工作方案

社会工作小组方案设计

时间:2020-12-09 11:42:43 工作方案 我要投稿

社会工作小组方案设计

  社会工作服务方案设计感悟【一】

社会工作小组方案设计

  人类社会在极度使用自然资源用来发展经济后,深感生态环境破坏对人类生存的影响力,于是环保意识以及生态保育观念兴起.自然资源的快速耗竭,已远超过其再生恢复的能力,环境教育已是二十一世纪刻不容缓的使命.世界各国的人民,已深切体认到环保的重要。我们小组这一学期服务方案主题便是对小学生环境保护意识教育的提升。

  服务方案设计初期,受以往写过的各种服务方案启示,我们小组从一开始便将主题重点确定在知识教育上,摈弃了长远不可实现的目标,从短期目标入手,希望通过这样一个比较平实的活动对小学生爱护环境方面认识有一个较好的改善。

  本次活动作为组员我主要负责理论理念的部分的书写,我们在上课的时候学过不少的理论,比如著名的马斯洛需求层次理论,皮亚杰的认知发展理论,华生的经典行为主义以及由这些理论为基础的小组工作模式等等,在小组活动方法中也有很多,比如小组工作的学习理论,系统理论等等,相对牵扯的理论与一般解决问题的小组活动理论基础有所不同,我们小组所招募的组员是健康的个体,行为上心理上都不存在什么问题,只是在儿童认知行为发展期对他们某一方面的认识和行为做一个改善性活动,所以我们小组本次运用的理论是班杜拉的社会学习理论。理念:保护环境,从小做起。

  通过设计此次方案,我发现在设计活动中,将理念联系到实际中去是一个艰难而曲折的过程,在做服务方案时,最难的往往不是寻找与我们活动相关的理论,也不是设计与主题相适应的一系列活动。

  而是在做这些活动或者说在设计这些活动时如何将理念渗透到我们的一系列活动中,按照我们的活动理念进行完这些活动,因为理论设计初期,按照原先的预想,活动是顺利进行的`,但是如果实际去进行的时候,因为种种内部的外部的因素,我们会忘记做活动的理念是什么。

  导致后来就只是单单的按照活动进程像做任务似的把活动做完,参考我们上一学期做过的综合实训,社会调查就有这样的毛病,导致的后果就是活动结束后,成效并不明显,意义也不大,不管是对于我们的服务对象,还是我们这些做活动的人,偏离了原先轨道,将原本指导我们活动进行的理念基础丢到活动结束后才回想起来。

  所以,如何在进行的活动的时候,把我们的活动理念如何贯穿到底是一个值得思考的过程,这个时候,小组阶段例会工作就显得十分有用了,将一个整体的活动分成几个阶段来记录,可以及时提醒我们活动进程是否按照原先既定计划,促进反思思考,我们所作的每次活动是否按照我们的理念来进行,但是因为各方面的原因,会议工作开展起来还是个困难。

  理论对实践的指导作用,我们高中的政治就有学过,实践是理论的基础,即实践对理论具有决定作用。

  理论对实践有反作用,科学的理论对实践具有积极的指导作用,错误的理论则有阻碍作用。班杜拉的社会学习理论强调重视榜样的作用,强调个人对行为的自我调节。

  同时他也认为人的行为的形成受两方面的影响最大,家庭和学校,我们小组的既不算家庭也不算学校,但是从功能作用上来讲,与学校相似,由既定理论来指导实践活动的进行是有好处的,它可以在我们小组活动

  遇到某些困难的时候给我们活动继续下去的灵感,尤其是在小组活动开始初期,不知从何下手的时候,理论的指导其实能够给我们一个着手的点,按照理论的思想去做活动也能够保证活动顺利进行完毕,比如我们小组活动的服务,是将着重点放在对技能的开发,而社会学习理论也是强调后天经验的学习,这就是理论实际活动的契合点,能够知道活动顺利进行。

  就像书上曾学过的那样,实践只有在科学理论的指导下,才能达到改造客观世界的目的,理论只有同实践相结合,才能得到检验和发展,才能变为改造客观世界的物质力量。

  本次小组服务方案设计因为刚开始所设定的目标就十分简单,所以后面的评估,活动内容流程也相对简单,这样设计虽然在相对容易实现原先目标,活动十分容易开展,但是对于我们理念的最终目的达成的成效也是十分有限的,通过设计这次服务方案,我发现一个良好的服务方案的设计在开始时需要定好明确的目标,清楚界定服务人群与需求评估,整理好清晰的思路,会十分有利于一个良好服务方案的规划与设计。

  青少年社会工作方案设计【二】

  就让昨日成流水,就让往事随风飞,今日的杯中别再盛着昨日的残痕;唯有珍惜现在,才能收获明天。一、基本资料

  黄某,男,1983年12月出生,小学文化程度。

  二、背景资料

  家庭背景:案主一向比较听从父亲的话,也把父亲当作榜样,父亲的突然去世给他打击较大。其母亲因为能力有限,工作单位比较远且经常加班,与案主接触时间也很少,对案主不大管教。案主的奶奶负责照顾其生活起居;对案主比较宠爱,尽量满足他的经济需求。但由于年龄差距,他们之间平时也不太沟通。

  个人情况:案主本在正常小学就读,由于上课时经常有不正常举动,学校劝其父母将其转学至辅读学校。后案主进入辅读学校就读,完成九年义务教育,毕业后拿到辅读学校的结业证书和智力残疾证。

  案主曾随其父亲到工厂上班,从事车床工作,其父亲去世后,他就离开工厂,不愿再从事车床工作,因为他认为这份工作太危险。此后案主就一直在家,经常出入网吧,还有喝酒、吸烟的嗜好。案主非常内向,不愿与人打交道,几乎没有朋友。

  三、主要问题

  案主失业后经常沉迷网络,出入网吧,彻夜不归,需要钱就直接向母亲和奶奶要,要不到有时甚至会动手打人。案主没有就业的欲望,只想继续现在的生活。他认为自己的能力很强,只要他想找工作了就一定能找到,但当被问及想从事什么工作时,却表现得相当茫然。

  四、问题分析

  案主的主要问题是由于自卑心理不肯面对现实。案主之所以会如此沉迷网络,是希望通过网络这个虚幻世界满足现实生活不能得到的东西(如,朋友、交流等)。网络成为他逃避现实的有效手段,在网络中案主得到了满足,但这种满足使案主与现实脱离得越来越远。

  案主对就业的看法也证明了这一点,他只能对就业表示一种空泛的信心,却没有具体方向,也没有实际行动。他拒绝思考求职可能的困难,这是一种很明显的逃避行为。

  五、服务模式:现实治疗法

  基本步骤:

  与案主建立工作关系,了解其需求。使案主感受到别人对他的关爱和接纳,同时协助案主表达他真心和合乎现实的需要。

  询问及了解案主目前的行为。工作员引导案主将注意力集中于自己当前的行为上,同时通过引导案主讨论现在的行为,使案主认识到他可以并需要对自己的行为作出有效的控制。 行为评估。协助案主评估其行为是否会对自己或他人有好处,行为本身能够满足他的需要等。 协助案主指定行动的计划,可以先制定一个短期及简易可行的计划。

  执行计划。要协助案主对计划作出承诺;当案主没能依照承诺履行计划时,工作员不能接受案主的任何借口,而是鼓励案主勇敢地面对现实。工作员应该对案主的改变充满信心和耐心。

  六、服务计划

  总体目标:协助案主面对现实,摆脱对网络的沉迷,采取实际行动重新就业。

  工作计划:

  (一)接触案主,通过案主感兴趣的话题,与案主建立初步关系。

  (二)进一步建立良好的专业关系,了解案主内心的需求。

  (三)询问及了解案主目前的行为,协助案主评估他的行为,制定恰当的工作计划。

  (四)推动案主采取行动执行计划,持续地鼓励案主,或者根据实际情况修改计划。

  (五)效果评估,肯定案主的努力,必要时可继续跟进。

  七、介入过程

  社工首先由居委干部带领直接走访案主家。我们与其交谈,他却蒙头大睡,对我们不理不睬,社工留下联系方式后离开案主家。

  第一节:社工前往案主家,希望能使案主放松心理戒备,开始时案主对于社工不太信赖,依旧不理不睬。社工就与其奶奶交谈,涉及案主问题的时候社工总能站在他的角度替他讲话,几次过后也许其心理防线已打开,当社工再次与其打招呼时,他能主动回应。

  第二节:在案主慢慢接受社工后,社工与其交谈比较感兴趣的话题比如网络、电视、饮食等。当谈及这些话题时案主明显比较兴奋,话比较多。社工发现案主虽然是智力缺陷,但能正常交谈,表达自己的意思,只是想法有些简单。

  随着时间推移,案主已对社工比较信任,不再排斥与社工交谈。当话题转移到工作和学习上时,案主有些茫然,开始时他表示不愿意工作,还想继续玩。于是,社工与案主形成口头承诺,希望他思考一个星期后给出明确答复,替自己设计将来,案主表示同意。

  第三节:一个星期以后,案主表示希望自食其力但还要再玩一段时间。社工说明了自己的想法,但由他自己作出决定,并让其说出时间的底限。双方探讨后,决定过完年后开始找工作。交谈中案主也对社工述说了对工作的要求,社工认为定位比较合理。

  第四节:过完年后,社工再次登门,据案主奶奶反映案主已经不太通宵上网了,生活比以前有规律了,脾气也比以前好多了。

  社工与案主再次谈及工作问题时,他也表示愿意找工作。于是,社工配合其在居委进行登记,并协助其将劳动手册办理完成,使案主早日找到工作。

  第五节:工作员进行回访,得知目前案主仍在找工作中,有时也仍然会上网聊天等,但作息时间比较有规律。

  八、服务评估

  个案比较成功。案主在社工推动下采取了一系列实际行动,如去居委登记,办劳动手册等,以改变现状。另一方面,案主通过与现实的接触中变得不那么依赖网络。

  就结果而言则有些遗憾,因为案主没有找到合适的工作。原因是多方面的。案主为智力缺陷的青少年,文化水平不高,就业技能不强,找工作的困难较大。社工虽然得到了居委、社保中心、残联的帮助,为案主落实了社会救助,帮其拿到了劳动手册,但总的感觉可以运用的社会资源还不多。

  九、个案反思

  制定一个明确、具体、符合案主意愿和能力的计划是个案工作中非常重要的一个环节,尤其是面对那些问题比较明显和突出的青少年。好的计划能为工作过程指明方向,使工作者与案主明确知道自己要做什么,接下来需要做什么。同时,好计划也可以是一种治疗元素,在个案过程中,工作员通过与案主讨论和制定计划、执行计划、回顾计划等对案主的认知和行为进行干预。

  遗憾的是,因为找工作是一个非常复杂的问题,牵扯到许多外在因素,最后这个计划没有获得彻底成功。这在很大程度上影响了个案效果。工作员很担心,如果案主一直都没有找到合适工作的话,已取得的成果可能会逐渐消退。

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