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中学素养提升行动读书活动实施方案简介

时间:2021-02-25 14:08:50 方案 我要投稿

中学素养提升行动读书活动实施方案简介

  一、指导思想

中学素养提升行动读书活动实施方案简介

  以提高教师队伍整体素质为宗旨,以全面提升教育教学质量和办学水平为目标,以“提高教师课堂提问的有效性,促进教师专业发展”校本项目为依托,坚持多方面、多层次、多角度的培养,积极开展形式多样的校本研修与师资培训活动,着力在师德、基本功、课堂教学、班级管理、教育科研等五个方面,为教师搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台,造就一支师德风范高尚、专业知识扎实、教育业务精湛的优秀青年骨干教师队伍,同时培养一批具有强烈的进取精神和追求卓越、潜心研究的学科带头人和名教师,实现学校的可持续发展,中学素养提升行动读书活动实施方案。坚持发展性、实效性、针对性原则。

  二、总体目标

  在反思中提升自我,在互助中发展自我,在专家引领下完善自我,努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心(以教师专业水平不断提高为中心),两个转变(教师教育观念与教学行为的转变),三个提高(教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。

  三、组织领导

  为了切实加强教师专业发展的实施与管理,强化责任,明确任务,使每一项工作都能落到实处,成立教师专业发展工作领导小组:

  组 长:

  副组长:

  组 员:

  四、具体要求及措施

  开学初,教科室采用调查问卷的形式,开展全校教师专业发展现状及培训需求调研,以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征。在此基础上,学校提出不同层次的个人在政治、职业道德、教育教学能力及专业化个人发展目标和行动措施,每位教师制定个人专业发展规划,把学校培养目标同个人主动发展及努力目标结合起来,使优秀教师主动成长。我们提出教师专业成长五要求:“在学习中成长; 在反思中成长;在合作中成长; 在研究中成长;在训练中成长”。

  (一)在学习中成长

  深化教育局提出的“以文化凝心聚力,靠学研富脑修身”和文化理念,继续实施“教师读书工程”,开展主题读书活动,在教师中大兴读书之风。组织集体阅读和研究性阅读;开辟读书论坛,交流学习体会;分期分批组织教师,外出参观学习和听课活动,促进教师教育理念的转变和理论素养的提高;充分利用校园网,让教师在网上交流读书体会;鼓励教师积累教育资源,丰富教育经验,宣传教育心得,收获教育快乐。

  具体要求:

  1、 “五个一”读书规划

  ——制定一份读书计划。每位老师要根据学校提供的推荐书目(见附1),结合自己教育教学工作实际,明确读书内容,制定自己的个人读书计划。

  ——摘抄一本读书笔记。学校统一发放读书笔记,(新进教师、教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每月不少于2000字;教龄在三年以上不满十年者每月不少于1500字;教龄十年以上者每月不少于1000字;45岁以上教师可免检。)

  ——撰写一篇读书心得。一学期重点精读一本教育教学书籍,每人撰写一篇读书心得。

  ——参与一次读书交流。学校每学期举行一场教师读书交流活动,各级部派代表参与交流。

  ——编辑一本读书成果,规划方案《中学素养提升行动读书活动实施方案》。每学期将教师的优秀读书心得、读书随笔等编辑成册,作为读书成果在全体教师中深入学习交流,促进读书活动的深入开展。

  2、坚持“三个为主”的读书策略:

  学习内容以教育名著和课改理论为主,与博览群书相结合;

  学习形式以个人自学为主,与集体学习结合;

  学习时间以业余为主,与统一安排相结合;

  学校将努力使广大教师通过读书具有一种博大而高远的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的情怀,一种追求完美的人生信念,不断增长教学智慧,提升人生价值。

  (二)在反思中成长

  教师的成长=经验+反思。善于反思是提高工作能力必不可少的一个环节。反思的过程是“反思—问题—设计—行动—再反思—完善”;教师要强化课前、课中、课后反思,撰写教学后记、教学案例、教学随笔、教学心得、教育故事、再教设计等,通过个人反思、同伴交流、横向比较、组内研究等方式,找到需要改进的地方,产生自主学习、自我提高的需要。

  具体要求:

  1.新进教师、教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每周不少于1篇。

  2.教龄在三年以上不满十年者2周不少于1篇。

  3.教龄十年以上者每月不少于1篇。

  4.教学反思可以随时上传到校园网“教学论坛”栏目。科研部每月以部室为单位汇总,期末将所有的反思成果择优汇编成册。

  (三)在合作中成长

  实施“同伴共成长”工程,为教师创造合作互助的教研氛围。青年教师虽然经验不足,但新知识多,思想开放,接受新事物快。中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等独具特色。通过互教互学,以达到相互借鉴、相互提高的目的。

  首先,指导老师要先听青年老师的'“原生课”并进行诊断,然后根据新教师的优缺点,有的放矢地进行跟踪指导;然后,老教师要指导新教师上“提高课”,观察变化和进步程度,找准薄弱点,并进一步指导培训;学期末,举行新教师“汇报课”活动,在磨课中步步提高。

  具体要求见《“同伴互助工程”双方职责》

  (四)在训练中成长

  教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,本学年,学校将继续扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。我校青年教师较多,针对师资现状,本学年着重抓好粉笔字、钢笔字、普通话、简笔画、课件制作几方面的通用基本功训练。

  本学期,学校着重对教师进行普通话和写字的培训。具体要求:

  1、基本功培训采取集中培训和自主练习相结合的方式。学校将聘请专职教师对全体教师进行普通话,写字集中培训。不仅教会教师如何写好字、说好普通话,还应着重培训教师如何指导学生。

  2、学校为每位教师配备一面小黑板,教师每天在小黑板上练习,并以级部为单位定期展示。全体教师平时自学自练,能者为师,互教互学,每周交(1-2)张钢笔字作品(按上学期的写字达标等级,A级免检,B级每周一张,C级每周两张,新教师每周2张)。

  3、提倡全体教师进校后说普通话,和学生交流必须用普通话,真正让普通话成为校园语言。

  4、要坚持教学基本功学用结合的原则。在课堂教学中要自觉书写规范汉字,自觉使用普通话,使教学基本功在长期的教学实践中不断得到训练。

  5、学校根据本学期培训的内容不定期举行写字比赛、朗读比赛、简笔画、课件制作比赛等活动,学校对获奖人员进行表彰奖励。结果纳入期末考核。

  (五)在研究中成长

  树立“问题就是课题,反思就是研究”的教育科研理念,按照“低起点、小步子、快节奏、求实效”的原则,从教育教学中的小事,小现象,小问题入手,以小见大,实实在在,对在教学中遇到的问题,通过讨论立为“‘草根式’小课题”,开展实实在在的研究。

  具体要求:

  1、人人有课题。结合教育局提出的“双线”“双动力”研究、“适应教育与学习指导”研究、重大教育教学问题研究,每位教师确立自己的小课题,并结合自己的教育教学实践,以学生为载体,以课堂为主阵地展开研究。

  2、做好课题研究记录,以反思或教育随笔的形式及时总结提炼自己的研究成果,一旦研究有所突破,可提报科研部申请结题。优秀成果将逐级推报。

  3、每学期提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑,总结出具有指导性和推广价值的经验。

  4、学期末结集编印我校“草根式”小课题研究成果集。

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