感悟

  我比较喜欢看一些观点或者课本比较突出鲜明,或者说能给我带来思考的书籍,例如这本书——《学习,别听学校的》。我读这本书纯粹是被这本书雷人的书名所吸引,给我的第一感觉就是太过于激进,太过于绝对。我想他提出这样的观点必定有他的认识,他的阅历作为陈述这本书理论的基础,因此我先听听他对于学校的教育的看法?在说他的看法之前,我来澄清下我们大多数人的看法,便是,学校教育是我们学生学习教育的一个必要的场所,千百年来都是如此,学校教育在我们的一生中发挥着举足轻重的作用。当然,这本书还有一个我喜欢的优点那就是只有126页,我随便花个把小时趴在床上就可以看完,不像以前那么多,那么乏味,看到最后基本就不想看的那种。况且最近忙着辩论赛的事情,因此也有点投机取巧了。

学习别听学校的读后感悟

  我也不知道在哪里看到有一个这么一个故事,就是说一个家长在去领6年纪毕业成绩单的时候,怀着一个忐忑不安的心情在听老师说评省优秀三好生以及其他优秀的学生这些时候。一开始我以为她是害怕老师说她的孩子没有评到这些奖状,后来发现我错了。这位家长当老师没有读到她的孩子没有在这些好同学名单里面的时候她大大的送了一口气。我很奇怪为什么,后来他慢慢一直陈述自己的观点,就是她害怕她的孩子被评到这些优秀的,她害怕孩子会一直担负着这些优秀,不允许出错或者说自认为不能出错,一直压抑的生活在这样的环境中。所以我觉得,学校教育在某方面做的不够人性化。且看这《学习,别听学校的》怎么说的吧。

  书中有个观点那是“学习与游戏”,它的 意思是说为了孩子们能积极主动地学习,我们要让孩子游戏般的学到东西。要使得学习过程重新成为一种有趣的、令人着迷的经历,而且要为孩子创造成功的经历。学习是游戏,而游戏同时也是学习。学习应该是快乐的,让学生乐此不疲的,但随便一些学生,有几个是愿意自觉主动学习的。太多的条条框框,太多的要求,扼杀了孩子的天性,也磨灭了孩子的一点点的学习兴趣。老师累,学生苦。包括我在内,老师一直提倡兴趣兴趣,真正老师能放开让我遵循我们自己的兴趣的又有几个?在初中课堂上,开个小差就吃不了兜着走了,更别说是看自己感兴趣的小说,文章了。兴趣是天生的也是可以后天培养的,有那么多条条框框,能培养学生的兴趣吗?更多的是抵制情绪。上到了大学,大部分并不是说继续学习这个理念,而是大学里面可以轻松了,可以自由了,不需要学习了,可以翘课了,没人管了等等等,更多的学生就像是只被关在鸟笼中的鸟,在大学中找到了属于自己的那片天。在我看来,要想引发学生的学习兴趣,从人性的角度出发,就是实行鼓励,表扬,是学生获得成功,从来加大兴趣的力度,更大力度的兴趣使自己不由自主的投入更大的学习精力,张扬了学习哦的热情。我们也可以不妨试一下,或者做个试验,一个学生在得到老师的表扬以后,自然而然有个像老师靠拢的感情倾向,有了这个感情倾向之后,学生对于进入课堂状态就快,对于老师的话语在内心中就能够产生一种亲和力。因此我觉得在进行教学的时候,对于那些调皮捣蛋的学生,进行一种表扬,我觉得这堂课,他们会听的比没有表扬的时候认真。

  比尔主张 “适时合作、讨论”、“深入浅出、简化知识”、“孩子教孩子”、“非教育者到学校”等等。肯比尔也主张,孩子应该走出去,这与陶行知先生的“生活即教育,社会即学校”是一致的。但如今,在安全第一的情况下,孩子一年一度的春游也成了奢望。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事,其实,有时并不是小鸡不想飞,而是小鸡被缚的太重。现在的老师替学生做的太多,大人往往忘记对于孩子对他们周围的世界的基本要求,那就是“帮助我自己去做事”,而不是替孩子做事。我们应该思考这样一句话“人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西,这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’”。反思我们的学校教育,阻碍孩子按照自己的方式来学习的太多了,所有的学校、班级都普遍存在,从这一点上,教学课堂中不健全的孩子的确是很多的。

  “没有自由就没有知识”这句话对于任何人来说,都是句真li。教师一定要还给孩子自由。但自由不是放任,自由不是替代,自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的,学校不可能让全体学生那样地自由,班级授课制自创办之日起,其实在某些方面就限制了学生的自由。所以,如果我们一味相信学校,孩子将会忘记自由,忘记了自由,就会把自己的人性忘记,就会做出许多极端的事了。

  最后我想说的是,授之以鱼,不如授之以渔。学生的模仿能力其实很强,老师家长们怎么做,他也就模仿着怎么做。因此想要让学生自己能够“丰衣足食”,关键还是要传授学生方法:如何做人,如何学习,如何生活。这才是将来学生走向社会真正应该掌握的本领,而不是靠几张纸和红红绿绿的分数。事实上,在一定的程度,尽管国家和学校都在倡导素质教育和减负,但有不少教师和家长还是以分数的高低作为评价学生好坏的标准。而这样的观念势必产生老师累,家长也累,而学生更苦的情况。其实,无论是老师还是家长,都应该学会放下,老师和家长要做的是“顾问”,而不是“监工”。

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