大自然的语言的教学方案

时间：2022-10-07 18:03:02 方案我要投稿

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大自然的语言的教学方案

　　教学目的：

大自然的语言的教学方案

　　1、理解并归纳文章的内容要点。

　　2、培养速读习惯和能力。

　　3、积累一些词语。

　　4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。

　　教学重点：

　　（l）归纳段意及文章的内容要点。

　　（2）积累词汇。

　　教学难点：速读的习惯和能力。

　　教学时间：二课时

　　课前预习

　　1．查字典，读准下列加点字的音。

　　衰草连天鬓毛衰

　　翘尾巴连翘

　　观测道观播种耕种

　　差异差遣差劲参差

　　落叶丢三落四落枕

　　2．查工具书，解释下列词语。

　　（1）融化：（2）萌发：（3）次第：（4）呈现：（5）周而复始：（6）花香鸟语：（7）物候；（8）观测：（9）悬殊：

　　3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。

　　教学过程：

　　一、课前口头作文（课外阅读读后感）

　　二、创设情景，导入新课。

　　大自然怎么会有语言？大自然会有那些语言？现在我们一起去看看。

　　三、速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。

　　1．学生速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

　　2．学生独立归纳文章内容。

　　第一段：从开头到"这种变化对动植物的影响。"

　　说明什么是物候，什么是物候学。

　　第二段：从"物候观测使用的……"到"就可能避免"。

　　说明物候学对农业的重要性。

　　第三段；从"物候现象的来！脑决定于哪些因素呢"到"春天提前9

　　天"。

　　说明决定物候现象迟早的各种因素。

　　第四段：从物候学这门研究……"到完。

　　说明研究物候学的意义。

　　四、积累词语。

　　1、教师提问：这一段哪些词语写得生动典雅？

　　2、学生讨论并归纳，自由发表意见。

　　（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把"大地" 人格化，显得亲切动人。）

　　（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。）

　　(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）

　　(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物"结果"则

　　显得口语化。

　　（5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（"簌簌"是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）

　　（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（"销声匿迹"指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为"消失了"则显得口语

　　化。）

　　（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

　　（"衰草连天""风雪载途"用词形象、典雅，给人美感。）

　　（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）

　　以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。

　　3、提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？

　　4、个别提问回答。

　　（l）用"传语""暗示""唱歌"这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。

　　（2）用"草木荣枯""候鸟去来""花香鸟语""草长驾飞"这些词写物候现象，用词形象、典雅。

　　（3）用"阿公阿婆，割麦插禾"俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。

　　5、提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学

　　用概括的语言回答。

　　我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。

　　到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。

　　四、教师小结

　　课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。我门要热爱大自然。

　　五、布置作业

　　A．抄写课前字词。

　　B．思考练习一。

　　C、课后练习四。

　　六、说课精要：提高学生的速读能力很重要，要对他们高要求，并布置一定的任务，让他们在学习课文当中提高能力。

　　七、教学后记：

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