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小学学生书写实施方案

时间:2022-10-07 13:31:20 方案 我要投稿
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小学学生书写实施方案

  篇一:中小学生规范汉字书写大赛活动实施方案

小学学生书写实施方案

  为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,切实抓好中国“宣纸之乡”书法进课堂工作,进一步规范中小学生汉字书写教育和推进学生书写技能的提高,促进学校写字教学,提高学生综合素质,经研究决定,举办中小学生规范汉字书写大赛,为认真组织好大赛活动,特制定本方案。

  一、大赛主题和书写内容、时间、字数及要求

  主题:爱祖国传承经典文化

  比赛时间:40分钟

  内容:自中华经典诗文作品或从所学语文课本中选取。

  要求:不得使用繁体字、异体字;不得出现自造字和错别字;书写楷体、隶书、行书的字体。

  字数:硬笔:小学低年级组不少于60个字。中年级组写不少100字,软笔:小学高年级组写15个字。钢笔:初中组不少于个200字。

  二、参赛对象及组别

  对象:中心校中小学生

  组别:(民 汉)小学低年级组(1-2年级);小学中年级(3—4):

  小学高年级组(5--6年级);初中组(7-8年级)

  三、比赛书体规定及纸张规格

  小学低.中年级组选手用铅笔或钢笔书写楷体。小学高年级组用

  软笔书写、初中组用钢笔书写楷书或隶书、行书,其他选手用硬笔书写楷书或隶书、行书。比赛时所有选手用纸由学校统一发放。

  四、大赛时间

  2014年5月27日.

  五、大赛组织方式

  学生现场书写,作品参评参展,中小学生班级选拔参赛。

  在组委会规定的“同一时间”里,中小学选拔学生集中阶梯教室书写。在本校组织所参赛学生书写比赛,选拔优秀作品参加校级评选和参加展览。

  六、奖项设置

  设一等奖、二等奖、三等奖。

  分小学低年级组、小学中年级组、小学高年级组、初中组各设一等奖8名、二等奖16名、三等奖24名.

  七、组织工作

  为确保本次大赛活动成功举办,中小学生规范汉字书写大赛组委会。

  主 任:依沙克

  副主任:李文强

  委 员:亚合浦、赵雅琴、蔡丽萍、帕提古丽

  组委会下设办公室,赵丽丽及班主任。

  评委:瞿淑红.艾比半.王玉莲、章玉菲、帕提古丽、牙合普依沙克的吗、等

  八、几点要求

  1、提高认识,加强领导。要充分认识组织学生规范汉字书写大赛,对于推行规范汉字、促进写字教学、学习中华经典具有积极的作用。

  2、各班要坚持面向全体,贵在参与的原则,广泛发动全体学生参加,做到人人参与。要加大对大赛活动的广泛宣传,使广大教师和学生充分认识大赛的意义。

  3、为确保大赛作品的质量,推进写字教学富有实效。组委会拟定在5月27日进行汉字书写字活动。

  4、评审组对参赛选手的作品进行评选,学生作品要进行展品,推荐评比为优秀组织奖。

  篇二:开展规范学生书写教育实施方案

  为弘扬中华传统文化,培养学生良好书写习惯,书法审美情趣,提高学生书写水平和文明素养,根据巴州教德[2012]5号文件精神,在我校全体学生中开展以“规范书写,高雅做人”为主题的规范学生书写教育活动,结合我校实际,特制定如下实施方案。

  一、指导思想

  书法是中国特有的一种传统文化艺术,有着深厚的文化内涵,与中华民族精髓成一体,开展书写教育是传承祖国传统文化的需要,对于培养青少年学生的道德素质,良好的学习、生活习惯、加强个性塑造和培养审美能力、促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。

  二、工作目标

  充分发挥班级的主阵地作用,让书写教育进入课堂,帮助学生养成良好的书写习惯,逐步解决学生书写过程中存在潦草和不规范等问题,培养学生审美情趣,提升学生文明素养,促进学生全面发展。

  三、活动安排

  1、在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求,每周安排一课时的写字课,由语文老师兼任写字课老师。并要求做到“四个到位”:即时间落实到位;教师到位;指导到位;评改到位。

  2、班主任教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室黑板报上开辟 “作业展示栏”、“写字园地”等,班内每周举行一次写字展览,评出进步较大和优秀的同学,誉之为“书法小明星”“每周之星” “进步之星”等多种称号,定期展示学生的作业,以此发现学生的闪光点,增强自信,培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练,从而提高作业书写质量。

  3、强化学生“提笔就是练字时”的意识,养成良好书写习惯,各科教师应通力协作,共同要求学生写好字,做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事,使学生做作业时和练字时要一样认真书写,做到练用结合,以用促练。

  4、学生要用好《生字书写本》,写每个字时做到观察、描红、仿影、临写,使字的笔顺、宽窄、结构了然于心,语文老师要认真督查。

  5、每学期举办1-2次全校性的写字比赛、作业展评,学生书画展,评选出“小小书法家”,优化写字氛围,促进学生水平提高。

  四、工作要求

  1、提高认识。全体教师都要从思想上认识到,教育引导学生正确书写,是对学生进行书写基本技能的培养和书法艺术的欣赏,是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措,大家要形成共识,充分认识规范书写教育活动的重要性和实际意义。

  2、以身作则。全体教师在教育教学过程中,要时时处处如教师的板书、学生作业评价语言书写等方面均要以身作则,做好学生的表率,让学生在潜移默化中得到熏陶。

  3、常抓不懈。此项工作是一项长期的、系统的工作,全体教师一定要坚持不懈地抓下去,学校将会把此项工作纳入到教师教学常规工作督查之中。

  篇三:小学生规范汉字书写研究课题实施方案

  在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。随着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊, 反映在现代教学中,写字教学往往被忽视,进而削弱了小学生的汉字书写能力。

  事实上,这种做法是不科学的。汉字书写之所以成为中华民族的国粹,被世界人民引为艺术珍宝,根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。教育部早在2002年5月出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在:“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。”

  因此,我校语文课题组从树立新课程理念入手,明确写字教学的意义,探究写字教学实践与研究相结合的策略,提高写字教学有效性,从而提高学生的素质和能力,培养学生的全面发展,实施了这一课题研究。

  (一)课题研究目标

  1、提高教师对钢笔字教学的认识。

  2、通过学习,使学生会写钢笔字,书写正楷字,基本做到规范、端正、整洁,培养学生热爱祖国文字的情感。

  3、陶冶情操,培养审美能力。

  4、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格.

  (二)课题研究的对象:我校三年级四个班和全体语文教师,参照对象为其他年级的学生。

  (三)研究方法

  针对小学生心理和生理阶段性特征对其书写能力的影响,课题组将研究对象划分为低中高三个年段课题小组,教师以年段课题小组为单位,对本班学生开展硬笔书写教学研究;在中高年段每班每周专设一节书法教育课,由专门书法教师担任,进行软笔书法教学。各课题成员应本着遵循“识写结合”“坚持循序渐进”“少讲解,多示范”“面向全体,发展特长”等写字教学原则,主要采取如下方法:

  (1)调查研究法:通过调查,了解我校各研究阶段写字教学状况,掌握我校学生不同阶段的汉字书写能力,为方案的制定,课题研究持续深入地开展提供第一手资料。

  (2)文献研究法:通过图书、网络,查阅已有的写字教学研究成果,为本课题提供理论与方法上的支撑,也避免了重复劳动。

  (3)观摩法:观摩法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要

  有目的,有具体的观察要求,二要有顺序,三要动脑。有了准确的观察,写出来的字就容易符合要求。通过观摩,也从中体悟祖国书法艺术之美。

  (4)示范法:教师的示范对学生有着潜移默化的作用,针对小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等;示范的具体方法有课堂示范、个别示范、手把手示范、作业示范等;除了教师示范,还可以专家视频示范、优生示范等。

  (5)比较法:运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比;比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。

  (6)展示法:展示法就是在一定的时间内,把学生的书写作品进行班级展示或校内展示,让其他班级的老师、同学和家长共同参与评价的一种方式。在展示活动中借助比较的方式,让学生找优缺点,通过横向比,纵向比,保护学生的自信心、创新火花和探究热情,并进而明确不足,找出努力的方向。

  (7)经验总结法:鼓励教师结合自身教学实践,不断反思、总结经验。

  (四)课题研究步骤

  本课题研究周期为两年半 (2014年3月至2016年9月)。

  1、准备阶段( 2014年3月1日——2014年6月底)

  (1)撰写课题方案。

  (2)全面调查了解低中高段年级学生写字的现状,素养发展水平,分析整理。掌握学生对我们祖国文字文化理解情况。

  (3)课题组成员从网上、书刊,学习相关理论知识,讨论实施方案。拟定写规范钢笔字的措施、方法策略。

  2、实施阶段(2014年7月——2016年6月)

  (1)确定实验对象。

  (2)每天写一面字,一月评比一次。一期一赛。

  (3)实验数据收集、整理。

  (4)进行网络教研,发表文章,在线研讨,交流阶段性研究成果,对实验操作及时调控,定期请专家指导课题研讨。

  3、汇总阶段(2016年7月——2016年9月)

  (1)归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

  (2)进行全面分析,撰写实验研究报告。

  (3)整理汇总实验成果。

  篇四:规范汉字书写教育特色学校实施方案

  关于创建“规范汉字书写教育特色学校”实施方案

  为全面推进素质教育,进一步提升我校语言文字工作的整体水平,增强广大教职员工的语言文字规范意识,提高学生的语言文字应用能力,结合我校实际,特制定本实施方案。

  一、指导思想

  1、普及国家通用语言文字,促进语言文字应用规范化,是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件。开展创建活动,就是要进一步提升师生基本素质,提高我校语言文字工作的整体水平,促进语文教学水平提高,推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

  2、普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用,对学生进行国家通用语言文字教育,使学生具备良好的语言文字应用能力,是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动,对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。

  3、推广普及国家通用语言文字是社会主义精神文明建设的重要内容。逐步提高应用规范化语言文字水平的过程,是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的过程。开展创建活动,是提高全体教职员工思想道德素质和科学文化素质的重要途径之一。

  二、建立组织,强化领导。

  学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准,充分认识创建活动的重大意义,将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练,渗透到学校的各项教育教学活动中。建立学校创建活动领导小组,全面领导和负责学校的示范校创建工作。

  组 长:宋国良

  副组长:黄志清 李永峰 陈卫彦 张晓伟

  成 员:曹建波 孟贤涛 周召升 辛崇栋刘瑞波

  冯民祥 刘继军 项群营 刘廷峰 陈伟峰

  孙玉桂

  领导小组下设办公室,办公室设在教导处,由曹建波同志任办公室主任,各处室、教研组负责人为成员。具体负责创建“规范汉字书写教育特色学校”日常工作。

  三、具体措施

  (一)健全规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导小组定期召开专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,制订《寨里河镇中心初中语言文字规范化工作实施细则》、《寨里河镇中心初中语言文字规范化制度》、《寨里河镇中心初中语言文字学习宣传制度》、 《寨里河镇中心初中语言文字工作教师管理制度》、《寨里河镇中心初中语言文字工作奖惩制》、《寨里河镇中心初中学生语言文字行为规范制度 》、《寨里河镇中心初中老师教学板书基本要求》、《寨里中心初中汉字书写等级和考核办法》、《寨里河镇中心初中关于规范考试书写以保持卷面整洁的实施办法》等一系列制度;每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中,为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供制度保障。

  (二)是抓好教学管理。根据《寨里中心初中教学常规量化细则暂行规定》和《寨里河镇中心初中语言文字工作奖惩制度》,每学期开学教导处制订学校写字教学计划,要求每位一线教师认真备好每一节课;认真上好每一节课;认真批改每一次作业,教师批改学生的书写作业时要做到逐字批改,而不是笼统地全篇画一个“√”,对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出,对笔划或结构严重失误的字,教师用“_”标出,并在旁边写上范字,提醒学生改进;要求各学科教师上课时的板书均要工整、美观、规范,给学生以良好的示范。教导处定期检查教师的落实情况,重点检查学生的书写质量及教师的指导情况,将检查情况纳入教学常规考核,进行量化打分,并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结,进一步增强学生与教师认真练字的意识。

  (三) 重视师资培训,加强教师队伍建设,树立育人典范。 注重汉字书写教育队伍建设,建立一支汉字书写教育骨干队伍,并加强汉字书写知识和技能的培训,把汉字书写纳入教师业绩考核评价,并体现在职务评聘和评优、评先中,激励全体教师的热情,全体教职工都能积极参与,履职尽责,为学生树立良好的育人典范。为抓好组织培训,要重点做好两个方面的工作:

  1、由教导处牵头,组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像,由本校的刘向阳、孟凡正两位专职书法教师为大家做校本培训,培训内容主要是:写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。并组织教师展开讨论,撰写学习心得,相互交流。

  2、积极组织书法教师参加上级有关部门的培训,提高书法教师的素质。

  3、学校定期组织全体教师参加活动,提高师生规范汉字书写的积极性。高度重视教师规范汉字书写基本功训练,积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习,要求教师每天写一张钢笔字,每天写一张毛笔字、每天用小黑板写一面粉笔字,每月由教导处统一组织检查,了解教师“三笔字”的基本功练习情况,每学期在组织全校教职工进行一次“三笔字”比赛活动,通过活动调动教师练习“三笔字”的热情,提高教师书写汉字的能力和技巧。

  (四)加强各年级学生的汉字书写教育,培养各年级学生良好的书写习惯。

  组织开展有针对性的写字教育教学活动,切实加强学生的规范汉字书写教育,促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

  1、在课堂教学中落实写字教学活动。

  规范学生汉字书写教育,重在普及,主阵地在课堂。为使学生真正能写好字,逐步提高他们的书写能力,从三个方面加强学生汉字书写教育。

  (1)认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求,七至九年级均开设写字课。每周一节,保证写字训练时间。立足学校教师队伍结构,确立专职书法教师和语文教师为主,其他教师为辅的师资队伍,保证写字教学的正常开展。

  (2)为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材,并对不同年级提出不同要求,专门为学生购买、印制汉字书写的纸张和练习本,体现本校特色。

  (3)书法课上教会学生掌握汉字书写的架构,培养学生良好的意志品质。教会学生要从整体上观察字的结构,体会其姿态韵味,即字的高低、宽窄、斜正等,从局部观察笔画、位臵、长短、角度变化等,在头脑中形成轮廓印象后,再下笔;教会学生从摹仿开始,手握笔要稳,强调对格临写落笔的位臵要找准,行笔中,要练手的“轻、重”,长而细的笔画要轻,短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”;教会学生举一反三,触类旁通的能力。这样,教师精教一点,学生能悟出一片,发展学生思维,写字教学的课堂效率也就提高。

  (4)重视学生作业的书写质量,无论是课内还是课外,各学科的作业只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”,从而达到“端端正正写字,堂堂正正做人”的教学目的。

  2、定期开展各种活动,培养学生的书写兴趣。

  (1)组织学生办手抄报,以年级为单位,展示学生们优秀的手抄报作品,提高学生们的办报和书写能力。

  (2)定期组织学生进行作业展,评出优秀作业后利用教室外墙壁的汉字书写展示栏,张贴学生书写的优秀作业。学生们在活动中互比互学,取长补短,既保持写字练习的兴趣,又能提高各年级学生的书写水平。

  (3)以年级为单位开展书法竞赛,对成绩优异的学生进行表彰

  篇五:二年级规范书写实施方案

  一、指导思想

  写字不仅仅可以巩固识字,也不仅仅是一项技能训练,它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程,是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。为深入贯彻落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的写字速度,具备正确书写汉字的能力” 树立学生“端端正正写字,堂堂正正做人”的思想,特制定本方案。

  二、目标要求

  通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养,使学生形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

  1、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯,逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯,克服在作业中依赖橡皮的毛病,把“写出一手好字”当成自己的一项技能,养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量,努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

  2、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能,从写字中发现美,进而去创造美,在创造美中体验成功的快乐,在快乐中修身养性,陶冶情操。

  三、实施步骤

  第一阶段:

  对学生“写”的现状进行调查分析,确立阶段目标。对学生“写”的现状进行调查分析(包括写字姿势、质量、速度),调查问卷等,确立阶段目标。制定班级小学生良好写字习惯养成教育工作计划。(2月份)

  第二阶段:针对“现状”开展活动。

  1、组织学习,明确目标。向学生提出正确的导向,引导学生确定自己的阶段奋斗目标,渗透良好写字习惯养成教育活动。(3月份——5月份)

  2、多形式评价,集体提升。纠正与激励相结合,采用方法有:自评、互评;小组评、班级评;日评、周评、月评、学期评。(3月份——5月份)

  第三阶段:总结表彰(6月份)

  四、具体措施

  (一)师生共同努力,整体提高写字能力。

  1、把学生书写问题作为平日教学的重要内容,随时给予关注,发现问题及时纠正。每学期组织一至两次面向全班学生的写字比赛,不定时举办作业展览。

  2、营造氛围。班级黑板报、学习园地等角落要展示书法文化,营造浓浓的写字氛围,开设“写字评比专栏”,让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受,并对自己提出不足和改进的措施,形成互学互比的局面。

  3、确保课时,强化训练 。确保周一至周五每天20分钟的固定练字时间,不得挪作它用。要强化写字训练,确保指导到位。每天练字时间要有作业、有成绩。练习不求写字数量,只求写字质量。练习时,每个字先读贴,再描红、临贴,反复临写,周一至周四如此学习,周五复习巩固。

  4、规范姿势,养成习惯??练字先练姿,“双姿”,强化执笔方法的指导,逐步养成良好的写字习惯,真正做到“头正、身直、臂开、足安”。

  5、强化学生“提笔就是练字时”意识,养成良好书写习惯,与语文教师通力协作,共同要求学生写好字,做到作业整洁。使学生做作业时和练字时要一样认真书写,做到练用结合,以用促练。

  6、做到作业批改、板书工整规范,真正起到良好的示范作用。

  (二)作业要求

  1、严格学生的作业,要求做到书写工整、规范、美观,力争一次写好,不涂抹。修改有统一的要求。禁止使用中性笔、圆珠笔和修改液等。

  2、行款整齐,用格要居中,大小要适当,字距要合理,行距要恰当。

  3、在正确、端正、匀称的基础上,有一定的速度。

  4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

  五、预期效果

  要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势,并努力向良好写字习惯这个目标靠近;大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿;部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯;养成“提笔即练字”的习惯,达到书法字正确、规范、工整、美观,各科作业书写达标率98﹪以上。

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