《教学合一》读后感作文

读后感 时间:2018-11-30 我要投稿

  《陶行知教育名篇》是一本比较厚的书,我向来对厚的书有一种莫名的恐惧感,《教学合一》读后感。周末,有了闲瑕时间的我随手翻了这本书,出乎我的意料,这本书用了很通俗的、很简单的语言讲述了一些教育观点,让人一看,引人入胜,每当读到一段精彩之处,总是感到有一位慈祥的老人在讲述自己一生对教育的感悟,让人看过觉得有意外的收获。

  读完首篇《教学合一》,我感觉颇多。这是陶先生1914年4月发表的文章,虽然已经过了将近一个世纪,但今天读起来仍觉得非常亲切,令人深思。陶先生提出了教学合一有三个理由。

  第一,“先生的责任在教学生学”。陶先生认为“好的老师不是教书,不是教学生,而是教学生学”。中国传统的教学模式“一本教材,几支粉笔,教师从头讲到尾”,这种以教师为主体的教学方式扼杀了学生的创造力,与素质教育背道而驰。新课程标准下要求教学要以学生为中心,学生是学习的主角,这与陶先生的观点是一致的,这也是时代与社会的发展对学生提出的要求。想到自己的数学教学课堂,传授知识多,教给学生学习方法少,深感惭愧。先生说得生动:“如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它会乱咬挣扎着不肯吃,如果你松开鸡,它就会自己主动去吃米”,教师让学生的主体意识体现的越充分,学生参与学习的自觉性就越大,学习效果就越好。

  第二,“先生教的法子必须根据学的法子”。每个班级或多或少都有一些学生学习上“苦恼太多”的学生,他们大多数是因为不喜欢这一门学科,不喜欢教这门学科的老师。尽管我不完全苟同“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,但老师如果不了解学生的学情,不关注学生的情绪变化,不及时对自己教学做调整和改进的话,他肯定是“教不好的老师”,新课和要求我们“因材施教”,这需要我们如陶先生所言认真去思考如何“让教的法子自然根据学的法子”。

  第三,“先生须一面教一面学”。在当今这个日新月异的科技信息时代,知识更新周期不断缩短,每个人都需要加强学习,终身学习。一个有着广博知识的老师,可以让课堂更加精彩、有趣。作一个学习型的老师,多学习先进的教学理论,多拓宽自己的知识面,甚至在某些方面,学生可以成为我们的“老师”,我们要学生“终身学习”,我们更要在“终身学习”方面身体力行。言而总之,教学合一就是学生乐学,教师乐教,教学相长。只有做到教学合一,我们的教育才是真正的教育,我们的教学才是真教实学。

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