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中小学课改实施方案

时间:2022-07-19 15:00:17 工作方案 我要投稿
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中小学课改实施方案(精选14篇)

  为了确保事情或工作得以顺利进行,常常需要预先准备方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编收集整理的中小学课改实施方案,仅供参考,大家一起来看看吧。

中小学课改实施方案(精选14篇)

  中小学课改实施方案 篇1

  为进一步贯彻落实《通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作》,加强我县中小学教师队伍建设,提高中小学教师教学能力与水平,从我县的实际情况出发,决定在全县中小学开展教师课堂教学基本功训练达标活动。现将基本功训练达标活动安排如下。

  一、指导思想

  教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。开鲁县从本县各校的实际情况出发,将以提高教师岗位实际能力为目的,牢固练就扎实的基本功。将通过开展教师基本功训练的一系列活动,在全县教职工中,牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时,要求学校要加强领导,制定措施,层层落实,使人人参与,练有所得,练以致用,持之以恒,提高教师整体素质,为提高教学质量、推动开鲁县教育教学整体改革的深化打好基础。

  二、训练目标

  1、在教师队伍中进行教学基本功培训,是教育形势的需要,是学校发展的需要,更是教师自身专业化发展的需要。通过基本功训练,规范、促进教师教学常规,夯实基础,促进教师业务水平的提高,优化课堂教学,提高课堂教学效益,为学校的进一步发展打下扎实的基础。

  2、通过学科基本功的训练,使广大教师熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求,把握教材特点,弄清知识点,抓准重难点,提高学科理论水平,灵活组织教材,适当选择教法。

  3、经过三年的教学基本功训练达标活动,使绝大多数教师的教学基本功显著提升;教师的活动参与率要达到100%。

  依据《通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作》,开鲁县教师教学基本功训练达标活动分两个阶段开展。第一阶段为准备阶段,从20xx年6月至7月中旬。准备阶段的主要工作是组织学习、提高认识、制定方案、编制细则。第二阶段为实施阶段,从20xx年7月至2014年6月。实施阶段分三步完成。第一步:从20xx年7月至20xx年6月,训练达标率要达到40%;第二步:从20xx年7月至20xx年6月,训练达标率累计达到80%;第三步:从20xx年7月至2014年6月,训练达标率累计达到100%。

  三、工作原则

  1、全员性原则

  教学基本功是教师应具备的教学基本能力、基本素质,每位教师必须熟练掌握并运用到教学实践中。

  2、创新性原则

  学校在开展活动时要创新教学基本功训练达标的内容、形式、手段和机制,针对教师和课堂教学的实际,充分发挥学校在训练达标中的自主创新作用,充分调动广大教师参与的热情,使训练达标活动充满活力。全县中小学校都要结合本校实际制定实施方案和实施细则,开展扎实有效的基本功训练达标活动。

  3、实效性原则

  开展教学基本功训练达标活动要从实际出发,结合各学科教师的教学特点和需要,从教师专业发展出发有步骤、有目标开展训练达标活动,使活动有效为教师的教学实践服务。比如:三笔字、板书训练、教学简笔画、普通话、教案设计、备课、上课、说课、评课、作业设计、教具制作与备课、实验操作能力等要与教学活动紧密结合起来。坚决避免活动走过场,流于形式,搞成了花架子。

  4、自主性原则

  各校对教师教学基本功的训练达标活动的管理、评价、验收、成果展示的层面,要依据《开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标实施方案》制定符合本校实际的组织和管理办法。

  四、训练内容

  1、一般教学基本功,包括三笔字、板书训练、教学简笔画、普通话、教案设计、备课、上课、说课、评课、作业设计、教具制作、实验操作能力等。

  2、学科教学基本功,包括掌握学科知识结构与特点,探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径,发挥与本学科相适应的教学风格与个性,让学生学会学习,调动起学生学习的积极性,对所学知识产生浓厚的兴趣。

  3、专业特长基本功,主要指教师除了精通所授学科知识之外,还应在教育学、心理学知识基础上,具有收集运用各种信息的.能力,并能熟练掌握现代化的教学手段,如计算机操作、教学课件的制作等。

  五、活动形式与要求

  1、在县教育行政部门的领导下,在教研室的管理下,以中小学校为单位自主开展教学基本功训练达标活动。依据《开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标实施方案》制定细则,采取基本功讲座、专项训练、同伴互助、观摩交流、竞赛达标、成果展示等活动形式。

  2、活动要求做到“五落实”。即组织、内容、时间、形式及管理措施落实。要善于总结、发现和吸纳各方面的经验,开展丰富多彩的训练达标活动。

  3、县教研室在学校开展基本功训练基础上,每年分阶段组织观摩、研讨、举办基本功展示、基本功比赛、检查验收等活动,搭建展示的平台,促进活动扎实有效地开展。

  六、管理与考核

  1、为保证教师课堂教学基本功训练达标活动持久有效地开展,成立开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标工作领导小组。强化对训练达标活动的领导和管理,充分发挥各级领导小组在活动中的管理、督察、指导作用。

  2、为促进教师课堂教学基本功训练达标活动的有效开展,决定成立开鲁县教师课堂教学基本功训练达标专家指导组。专家指导组成员由县教研室组成相关学科教研员以及部分学校业务领导,部分学校的骨干教师参加。专家指导组定期深入各校检查、指导训练达标工作。

  在整个训练达标活动中,各校市县两级学科带头人、骨干教师、教学能手必须起到示范带头作用,力争做到先达标。自20xx年起,每年的六月份为训练达标检查验收活动月,届时各学校做好检查验收的各项工作。

  3、教师课堂教学基本功训练达标活动结果的运用。经考核达标者,由县教体局颁发达标证书,对在训练达标活动中成绩特别突出的达标教师颁发优秀达标证书,县教研室可从本地优秀达标教师中推荐参加市级课堂教学基本功大赛,优胜者给予奖励,并将其纳入开鲁县中小学教师课堂教学基本功优胜者人才库管理;优先达标的教师在绩效工资评定中学校作为重要因素掌握,并在职称晋级、年度考核评优等方面优先考虑;在训练达标活动中尚未达标的教师没有资格参加县级及以上各类先进的评选;开鲁县教体局将对在中小学教师课堂教学训练达标活动中表现突出的中小学校分阶段予以表彰奖励。

  中小学课改实施方案 篇2

  当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。学生是凭着感觉走,教师也是凭着感觉走,课堂的指导对学生帮助不大。新课标明确指出:培养学生的创造性思维,鼓励学生有创意的表达。这就对作文教学提出了新的要求:在写作教学中要打破那种“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。以开放的、灵活的、创新的形式取之,把学生从作文难的困境中解脱出来。

  为了让作文指导成为有效的行为,让生确实有收获。新课标指导下我将努力在作文教学中尝试改革。

  一、积累素材是习作的关键环节,厚积才能勃发。我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。

  1、在阅读中积累语言。新课标明确指出:一二年级学生阅读量要达到五万字左右,三四年级阅读量要达到40万字左右,五六年级阅读量不少于100万字。这就给学生提出了新的阅读要求:大量阅读。作为老师要想方设法给学生创造一切有利于阅读的条件。

  首先要充分利用教材,因为教材所选的例文都是经过精心挑选的,文质优美,是对学生进行语言文字训练的好范本,对精彩片段要求学生做到熟读成诵。

  课外阅读更不能忽视。我们要充分利用好学校的图书室,在每周的阅读课上,指导学生选择适合自己的读物阅读,并交给阅读的方法,指导学生做读书笔记,还可以充分利用学生的藏书资源,在班内设立图书角,满足学生大量阅读。更要利用网络的积极效应,让学生上网查资料,多积累。

  2、在生活中积累语言。叶圣陶先生曾告诫说:“习作的根源在于生活,脱离了生活写作就无从谈起。”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验,习作就成了无源之水,无本之木,写作水平自然就很难提高。老师要引导学生充分利用生活这个大课堂,学习语言,积累语言。例如:组织学生到校外参观调查访问,让学生通过与人事物的接触去认识美好的自然景观,了解美好的人物事件,获取丰富的习作材料,使习作与家庭、社会、大自然紧密结合。

  3、在口语交际中积累语言。新教材注重了对口语交际的训练,内容比较贴近学生的生活。老师要充分发挥口语交际的作用,为学生创设交际的情景,让学生无拘无束地说、演,既锻炼了学生的口头表达能力,更丰富了语言的积累。

  4、多开展一些与阅读有关的活动,激发学生的阅读兴趣与动力。如组织学生办文学小报,诵读比赛,故事演讲会等,通过各种途径调动学生的阅读积极性,触发学生的审美想象与情感,丰富学生的心灵世界。

  二、指导学生大量练笔,鼓励学生放胆表达。

  1、要充分挖掘语文课本的习作资源。小学语文课本中,除了每个单元训练外,其实在课文中还蕴含着极其丰富的可供学生进行习作的资源。例如:学完文章后的仿写,扩写续写谈体会谈感受还要重视与其他学科的结合,如自然课中的手工制作等等。教师要充分重视并挖掘这些不可忽视的习作资源,让学生随时练、随堂练。

  2、创设情境和氛围,鼓励学生放胆表达,以激励学生的习作兴趣。传统的作文训练忽视了情景的创设,一般是老师出个题目学生在那儿绞尽脑汁地空想;或者翻出作文选来在那儿东拼西凑,好不容易完成一篇习作,给人的感觉又免不了是老生常谈。这又怎么会激发起学生的习作兴趣?早在上世纪50年代,前苏联著名教育家赞可夫就提倡让学生自由创作。在每次作文的时候老师如果能够学生创设一定的情景,放手让学生写放胆文,自己选材立意,不限制体裁,想什么就写什么,想怎么写就怎么写,真真切切地表达自己的生活,自己的思想,自己的情感,学生自然就有内容可写,自然也乐意写,久而久之学生就认为写文章其实并不难,就是把自己想说的话表达出来,把自己的生活描写出来,自然学生的习作兴趣就会被激发出来。

  3、写好日记。日记写作灵活,行文自由,易训练、容量大,是提高写作水平的捷径。学生在实际生活中所见到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己觉得有必要诉诸于笔端的就可以把它记下来,因为要记,学生必须对每日所见所闻“知之尽量详,识之尽量真,思之尽量明”,这样天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量的素材,写起文章来自然就会言之有物,得心应手。

  三、注重习作评价的积极效应。

  1、兴趣是最好的老师,我们要充分利用习作评价的.积极效应,调动学生的习作兴趣。

  老师在评价学生的作文时,首先要学会发现文章中的闪光点,真诚而不吝啬激励学生,让赏识给学生增强信心;写批语的时候,可以按不同标准来评定不同层次的学生,使人人都有机会获得“最佳”,使人人都能快乐而自信地投入到写作中去。

  (1)竭力捕捉闪光点。

  为让学生品尝到成功的喜悦,老师要竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点,一旦发现他们的点滴进步,哪怕是一个好词,一个好句,都要给予热情的鼓励。例如:“这个词用在这里真准确”“这个句子真美”“你写的结尾意味深长,很有启发性”等等。让学生意识到老师在时时关注着他的进步,并和他一起感受到这种进步带来的快乐。

  (2)婉转提出修改意见。

  学生受知识和能力的限制,作文中存在不足是难免的,老师不能依据自己的主观意志去任意修改,致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。对学生习作中出现的不规范的语言,教师要适当点拨,语言委婉。例如:有的学生描写某人口才好,写成“他说起话来夸夸其谈”,很明显夸夸其谈一词用得不当。老师可以这样提出建议:请你查查词典,比较一下“夸夸其谈”“口若悬河”“滔滔不绝”这几个词语有什么不同,老师相信你一定能选出一个最合适的词语。

  2、引导学生自我修改和相互修改。

  “重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”是新课程标准对习作评改提出的一条基本理念。这就要求习作教学必须改变长期以来由教师大包大揽习作评改的做法,积极探索新的评改方式。要充分调动学生参与习作评改的积极性,让学生在自改、互改、小组同改等多种评改的过程中,学会修改自己的习作,这也是一个再学习再创造的过程,在这个过程中,学生不仅能提高自我修改能力,而且能在相互学习、相互启发中不断增长见识,开阔眼界,丰富写作智慧。

  中小学课改实施方案 篇3

  一、教学现状

  截至目前,一年级组数学的新课教学任务已全部完成;语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟,生字认会、会写,等疫情散后返校再上,其他非统考科目已完成当堂学习评价。

  二、线上教学任务:

  1、以本册教材为本,依据家长、学生实际情况和学科特点,灵活确定教学内容,确保学生能够学会。

  2、各班依据学生实际情况合理设计作业,用复习要点引领学生学习,培养学生的自主学习能力。

  3、对于不具备线上授课条件的学生,教师要通过号码、短信等方式做好教学和辅导工作,保证“一个都不能少”。

  4、做好学生语、数双科的线上复课工作,指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容,及时对作业进行批阅、反应,及时对学生进行辅导。

  三、授课安排:

  语文学科:

  1、自主借助拼音朗读13、14课课文,自主认读二类字,自主练习一类字。

  2、背诵古诗《风》,和大人一起读《春节童谣》。

  3、复习一到八单元。

  4、运动小健将:每天坚持体育锻炼一小时,增强体质。

  5、家务小能手:每天帮家长做一件力所能及的事。

  6、光盘行动:吃饭不挑食、不剩饭菜。

  7、欢乐阅读:每天亲子阅读10分钟,背诵一个好词,一个好句。

  8、认字达人:每天认字不少于三个,口头组词。可以亲子共学,制作生字卡。

  9、小小书法家:依据老师的指导,每天练习几个字,做到精细高效。

  数学学科:自主复习

  居家期间的`几点要求:

  1.假期不能离开镇安,假如执意离开,明年不能正常入学。

  2.每天按时作息,按时完成学习任务,不能因为停课整天看电视玩号码,这样不仅影响学习,而且严峻损害身体。

  3.每天完成学习任务之外,自己坚持锻炼,增强体质。

  4.自觉关心家长分担家务,做一个敬老孝亲的好孩子。

  中小学课改实施方案 篇4

  一、指导思想

  认真贯彻落实学校工作计划,着眼于学生的全面成长和教师的可持续发展,转变教师观念,促教学方式的变革,加强教学过程管 理,强化教师队伍建设,进一步深化教学改革,有效提高教学质量和效益。针对学校实际,抓好工作重点,秉承学校教育教学特色,全面提升学校综合办学水平,确 保学校教育教学质量全县领先。

  二、工作目标

  1、教学质量全县领先。

  2、加强对课堂教学有效性的研究,深化课堂教学改革。促进教师发展、学生发展、学校发展。

  3、落实学校校本教研工作,切实提高课堂教学效益。

  4、强化教学过程管理,加强教师教育教学质量监测力度,促进教育教学质量的提高。

  三、工作措施

  (一)规范管理,提高教学管理精细化水平

  1、严格执行课程计划,开齐上足各门课程,制止课程设置的随意性和违规行为。杜绝挤占、挪用课程现象,特别是科学、思品、音体美等学科,利用好地方教材学习培训活动,加强学生生活生命安全意识。促进素质教育的开展,促进学生的全面发展。

  2、加强学校规章制度执行力度,重点规范教师课堂教学行为。在建立健全各项规章制度的基础上,加大各项制度的执行力度,重点放在规范教师课堂教学行为上。 明确教师课堂教学常规要求;加强教师六认真的督查力度,进一步推行日常巡课、随堂听课等学校规章制度。其次明确教师岗位责任意识,教学工作是学校的中心工 作,认真上课是教师的基本要求,须加强各级管理,做到层层把关,处处落实、环环相扣,即“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”。

  3、进一步落实校本教研工作。协助教科室抓好青年教师竞赛课,要求青年教师认真学习新课程标准,学习教改前沿理念,提高自身理论修养。在课前提供上课教 案,每一堂课围绕一个教学中的问题或困惑在课堂教学中实践解决,并在教学中体现学科思想方法,采用一系列教师、学生活动加以落实体现。并在评课前提供说课 方案,围绕教材解读、教学流程的设计、教学方法的选择、师生活动的开展等方面设计意图开展说课。为校本教研活动开展营造一个良好的氛围,对青年教师的竞赛 课畅所欲言,最好能打开情面,求真务实,在研讨过程中产生思维的碰撞甚至激烈的争论。切实让校本教研成为传递教育理念、展示教学方法,人人研有所获、个个 有所进步的学习交流平台。

  4、突出学生行为规范养成教育。语文学科重点抓好学生课前认真预习、课中专心听讲记笔记、课后及时复习、课外广泛阅读及做好读书笔记等习惯;数学学科重点 抓好学生使用草稿本、错题订正本的好习惯;英语学科重点加强学生的听力训练,规范英语家庭作业形式,书面作业、朗读和听力有机结合,采用家长签字和教师检 查形式培养学生的听读习惯。

  (二)以有效教学为主题,改进教学质量提升方式。

  1、开展有效教学,落实三个重点环节。

  进一步深化学科教学改革,倡导教师以学科文化习得为、在课堂教学中体现学科思想方法的课题开展研究,努力建构“学科思想方法+活动”的课堂教学模式。以 新课程理念为指导,采取有效措施,规范教师的教学行为,真正实现“有效课堂长能力,有效训练出成绩”。本期教学管理重点主要落实“三个重点环节”:

  ①突出有效备课研究。改革以往教师备课过程中出现的问题,采用表格式备课。要求年级组长组织全组教师开展集体备课活动,事先将单元分解成若干个小板块交给教师 钻研,对教材进行深入的解读后在集体备课时进行交流。让全组教师对本单元课程内容、教学中易出现的问题及教学方法的先择等做到心中有数后再个性设计教案, 杜绝不备课进课堂的现象,使教师备课进一步规范。在抓好教案规范化管理的基础上,积极探索变“教案为教学设计”的研究,教师备课中主要突出教师活动、学生 活动的`预设以及这样预设的意图。突出教学设计理念,强化思维过程、创新设计和教后反思教务处随时检查备课及交流研讨情况,反馈意见。

  ②突出有效课堂研 究。开展教学研讨活动,除青年教师教学竞赛中的教师集中研讨外,更为重要的是年级组内的教师要经常性地对教学中出现的问题困惑开展研讨,向有经验的老教师 学习,以更为有效地利用教师中的资源,提高课堂教学效益。加强外界信息收集,对省市开展的学科研讨活动积极选派教师参加,学习外校有益的研究做法,以提高 本校教师的研究水平。

  ③突出有效训练研究。加强对学生作业与测试有效性的研究,根据市县要求,对学生作业与测试的批改、反馈和评价。要求统考年级每单元 作一次检测,非统计年级每两单元一次检测,并将检测情况及时统计上交教导处,成绩要统计 计到班。对各科单元测试卷、期中、期终复习卷建立审核制度,未经教务处审核,复印室不予复印。以切实提高练习和测试的有效性,减轻学生过重课业负担。

  2、优化“六认真”管理,提高教学质量。

  各年级组各学科认真抓好学生学习习惯和学习能力的培养,在年级组内开展相关比赛活动。如:写字比赛、作业评比、朗读比赛、演讲比赛、英语口语比赛、口算比 赛等,通过比赛发现苗子,加强培养。加强教学工作巡查力度,促进课堂教学的正常化。为确保课程计划的实施,教务处将定期、不定期进行教学常规抽查、每周不 定时巡课。主要查看教师是否准时到堂,是否按课表上课,是否放羊式教学,课堂秩序等情况,并进行反馈,要求整改,促进课堂教学正常化。

  (三)、抓好毕业班工作

  定期召开毕业班学生家长会、教师会。毕业班各学科每单元检测要求试题统一,学生单人单桌,重要考试交叉监考、统一阅卷,并认真进行质量分析。加强毕业班听课指导,发现问题,寻求措施,及时弥补。毕业班要加强教学研讨。注意资料信息的收集加强针对性研讨。

  四、学月工作安排:

  九月份

  1、制定学校教学计划,审查各学科教学计划。

  2、召开教研组长、年级组长及语文课题组实验老师会议。

  3、参加市小学语文、县小学科学优质课评选。

  4、小学数学优秀论文评选。

  5、参加县教学能手和电化教学能手评选。

  6、制定课堂教学系列年学校活动方案。

  7、教师校本培训自学笔记检查。

  十月份

  1、数学、语文同课异构课堂教学展示。

  2、电教论文及实验教学论文评选。

  3、小学音乐、美术优质课评选。

  4、小学英语老师基本功比赛。

  5、电化教学优质课评选。

  6、小学优秀体育课例评选。

  7、校刊《七色阳光》征稿。

  8、教学常规和教师校本培训自学笔记检查。

  9、参加县小学音乐教师(键盘)展示交流活动。

  10、期中诊断性检测。

  十一月份

  1、四五六年级英语口语比赛。

  2、语文“四个一”活动比赛。

  3、艺体组、常识组教师课堂教学展示活动。

  4、教学开放周活动。

  5、三四五年级习作检测。

  6、收集基干“日记写作能力提高的途径研究”的教学设计、教学案例、论文。

  7、教师校本培训自学笔记检查。

  十二月份

  1、“作业设计与批改”经验交流会。

  2、六年级阶段性检测。

  3、学生音乐课内歌曲演唱比赛。

  4、一年级口算能力和二三四年级数学智力检测。

  5、教学常规检查。

  6、教师校本培训自学笔记检查。

  7、期末复习检测及总结。

  中小学课改实施方案 篇5

  为了深入开展“教学四项规范达标活动”,扎实稳步推进教学常规管理工作,根据《温州市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案、指导意见、补充说明》与《瑞安市中小学教学规范达标活动工作要求》,结合我校实际,制订本方案。

  一、指导思想

  继续以科学发展观、和谐教学关系的教育理念为指导,认真贯彻温州市、瑞安市教学规范管理工作的要求,优化教学方式,促进教师专业发展,进一步规范学校课程管理、教学管理、教研活动、研修培训,努力提高办学水平和教学质量,促进每一个学生的发展,促进每一个老师的成长。

  二、主要目标

  (一)课程管理、教学管理和教研活动规范,开足开齐国家规定的课程,注重校本课程、综合实践课的落实情况,提高教学质量,促进学生全面发展。

  (二)教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评四个环节达到教学规范标准,积极参与校本研修活动,学会撰写课堂案例和教学反思、论文,提高教师的专业水平。

  (三)加强骨干教师队伍建设,在课题研究、专业成长、学生个性培养方面能有所突破。

  (四)加强德育工作和校园文化建设,创设学生全面发展的良好环境。

  三、实施对象

  参加“教学规范达标”的学科为:语文、数学、英语、科学、体育、音乐六个学科的教师。

  本校所有教师(年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参加)都必须参加达标活动;兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参加教研、评比等活动,兼任其他学科必须要准备学科计划与教案。

  四、主要内容

  (一)认真学习、贯彻、执行温州市教育教学研究院制定的“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”基本规范标准,认真研究补充意见的通知精神。

  (二)组织参加“教学规范达标”的各学科教师开展集体“备课”和“四项”专题培训。

  (三)建立规范的校本教研制度,加强教研组建设和教研活动的管理,围绕四项教学规范开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动、教学反思交流活动和教学基本功大练兵等活动,引导教师养成理论学习和实践反思的习惯,提高教师的专业水平。

  (四)加强教学常规的管理,开展教学常规检查,及时对教师提供反馈和指导;建立规范的文档管理制度,及时收集、认真整理、妥善保管相关资料,建立档案。学期末检查教师的教案、学生作业、听课记录本等,量化评分记录年度考核档案。

  五、实施步骤

  (一)宣传发动阶段(XX年1月——XX年12月)

  1、开好教师会议,认真传达和组织学习温州市、瑞安市关于教师教学规范达标会议精神和有关文件精神,具体布置有关工作。

  2、极力营造教学规范达标氛围,充分利用学校周一会议进行宣传,动员全体教师积极参与并内化为自己的自觉行为。

  (二)组织实施阶段(XX年1月——XX年11月)

  1、学校建立健全相应管理制度。

  2、各教研组制定“四项教学规范达标”活动专题活动计划。

  3、积极参加市学区组织的“备课”“上课”“命题”专题培训以及开展的“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评比活动。

  4、学校开展“教学规范达标”活动,开展各种形式的.教学研究活动,提高教师教学能力和水平,达到教学规范标准。

  5、进一步规范的教学的过程管理,加强教学规范检查、评比。

  6、分阶段、分层次对教师进行“四项教学规范达标”评估验收。教师经过学习、实践,达到规范标准,可以向学校提出“验收”申请,学校对所有教师教学规范初审通过后,向市教育局、学区申请验收,验收通过后报温州市教育教学研究院申请验收。

  (三) 整改验收总结反思阶段(XX年12月——XX年12月)

  总结“教学规范达标”活动所取得的成绩和不足之处,评选出先进教研组和“教学规范达标”活动的优秀个人。根据上级教育行政部门的有关政策,对获得“教学规范达标”合格证或优秀证的教师在履职考核、先进和晋升专业职务中给予政策倾斜,对于在“教学规范达标”活动中表现突出的个人予以表彰。

  六、组织实施

  (一) 建立相应机构,加强领导

  成立韩田小学“教学规范达标”工作领导小组。领导小组由钱云龙为组长,王亦瑞为副组长,李雯、王世珠、郑晓玲、陈彬彬、陈真、木月华等为成员。同时成立了以教研组长和教学骨干为主的“教学规范达标”督导评估小组,负责对该学科组教师“教学规范达标”督导与复查整改等工作,保障活动的有序高效的展开。

  (二) 采取分级管理,合作运作

  组长:负责学校“教学规范达标”工作的规划、制定实施方案,副组长:负责活动的实施、管理和协调评估,各成员负责实施评估,具体分工:陈彬彬负责语文学科组,陈真负责数学学科组,木月华负责综合组,王亦瑞负责教学常规档案,陈真负责教研组档案。

  中小学课改实施方案 篇6

  为了更好地促进新教师的专业成长,尽快地熟悉业务,有效提高教育教学质量,根据县教师发展中心安排,结合我校实际状况,特制定本新教师培训计划。

  一、培养目标:

  1、让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识,并及时适应新课标的要求。

  2、让新教师能够把新课改理论运用到实际教学中,加强听、评课,提高教育教学水平及教学质量。

  二、培养对象:

  近五年内分配到我校任教的教师钟xx、钟xx、张xx三位老师。

  三、学习内容及要求

  1、从抓师德教育入手,以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此,要先从学习入手,集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规,结合自身找差距,在教育、教学中约束自己,规范自己,从而达到自修、自思、自我提高的目的。在思想、业务学习上,要求新教师做好笔记,以便回顾和反思。

  2、新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材,了解新教材编写的指导思想及体系结构,熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当,要积极学习,努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式,形成合作、探究的新型学习方式,对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。

  3、老教师的课随时向新教师开放,并经常进行听课、评课的互动。

  4、要求新教师多进行教学反思,并体现在教案本上。

  5、新教师要认真学习研究新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实掌握,对新课标中指出的'教学中重视的问题必须结合自身教学实际切实重视。

  四、培训措施 :

  1、新教师的培养由集中学习和自学两部分组成。 集中学习由学校教导处直接负责,每月至少听课一次,每月至少检查新教师教案一次并作好检查评价记录。同时新教师要加强自学,利用教育刊物和网络,广泛获取新的教育理念和教学方法,多与我校优秀教师进行经验交流,促进自身教育教学水平的提高。

  2、参加校本教研。 要求新教师提前认真备好课,精心设计授课程序,上出最佳效果。要按时积极参加学校教研和上级举行的教研、培训等活动,认真听课,并做好笔记,课下及时反思、认真实践,将所学理论与实践融会贯通,把所得的心得及时记录下来,每学期写好一篇教育教学心得体会或总结。

  3、结对子跟踪培养。 充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用,与新教师结对子进行跟踪培养。骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师,指导要中肯、具体,不要花架子,切切实实提高教师的业务水平。新教师要诚恳,虚心学习骨干教师的教学艺术。指导教师除了上好示范课外,还要随时向新教师开放课堂及进入新教师的课堂进行听课指导,让新教师尽快成长,承担起教育教学的重任。新教师必须虚心学习,认真备课,每月听指导教师或其他教师的课不少于两节,每学期公开教学至少二次,公开课教案须交指导教师审定通过。

  4、在学校公开课教研课中,教研组要特别重视对新教师的备课、上课、评课工作,多给些善意的指导意见,促进其提高。

  5、创造学习机会。创造更好的机会让新教师参加各种教学活动,促进专业地迅速发展。

  中小学课改实施方案 篇7

  教学质量是学校的生命线,是学校一切工作的中心,是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后,尤其是毕业班的教学质量严重滞后,为了尽快提高教学质量,扭转落后的局面,新学年打个翻身仗,特别制定本方案。

  一、加强领导,建账三制,完善考评细则,民主管理。

  开学伊始,学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓,经过商议,实行领导分包责任制,每两位领导分包一个级段,每位领导分包一个或两个教研组,负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导,没人分包两个毕业班级,协同任课教师提高分包班级的教学质量,对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心,齐抓共管,提高质量。其次,加大学校的制度管理,保证学校管理规范化,制度化,向管理要质量,让管理出效益。众人拾柴,集思广益,在广泛听取不同意见的意见的基础上,出台一系列切合我校实际,注重实效的条例和制度,我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件,汇编成册,人手一份,逐条学习、领会,使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三,根据我校班大人多的现状,修订完善了考评细则,班级目标管理量化考评的1000分中,教学管理及质量占500分,期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分,增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分,毕业班在春秋两期的期末考试后,还要以学生语文、数学、英语单科排序,语文、数学奖惩前600名,英语奖惩前300名,每生5元。这样,加大了教学质量的权重和奖励,真正使每位教师心系教学,心系质量。

  二、认真落实教学常规,实施精细化过程管理

  “常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中,我们总结归纳出:备课是提高教学质量的关键,上课是提高教学质量的核心,作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此,我校教师人手一份《素质教育教学规范》,规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求,并严格执行,使教学常规管理更人性化、规范化。

  近年来,我校注重教学常规的管理与落实,坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合,有检查必有总结,有总结必有通报,在检查与通报中,使每位教师看到成绩,明白不足,扬长避短,与时俱进,向扎实的常规要质量,并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来,促使每位教师认真落实教学常规,努力提高教学质量。

  三、教研兴校,多渠道提高教师素质

  根据校情,我校围绕“教研兴校”开展工作,建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络,以此提升教师的整体素质。

  1、改革实验大课题的研究。

  为提高教育教学质量,我们持之以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间,4个省级以上立项的实验课题,正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20XX年3月29日在郑州结题,专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为,该课题有一定的理论高度及前瞻性,有较强的可操作性,给予了高度的评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项,并在积极地实践研究中。

  2、以教研作支撑,全面提升教师素质。

  在教育教学工作中,我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路,为此除大力支持全体教师参加各种培训外,还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展,学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研,毕业班每周教研一次,每次教研,都做到有研究主题,有中心发言人,有发言材料,有教研记录。研究新课程标准,研究课改方向,研究教材教法,寻求培养学生学习能力,学习习惯的突破口。在此基础上,教师进行集体备课,然后再由每位同志结合教学实际,写出个性化的教案。为了检验各组备课情况,学校领导采用“听课推门制”,每次听课前做到“三不”,即“不论课别,不分课型,不提前打招呼”。领导每听一节课,都要认真评课,并检查教案,看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师,我们采取跟踪听课制,连续听一周或更长的时间,促使其不断进步。

  3、开办教研沙龙活动,提升教研层次

  在校本教研、各教研组活动的基础上,开展了教科研沙龙活动,逐步提升教研的层次。具体做法是:针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题,或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑,各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上,与会同志就畅所欲言,使全体同志们在研讨中共同提高,在研讨中分享成功的喜悦。

  四、根据课堂教学改革,打造高效课堂,向40分钟要质量

  1。“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合,提高课堂教学效益。

  提高教学质量的成功与否,关键在课堂,所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动,全体教师人人参与,先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课,多()向学校推荐优质课教师,学校统一组织评委,开展学校以听评课研讨活动,通过该活动的开展,提高教师的素质,从而提高课堂教学效益,打造高效课堂。

  2。典型引路,开展示范课活动。

  在“四课四优”活动的基础上,我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措,由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲,除自身上好观摩课外,还要做好其它教师的指导工作,发现典型,培养骨干,树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲,推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组,一个一个进行评价,肯定成绩,指出问题,计入教师考评档案,促进课堂效益革和教师素质的提高。

  3。以老带新,帮助青年教师尽快成长

  今年秋期,我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位,他们或刚走出校门踏上工作岗位,或担任新的年级新的学科,为使他们尽快融入队伍,尽快熟悉教学教法,尽快把握课堂教学,我将在典型引路,骨干示范的基础上,开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动,通过听、讲、评,帮促使他们尽快成长,缩小班级间质量上的差距。

  五、加强过程性质量检查与分析,切实做好培优补差工作

  质量检测是教学过程中的重要部分,便于及时发现教学薄弱环节和存在的.问题。除学校领导随堂听课,对课堂教学效果进行监控外,还加大力度进行周周清、单元清,间周一次的抽考和一月一次的月考,每次考试过后,各班成绩在校园中张榜公布,每位教师要针对试卷情况进行分析,由教导处组织召开质量分析会,通报数据,明白位次,分析会上,成绩优秀者说经验,落后者找原因,制定整改措施,学校领导跟踪视导,确保教学质量稳步提升。

  事实证明,要想提高一个多人大班的质量,谁不注意培优补差工作,那质量就无从谈起,所以,今秋在修订考评细则时,把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值,目的在于促使全体教师在日常教学工作中,把培优补差当成重点任务,重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会,使所有班齐头并进,共同提高。

  六、以活动为载体,全面提高教学质量

  近年来,我们关注学生的个性特点,开发学生的潜质,使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动,给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台,在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点,结合各年级的实际情况,开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛,英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展,使学生的素质得以提高,继而全面提高教学质量、

  总之,提高教学质量,创办一流学校,办人民满意学校,是我们的责任和义务,我们将会在中心校的正确指导下,在校委会的具体领导下,在全体教师的共同努力下,同心同德,凝神聚力,突出教学的中心位置,真抓实干,稳定提高我校的教学质量。

  中小学课改实施方案 篇8

  一、指导思想

  坚决贯彻落实党的十八大工作要求,坚定不移的落实市教育局和府城学区2016—2017学年度各项工作要求,坚守“以人为本、务实创新、追求卓越、全面发展”办学理念,尊重教育规律以提升学生素质,以提高教学质量为本,打造适合我校学生发展的“健康课堂”,全力推行新课标课堂教学模式,努力培养学生研究性学习的精神,注重提高学生的能力,全面落实培优扶差方案,切实提高教学质量,为把我校打造成孝感教育名校而努力奋斗。

  二、工作目标

  1、加强九年级转头教师、新进教师(含高中转教初中教师)的教学观念、教学模式的转变工作,并在七年级做好“小初”的衔接教育,八年级做好学生分化期的学习管理,九年级做好分班稳定以及学生适应新环境、取得新成绩的工作。

  2、继续努力打造“健康课堂”。新课程的核心理念是:“一切为了学生的发展”,即“以生为本”,它倡导一切以学生的发展为目标,让学生成为真正学习的主人。健康课堂最突出的一个方面就是生活和学习在其中的每个人,不管是教师、学生,或者任何与课堂有关联的人,都要以诚相待、相互尊重。让每个学生自然而然就会回报以忠诚和勤奋,让我们的学生有着共同的见解:共享的目标,共享的尊重,共享的价值观,让我们的学校在健康的模式下全面提高教育教学质量。

  3、进一步规范办学行为。严格要求教师合理布置作业,严格管控教辅资料的使用,切实减轻学生课业负担和家长经济负担,向课堂教学要质量,让学生快乐学习、健康成长,避免更多的学生成为“优胜教育”的淘汰者,坚决制止教师办班补课、有偿家教等行为。

  4、注重对青年教师的培养工作。激励他们勇于创新、勇挑重担、勇创一流,积极为他们创建学习、交流、展示、提升的平台。

  5、要加强对九年级工作的合理部署、科学指导,做好新分班级学生的思想稳定工作,激励学生热爱班级、努力学习,让他们树立把握今天、决胜中考的壮志雄心,为明年中考打下坚实基础。

  6、加强学籍管理,严格按“四率”考核班级的教育教学效果,把学生的流失率控制在1%以内。

  7、加强实验教学和电化教学,实验开出率达100%,电教设备的使用率达95%以上,使我校的实验教学和电化教学水平更上一层楼。将各功能室纳入教学月检,将检查结果计入功能室负责人的绩效考核。

  8、加强校本培训,加快校本课程的开发进程,培训中做到理论学习与基本功训练有机结合,做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合,做到发现问题与教学反思相结合,还要在全体教师中发掘先进事例,组织学习讨论,使培训工作制度化、内容化、科学化。

  9、进一步办好大课间活动,使之成为我校校园文化建设的亮丽风景,进一步加强学生养成教育,加大检查、反馈、改进力度,使这方面的工作有看得见的实效,要继续加强对体、音、美、劳、微等课程的管理力度,在开齐课程保证课时的基础上求质效,给学生实施真正全面的教育。

  10、继续办好家长学校,为争创孝感市优秀家长学校创造条件。要求各授课讲师认真备课、讲课,积极和家长沟通交流,共同探讨教育的`方式方法,共同教育好孩子,促进社会的和谐、健康发展。

  11、全面加强教学常规管理,完善教学管理制度、创新课堂教学模式,以“课内比教学”为平台,以名师工作室为依托,积极开展“一师一优课,一课一名师”晒课活动,使教学大比武形成常态,使大比武、大练兵、达标课覆盖教学全过程,切实提高教学质量。

  12、在能保证每位教师一台电脑的前提下逐步推行电子备课,积极倡导教师制作教学课件,积极尝试在教师管理平台检查教师的备课、平时测试和质量分析、辅导记录等。

  三、工作措施与要点

  (一)部分工作思路的调整

  1、明确和加强年级主任的工作职责

  年级主任是年级工作的第一责任人,是年级教学工作的组织者落实者,和本年级教师的接触最紧密、对本年级情况了解得更深入,本学期教务处强化年级主任的工作职责,明确年级主任的责权范围,便于年级工作的优质高效开展落实。首先在学校年级的人事安排的基础上制定本年级的课程表,涉及跨年级的节次冲突由教务处集中调节。任何教师不得随意调课挪课,如有确需在调课人平等协商达成一致意见后报年级主任方能作统一更改;其次,年级的监考阅卷工作由年级主任统一部署安排,教务处负责参与教师的人事划分,学生的考场座次由教务处统一安排,期中期末的教学质量分析会可酌情分年级召开,年级主任负责质量分析、总结工作并提出要求;再次,年级主任参与本年级教师的人事分配和调整,本年级学生异动须由年级主任和教务处共同协商解决。

  2、教学月检查办法的调整

  改变教学月检固定几个人参与的单一模式,首先在暑期培训期间教务处向全体教师解读教学月检的评分标准、佐证办法和检查方式,教学月检要让更多的教师参与其中,让老师们在检查中借鉴学习、发现问题,让他们用口口相传的形式把月检情况自觉的反馈到老师们中去。先期由年级主任、蹲学科的学校

  中小学课改实施方案 篇9

  在这新的一学期,我将以新课程提供的全新理念为指导,依据教研组工作计划,按照教导处的安排,围绕课堂教学和教学科研这一中心任务,把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程,把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习,全面提高学生综合能力。为此,我将认真抓好以下几方面工作:

  一、学生学习情况分析

  本班学生有68人,学生基础较扎实,思想品德较好,学习能力较强,学习习惯较好,但也存在不平衡性,有些学生学习不用心,懒惰,有不做作业坏习惯,所以在教学中要注重发挥本班的优势,充分发挥学生的积极性、主动性,引导学生自觉地有效地探索知识,寻求规律,不断培养学生的能力,发展智力。适当开展数学课外活动,以拓宽知识面,提高思维能力,不断增强学生素质。

  二、全册教材分析

  这一册教材包括下面一些内容:大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

  在数与计算方面,这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

  在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进学生空间观念的进一步发展。

  在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

  在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

  本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学的综合应用──1亿有多大和你寄过贺卡吗?,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的`愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

  三、教学目标

  (一)知识与技能:

  1.认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

  2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

  3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。

  4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。

  5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

  6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。

  7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

  (二)过程与方法

  1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  2.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

  (三)情感态度价值观

  1.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

  中小学课改实施方案 篇10

  为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)精神,认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》,进一步规范全市中小学校办学行为,全面提升我市中小学教育教学质量,结合我市实际,特制定本评价方案。

  一、指导思想

  以全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,推进和深化课堂教学改革为宗旨,以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点,以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段,切实提高学校教育教学能力,推进教学质量不断提升。

  二、评价对象

  市直各小学、初中和普通高中。

  三、任务目标

  (一)建立科学评价体系,树立正确办学导向

  建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系,使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

  (二)规范教师教学行为,促进教师专业成长

  规范教师的教学行为,鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革,不断提高教师的专业素质和教学能力。

  (三)激励学校制度创新,提高学校管理水平

  通过规范中小学校的教育教学行为,鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新,以评促改,以评促建,促进全市中小学校整体实现内涵式发展,获得良好的教学效益和社会评价。

  四、评价原则

  (一)方向引导与量化考核相结合的原则

  在对教学质量的评价中,既体现科学教学的理念与方向,同时通过分级的指标,方便进行量化的考核。

  (二)过程监控和结果分析并举原则

  在评估中强调对学校常规教学的监控,同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析,通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理,抓好管理细节,整体提升质量。

  (三)效益性评价与发展性评价相结合的原则

  评价方案既着眼于学校教学效益的提升,同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。

  五、实施办法

  本评价体系具体考核学校教学的五个方面,分别为:课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。

  (一)课程实施方面

  1.评价内容

  (1)学校应严格执行国家课程标准,开全开足国家课程和地方课程。

  (2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程,并正常实施。

  2.评价方式

  评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。

  (二)教学常规管理方面

  1.评价内容

  (1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全,能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性,每周有教学反思,对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查,有评价、有反馈、有措施、有记录。

  (2)教师能运用新课程理念进行教学,积极创设自主、合作、探究的情境,课堂生成丰富,结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃,展示积极主动,学习效果明显。

  (3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时,且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查,有评价、有反馈、有措施、有记录。

  (4)高中教师能按学校规定进行自习辅导,学校对教师辅导自习情况有具体要求,有考评办法,有考评结果。

  (5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课,校领导周课时不少于4节,中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节,且记录详细,有点评。

  2.评价方式

  抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等,检查学校作业批改检查记录、课程安排表,随机听课,与教师、学生座谈。

  (三)课堂教学改革方面

  1.评价内容

  (1)学校有课堂教学改革实施方案,有具体操作办法和保障措施。

  (2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习,经费有保障;能利用暑期对教师进行培训,老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训,继续教育成绩合格。

  (3)积极推进课堂教学改革,构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。

  (4)在市教育局组织的'教学团体赛中,能够认真组织,积极参加,并能够以赛促改,以赛促研,以赛促教。

  (5)在当地有一定的影响,在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示,有定期组织的校内外观摩活动。

  2.评价方式

  查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分,按照取得的成绩进行计分。

  (四)教科研方面

  1.评价内容

  (1)教研机构健全,每周有一次教研活动,且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡,每位教师每周听课不少于1节。

  (2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承担校际教研活动,资料齐全,效果良好;全体教师能积极参与网络教研。

  (3)学校承担有课题研究,有立项书,开题报告,有进展,有阶段性小结。学校重视小课题研究,有相应的研究成果。

  (4)教师能够积极参与教学研究,在各级各类期刊发表论文或出版专著。

  2.评价方式

  查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况,并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台,或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。

  (五)教学效益方面

  1.评价内容

  (1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。

  (2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的,按一定比值换算进行计分。

  2.评价方式

  以第一名为基准计满分,其余按各自成绩与第一名成绩的比值进行换算。

  教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展,全面推进素质教育,促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核,作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌,提出警告,责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作,针对存在的问题,采取有效的整改措施,不断提高学校的教学质量,办好人民满意的教育。

  中小学课改实施方案 篇11

  为了贯彻落实教育部、xx省教育厅有关疫情防控工作要求,确保学生返校后教学质量稳定,根据xx省教育厅《转发教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室关于做好20xx年秋季学期教育教学和疫情防控工作的通知》和学校《xx工学院20xx年秋季学期学生返校工作方案》规定,《xx工学院20xx—20xx学年第一学期教学组织工作方案》等文件精神,特制定本学期教学质量监控工作方案。

  一、课堂教学的教学质量监控

  对课堂教学的监控采用以下方式:

  1、校、院两级督导听课;

  2、领导干部深入教学一线看课、走课、巡课;

  3、二级教学单位日常教学检查;

  4、学生信息员反馈;

  5、安排教评中心、学生信息员值班,通过校园监控系统巡察方式监控日常教学。

  二、混合式课程的教学质量监控

  对混合式课程采用以下监控方式:

  1、教评中心组织校、院两级教学督导进行线下课堂听课;

  2、查看教学资源使用情况、学生学习效果反馈;

  3、查看教师线上、线下答疑辅导等过程管理痕迹。

  三、其他教学环节的教学质量监控

  对其他教学环节的监控采用常规和专项检查的方式进行:

  (一)常规检查

  1、期初教学检查:第5周

  教评中心组织教务处、督导团对二级教学单位的专业教学计划落实情况;课程安排、任课老师与教材落实到位情况;学生到课情况;任课教师教学大纲、教案、教学进度表等教学文件准备情况;教研室工作计划;二级督导工作计划等进行检查。

  2、期中教学检查:第11周

  教评中心组织教务处、督导团对二级教学单位的'教学秩序:如教师执行授课计划情况、实践教学安排等;课堂教学:如教师备课、授课、批改作业、辅导答疑情况;教研教改活动:如听课评课制度落实情况、教研室日常活动开展情况等;学风建设状况:如学生到课率、课堂纪律情况等进行检查。

  3、期末教学检查:第19周

  教评中心组织教务处、督导团对二级教学单位本学期各项教学目标完成情况、课程考核安排情况、期末教学工作总结开展情况等进行检查。

  (二)专项检查

  根据本学期教学工作的安排,教评中心组织专家组对20xx—20xx学年第二学期课程考核、20xx—20xx学年第一学期作业等项目进行专项检查和评估。

  (三)实习检查

  教评中心与教务处充分利用校友邦后台数据对实习指导过程进行监控。

  四、要求

  1、二级教学单位要充分发挥二级督导的主体作用,按分工实现本教学单位课程的全覆盖检查;

  2、督导在听课后及时与任课老师进行反馈交流,便于教师持续改进;

  3、各二级教学单位及时对教学检查(自查)情况进行分析、研究、总结,作出客观评价,总结教学过程中存在的差距和不足,提出具体改进措施。

  4、教评中心对监控过程中发现的问题及整改措施进行汇总,以教学监控与评估简报形式在校园网上公布。

  中小学课改实施方案 篇12

  为了提高数学课堂教学效率,改革课堂教学模式,按照《z镇中小学数学课堂教学模式改革实验方案》的总要求,经学校研究决定,自本学期开始,在我校数学科实施“创设情境,激趣引题——自主合作,探究新知——交流释疑,归纳总结——拓展应用,反思升华”的“四步教学法”课堂教学模式。为了保证教学模式的实施,特制订本方案:

  一、指导思想

  为了进一步落实新课程理念,全面实施素质教育,彻底转变数学教学方式,提高课堂教学效益,切实减轻学生过重的课业负担,向课堂教学要质量,我校决定在全面学习兄弟学校教改成功经验的基础上,结合我校数学教学实际,在本学期进行教改实验,鼓励数学教师大胆进行教学改革,改变原有的陈旧教法,推广以下数学课堂教学模式,即“创设情境,激趣引题——自主合作,探究新知——交流释疑,归纳总结——拓展应用,反思升华”的“四步教学法”教学模式,以创设“和谐课堂”为宗旨,发挥学生的主体作用,培养学生自学能力,教给学生一套有效的学习方法,力争用一年左右的时间,初步形成具有我校特色的数学教学模式,为将我校建设为科研型学校服务。

  二、活动目标

  每位数学教师对“四步教学法”理论把握到位,人人能运用“四步教学法”上课,创造高效率、高质量的课堂。通过对“四步教学法”的深入贯彻实施,在潜移默化中培养学生分析问题,思考问题,解决问题的能力,从而真正做到素质教育!

  三、遵循原则

  1、愉快学习原则

  兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,教师要努力创设良好的课堂教学氛围,让学生在愉快和谐的氛围中学习,把学习当做享受。只有这样,才能让学生的创造潜能充分发挥出来,实现学习的轻松、愉快、高效。

  2、自主学习原则

  学习是学生的内心活动,自主学习是学生的内在学习动机、学习品质的彰显。教学过程中教师要有目的有技巧地培养学生独立学习、自主学习的能力,让学生想学、能学、会学,充分尊重学生的主体地位,凡学生能说的教师不说,凡学生能做的教师不做,最大限度地调动学生的主观能动性。

  3、探究学习原则

  探究学习是让学生通过形式多样的探究活动,以获取知识技能、能力发展、情感体验为目的的学习方式;是以发现问题为中心的学习。问题是探究学习的核心,提出问题、分析问题、解决问题是探究学习的起点、主线和归宿。教师要注意从任务和问题出发,让学生探究学习,在探究实践中主动思考,独立解决问题。

  4、交往互动原则

  教学过程不是信息的单向交流,而是多向交流。要通过课堂教学的师生互动、生生互动让学生多渠道获取信息,相互促进,达成共识。

  5、激励高效原则教师运用提问、引导、讨论等方式激励学生活跃思维,引发学生创新、思考和想象是提高课堂教学效率的关键所在。通过激励重点培养学生独立思考的`能力,创造性学习的能力。

  四、模式结构

  第一步:创设情境,激趣引题

  启发学生爱学,重点是要善于调动学生主动学习的热情,呈现强烈的学习兴趣和迫切的求知欲望,使学生迅速集中注意,兴趣盎然地投入学习,教师乐在其导,学生乐在其趣。教师可运用生动直观的教学手段,引人入胜的悬念设置、优美音乐的渲染作用、以旧引新的规律迁移等方式激发学生的学习兴趣和动机,使思维入路,使情感入境。这是教学的起始环节,这一环节一般用时3—5分钟。

  第二步:自主合作,探究新知

  这个环节是学生主动学习的实质性的环节。不是教师直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法,而是学生自主探究问题解决的思路、途径和方法。学生所要完成的主要任务是:在明确所要解决的问题的基础上形成解决问题的“知识清单”;确定搜集知识信息的渠道、途径和方法;需要的知识和信息并进行分析和处理;利用知识和信息解决提出的问题,完成学习任务。

  教师创境激趣之后,要让学生整体感知学习内容,大胆置疑,把教学要求转化为学生的学习要求,发现并认定学习目标,积极主动地参与学习活动,教师要把学生提出的问题分层次转化为课时目标。这是学习活动的感知阶段,一般需要8—10分钟。

  第三步:交流释疑,归纳总结

  此环节是教学深化和升华阶段,教师要引导学生对革命性的疑难问题或典型学习范例通过小组合作方式进行探讨分析,交流评议,要有意识培养学生有效地与别人合作的技能,重视交流:动口——语言交流、动手——操作交流、动键——网上交流。重视互动:动脑——思维互动、动身——实践互动、动情——情感互动。

  要求教师在检测验收学生自学情况的过程中,引导学生交流评议,发现带有共性的疑难问题或典型学习范例,组织学生研究探讨,分析讨论,破解难题,生成新知。当学生不能自行解决疑难问题时,教师适时点拨引导,师生共议,从教材特点,学习方法,认知规律等多方面作简要精辟的总结,从理性的角度提高学生认知水平。针对各自提出的难点和问题,相互交换意见,共同探究,释疑解难。通过师生互动,生生互动,方法多样,突出学生主体,关注差异,面向全体,教师乐在其法,学生乐在其动。不但培养了学生的自学能力和思维能力,有利于掌握重点和难点,而且还能集思广益,对所学内容提出一些独到见解。这是教学的深化阶段,需要15分钟左右。

  第四步:拓展应用,反思升华

  知识运用就是要组织学生进行多种形式和内容的练习,练习是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径,又是使学生形成技能技巧的基础,更是学习数学解决实际问题的价值本位。

  教师要精心设计具有典型性、启发性、综合性的练习题,引导学生回顾学习过程,一是对学习内容作简要概括归纳,起到画龙点睛的作用;二是指导学生总结带有规律性的知识,如所学知识有何特点,自己运用何种方法学习。教师让学生在总结归纳,互相交流的过程中取长补短,相互借鉴科学有效的学习方法,领悟学习规律,学会迁移创新,举一反三,触类旁通。教师乐在其引,学生乐在其创。教师对学有得法的学生要充分肯定和鼓励,让学生获得学习成功的满足,激活学习的创造热情,体验实现自我价值的喜悦。这是教学的升华阶段,需要10分钟左右。

  五、实施要求

  1、教学目标的优化性。以学定教,以学生为本,变教师的教学目标为学生的学习目标,变“要你学”为“我要学”,教学目标在学生的认知领域、情感领域、意志领域、操作领域、创新领域同时展开,培养知能并举,个性鲜明的学生。

  2、教学要求的层次性。除体现教学目标的层次性以外,还要注意对学生评价的层次性,对于“差异学生”采取“差异评价”,以激励的原则,调动全体学生的学习积极性和主动性。

  3、教学过程的主体性。教与学既要体现“双向”又要达到“互动”,处理好“三个互动,两个为主”的关系,即师与生互动;教与学互动;情与智互动,教师为主导,学生为主体。强调学生的主体地位,但又不能忽略教师的主导作用。

  4、教学氛围的民主性。创设民主、平等、和谐的教学环境,激活学生的创造热情,体现“两个民主”,教学行为的民主:俯首交谈、亲切微笑、虚心接纳。教学形式民主:变“一言堂”为“众言堂”。体现“两个尊重”,尊重学生主体地位,尊重学生张扬个性。

  5、教学评价的激励性。坚持“正面鼓励、激励为先、差异评价”原则,发挥教学评价的激励功能,认同每一位学生的进步和成功,随时注意鼓励、表扬、唤醒,让每一位学生体验成功与自信。

  六、实施步骤

  关于和谐教学“四步教学法”课堂教学模式的实施,分五个阶段完成。

  1、组织学习,宣传发动

  (1)思想是行动的先导,首先要让教师认识到,深化数学课堂教学改革,构建“主题和谐高效”教学模式是实施素质教育的需要,是教师自身成长的需要,也是构建科研型学校的需要,主动参与模式构建活动。

  (2)采取集中与分散学习相结合的方式,组织全体教师学习《z镇中小学数学课堂教学模式改革实验方案》。要求教师深入理解“创设情境,激趣引题——自主合作,探究新知——交流释疑,归纳总结——拓展应用,反思升华”模式的指导思想、遵循原则、基本结构、实施要求,了解实施步骤安排。

  2、初步尝试,交流研讨(20xx年4——5月)

  (1)数学教研组加强备课研究。要想上好模式课,首先要备好模式课。实行二级备课,即集体备课与个人备课相结合,以教研组为单位,组织教师先按照模式集体备好一至两章,目的是加深对模式的理解。在集体备课的基础上,教师个人结合班级学生特点二次备课,确定教案。

  (2)积极开展新模式研究课活动。学习研讨后,每人必须用新模式上课,促使每一位数学教师深入地研究。学校主管领导及有关人员深入课堂听推门课,和教师一起研讨、交流;每周一人上研究课,上过后,教研组及时进行交流研讨,作课教师说教学设计,说课后反思;听课教师结合模式要求进行评课。通过交流研讨,集思广益,不断完善教学模式。

  3、以点带面,示范引领(20xx年6——7月)

  (1)在第二阶段尝试研究的基础上,发现典型,选出能充分体现模式要求的优秀课在全校展示,典型引路,促进全体教师进一步深化认识,掌握要领,为模式的全面推广奠定基础。

  (2)专业引领。邀请县教研室教研员及镇分管教研领导听课评课,进行面对面的指导。根据指导意见,再行修正完善模式。

  4、全面实施,整体推进(20xx年8——10月)

  (1)在尝试探究,专家引领的基础上制定数学课堂教学评估标准,进一步明确新模式下的课堂教学要求。

  (2)开展新模式验收课活动。要求每位数学教师认真准备一节教学模式汇报课,人人上课、听课,并根据课堂教学评估标准评课,掀起新一轮教学改革的热潮。

  (3)组织召开经验交流会,交流在模式创建过程中的经验、心得体会、课堂反思,及时发现典型,树立典型,引导广大教师,不断巩固学习实践成果,提高认识,掌握先进的教学方法。

  5、总结深化,提炼成果(20xx年11——12月)

  (1)总结经验,整理编辑。学校及时总结学习推广数学教学模式活动中的成功经验,将模式研究经验论文、课堂反思、课堂实录等编辑成册,供教师学习借鉴,交流推广。

  (2)深入研究,完善推广。在实验取得阶段性成果的基础上,学校及时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别就“创设情境,激趣引题——自主合作,探究新知——交流释疑,归纳总结——拓展应用,反思升华”的数学课堂教学模式中的细节问题加强研究,把实验引向深入,着手其它学科课堂教学模式的探讨和初步形成适合我校实际的其它学科课堂教学模式。

  四个层面:具体活动由教科室统一安排,具体部署;教研组核心带动;任课教师努力进取。

  七、保障措施

  1、加强领导,建立组织

  为加强组织保障,成立了以校长为组长,主管校长为副组长,数学教研组长及数学骨干教师为主要成员的模式创建实验领导小组。

  2、纳入考核,机制激励

  模式创建过程中所涉及的活动安排如教师作研究课、展示课、汇报课,每月完成一篇教育叙事或教学反思等均纳入教师工作考评,与奖励挂钩。

  3、组织竞赛,以赛促练

  组织以模式创建为主题的数学课堂教学竞赛活动,人人参与,评出优秀课一、二、三等奖,予以表彰奖励。

  附:

  数学课堂教学模式改革实验领导小组:

  组长

  副组长

  执行责任人

  主要成员

  中小学课改实施方案 篇13

  为深入学习借鉴“尝试教育”理论,进一步推进我校课堂教学模式改革,实现“以先进教育思想引领学生全面成长”的教育目标。按照市教育局有关要求,从本学期开始,我校将学习引进“尝试教学法”等先进的课堂教学模式,通过学习借鉴,实验探索,构建适合梁树学生发展的特色课堂教学模式。经学校班子研究决定,制定《梁树中学“尝试教育”课堂教学模式改革推进方案》,具体安排如下。

  一、指导思想

  以素质教育和新课改理念为统领,以“尝试教育”理论为指导,以转变教师传统的教学方式为前提,以培养学生“主动自主学习,互助合作探究”良好学习习惯为目标,深入挖掘我校课改经验和优势学科,以先进的教育理念、教学方式和学习方式,全面提高教育质量,引领和促进师生共同成长。

  二、推进目标

  深入学习“尝试教育”理论,借鉴先进课堂教学模式,带动广大教师通过理论学习、参观听课、强化备课、课例研究、带题教研、带题授课、重点实验、示范引领、构建模式等形式,初步构建具有梁树特色的多元化课堂教学模式。

  三、推进措施

  1、学习感悟阶段(20xx年1月—3月):通过讲座、印发学习资料、上示范课、自主学习和测试、专家引领培训、到兄弟学校听课、教研组和备课组集体研讨、确定带题教研课题等形式,激发教师转变思想观念,自觉接受“尝试教学”模式,主动实验探索的积极性和主动性。

  2、实验探索阶段(20xx年4月—5月中旬):以学科教研组和备课组为单位,确定首批实验教师,召开动员大会;启动尝试教学课例研究;探索开发“尝试教学”导学案;启动教师带题授课计划;组建课改指导小组,深入课堂指导实验教师研究课和课例,进一步规范导学案制定;有重点地在初一、初二学年和部分学科、部分教师中开展重点实验研究。

  3、展示交流阶段(20xx年5月中旬—6月中末):经过前期至少两次课例实验和研讨,在学校领导、专家和教研组研讨基础上,确定重点学科和教师面向全校展示,组织全校教师观摩研讨,形成初级模式。

  4、强化学习阶段(20xx年7月中旬—8月末):利用暑假和开学前后时间,组织教师专题学习“尝试教学”和其它教育教学理论,在条件允许的情况下邀请专家前来指导讲学,组织教师外出参观学习。同时,假前为教师安排好学习内容和思考提纲,引导教师利用假期自主学习,开学后组织理论测试和读书交流。

  5、建模打样阶段(20xx年9月—10月末):组织实验教师和有关专家,研究制定我校课堂教学改革总体模式框架,在全校教师中开展论证和征求意见;各学科教研组根据学校总的模式框架,构建符合各自学科特点的课堂教学模式;利用两周时间,组织实验教师上示范课和样板课,为全校教师打样示范。

  6、全员推进阶段(20xx年11月—12月中旬):根据学校总的模式框架和各学科特色课堂教学模式,开展全员性教学研评活动,采取人人过关的形式,每人上一节课改课,教研组和指导小组评价、指导,符合课程模式标准的教师视为合格,通过考核评价。凡不符合课程模式标准的,视为不合格,要在教研组和指导小组的帮助下尽快修正问题,进行第二次、第三次试讲,直至合格。同时,对教师日常课堂教学进行跟踪问效,确保教师在日常教学过程中按照新模式授课,避免反弹。

  7、总结评估阶段(20xx年12月中旬—20xx年1月):对一年来学校课程改革情况做系统评估和总结,一是邀请市教育局领导、市教育学院专家、兄弟学校领导和教师对我校课堂教学模式进行评估,指出问题,提出修正意见;二是对教研组织“带题教研”课题和教师“带题授课”进行总结展示,对课题研究成果进行表彰和展示;三是开展优秀课改实验教师、课改新秀等评比活动,大张旗鼓地表彰在本次课堂教学模式改革中涌现出的`先进教师。

  四、保障措施

  1、成立梁树中学课堂教学模式改革推进领导小组:

  组长

  副组长

  成员zz

  下设领导小组办公室:主任(兼)

  副主任

  2、确定实验教师。按照上述推进计划,各教研组织要在充分考察的基础上,确定实验教师,其中语文、数学、外语每科至少三人(要求每学年至少有一人),其它学科至少一人。学校将在学习、参观、考察、听课等方面为实验教师提供更多便利条件,实验教师要认真钻研、勤于思考、勇于探究、大胆实验,力争以最短时间、最高效课堂模式为全校教师树立榜样。对在实验过程中勇于创新、不断进取、成效显著的教师,学校将予以重奖,并在评优、晋级等方面予以优先考虑。

  3、成立课改推进指导办公室。在时机成熟时,抽调精兵强将,成立专门指导推进机构,负责对下一步课堂教学模式的全校性推进,全员性督导评价、集体备课、教研和导学案编制、尝试练习题库和相关档案管理等。同时,还要组织好相关教学研究和展示交流、研讨等活动。

  五、推进原则

  1、全员探索与重点实验相结合原则

  要全面动员和调动广大教师参与课堂教学模式改革的积极性,鼓励教师主动学习和尝试新的课堂教学模式,引导广大教师学习新理念、转变旧观念,接受新模式、摒弃旧传统。同时,抓住主要矛盾,采取一部分人先行先试的办法,组织精干力量,开展课改实验,取得经验后全校推广。

  2、积极推进与稳步实施相结合原则

  在推广和学习新的课堂教学模式的过程中,要切忌操之过急,急于求成,即要积极推进,又要稳步实施,确保在改革实践过程中使广大教师和学生有个适应过程,逐步接受新的教学和学习方法,同时,做好学生家长和社会各方面解释、沟通工作,取得各方面理解和支持。

  3、深化课改与确保质量相结合原则

  改革的目的是为了提高课堂教学效率,提高教育教学质量,因此,我们必须本着“千教万教,教会学生学习;千改万改,保证教学质量”的原则,努力探索适应当代学生身心和智能发展的多元化课堂教学模式,实现课堂教学改革和教学质量双丰收。

  4、主动探索和借鉴学习相结合原则

  课堂教学模式改革绝不能闭门造车,也不能因循守旧,更不能故步自封,拒绝接受新事物,正确的态度是主动学习、转变观念、积极探索、有所作为。因此,要求全校教师要积极行动起来,主动探索实践新的课堂教学模式,同时,向书本学、向名校学、向专家学、向同伴学,只要是符合素质教育和新课改理念的课堂教学模式,都要去尝试、去探究,并与自身课堂实际相结合,努力探索出适合我们自己的课堂教学模式来。

  中小学课改实施方案 篇14

  课堂是学校教育发生的最主要场所,课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革,使全体教师适应课程改革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订课堂教学改革实施方案。

  一、课堂教学改革活动主题

  打破“教师为中心,课本为中心,课堂为中心”的教学模式,逐步建立高效的课堂教学,以挖掘学生潜力,补偿学生缺陷,最大限度调动学生学习的主动性,支持每位学生的发展,逐步形成尝试探究,主动思考,合作学习,自立于新世纪。

  1、相信每一个学生能学好。通过课堂教学改革,要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。课堂上,教师要做到因材施教,让不同层面的学生都有参加学习活动的机会,尤其要更多地创造机会让学困生参加活动,做到人人过关,不让一生掉队。

  2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式小组合作学习。

  3、构建“先学后教,合作探究,当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。

  4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等,提高学生的主动性,参与性和积极性。

  二、课堂教学改革领导小组

  组长:xx

  副组长:xx

  组员:xx及各教研组长

  三、课堂教学改革实施策略

  教师必须高度重视课堂教学改革工作,充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性,把课堂教学改革作为教学工作的重点,作为教学改革的首要任务,建立健全机制,完善制度,加强学习和研究,大胆实践,全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

  1、学校组建由学校校长、分管校长、教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组,负责制订学校实施方案,并组织改革的日常工作。

  2、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。无论是学校的课堂教学活动,还是教师的平时上课,都要按照修改后的《课堂教学评价标准》进行评价,并与教师年度考核挂钩。努力提高学校课堂教学整体水平,并培养出更多的高级的优质课教师。

  3、充分发挥各级骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。

  4、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的'现代化。

  5、彰显精细,践行“明确目标、开放学习、交流融合、当堂检测、拓展创新”轻松实效课堂教学模式。

  6、扎实推进“学校教学主张”实验。深入抓好教师的理论学习和评比交流工作,重点抓好“学校教学主张”教学改革实验,努力做好“开放学习、交流学习、检测拓展”三大模块的学习与研究,大力推进“自主学习、合作探究、展示交流”的课堂教学改革。

  四、课堂教学改革实施过程

  (一)第一阶段:准备阶段(20xx年3月)

  1、成立校级课堂教学改革领导小组,制订实施方案。

  2、学校组织全体教师学习“课堂教学改革实施方案”,初步把握其改革目的和要求。

  3、组织学习培训。充分利用学科网络教研平台,引导广大教师采取灵活多样的学习方式,加强对先进教育理念的学习领会,重点学习洋思课堂、生本教育等课堂改革理论文章。

  (二)第二阶段:实施阶段(20xx年4月至20xx年11月)

  1、践行“明确目标、开放学习、交流融合、当堂检测、拓展创新”轻松实效的学案设计和课堂教学模式。

  教师必须严格完成在以培养学生“学会”和“会学”为目标的开放性学案设计和课堂中的任务:

  ①编制预习案,即设疑预习的设计。

  ②学法指导,即展示互动的要求。在课堂教学时,教师做到了:新知识放手让学生主动探索;在探索的基础上,让学生感知新知识,感受新体验,要让学生放手阅读;放手讨论;提出问题让学生放手思考解答;结论或规律放手让学生概括;知识结构体系放手让学生构建。教师在课堂中要为学生搭建了一个自主学习,合作探究的平台,在这个平台上,让每个层次的学生都有所提高。老师既不当“传声筒”,也不当“甩手掌柜”,适当的点播和指导学习方法。

  ③组织评价。课上教师为学生创设一种争先恐后、畅所欲言的交流氛围。通过小组竞争、星级评选等激励手段,充分调动每位学生的参与意识,让学生敢说,敢讲,敢表现,增强其自信心和求知欲。同时,教师合理评价,以鼓励、激励学生为主,善于发现学生的点点闪光处,肯定学生的丝丝进步。禁用分数、结果去评价学生,而用具体的中肯的话语去评价学生。避免给学生定性评价,针对阶段性的学习情况给与适当的有利于学生发展的评价。

  ④重点讲解,即探究提升的预设点。备课时教师要根据教学重难点和学生实际预设学生的难点、疑点,并制定解决的方法和策略。课堂中教师还要认真倾听学生的回答,针对学生无法解决的疑问和课堂难点提出“脑力激荡”的问题,激起学生的学习兴趣和求知欲,引起学生的关注。同时通过课前的预设给学生提供一些学习资料和一些解决问题的方法,使学生通过观察、思考,发现问题,从而激起学生产生积极探究的愿望,集中注意力,积极思考,让学生在不知不觉中自主的去寻求探索问题,把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维,从而突破重难点。

  ⑤归纳反思。课堂教学是一个复杂、动态的过程。尤其在以学生“会学”和“学会”为目标的民主的教学氛围中,学生的自主性得到了应有的发展,因此常会有一些意外的场面突现。这就需要教师有较强的应变能力,能及时地反思自己的教学行为,调整教学策略,顺应学生的发展需要。⑥课堂测评。继续坚持“课课清”的反馈方式。一堂课结束前必须对学生的掌握情况进行摸底检测。检测的方式多样,可以是小组互测,可以是小组抢答,还可以是笔测互改等,从而教师能准确判断学生的掌握情况,并据此进行适当的讲解,从而起到强化学生薄弱知识点的效果。

  2、以学科组为单位,以课堂教学改革实践活动为载体,严格按我校课堂改革模式,结合备课组“同课异构”进行全校性“说课、备课、讲课、评课”大比武。

  3、各教研组认真总结教研课课堂教学的成败,促教师共同成长。

  4、观摩录像课。以学校为单位,组织教师观看生本教育等课堂改革录像课,要求每位教师观摩学习,并做好学习记录。

  5、开展交流研讨。组织教师利用座谈会、恳谈会、集体备课、学习沙龙等形式进行交流研讨,针对课堂教学改革发表意见和建议,畅谈感受及体会,实现取长补短、共同提高。开展课堂改革理论学习体会论文评选,要求每位教师至少撰写1篇。

  6、组织听、评课活动。积极开展校际间课堂教学改革听、评课活动,每校、每学科至少交流1次;开展校内教师听、评课活动,要求每位教师不少于5节,并做好相关记录。

  7、开展各项评选活动。组织开展生本教育实践论文、反思评选和课堂教学改革录像评选活动,并推选优秀作品参加镇上评选。

  (三)第三阶段:总结交流阶段(20xx年12月-20xx年1月)

  1、对学校“开放、融合、创新”教学主张的模式进行再实践,再研究。

  2、邀请市教研员到我校听课、指导,总结我校“开放、融合、创新”的方法、策略、模式,以此引导教师开展新课堂教学改革实践活动向纵深发展。

  3、形成课堂教学改革研究论文集。

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