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《平平搭积木》教学方案

时间:2021-03-04 08:28:41 方案 我要投稿

《平平搭积木》教学方案

  【教学目标】

《平平搭积木》教学方案

  1、借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

  2、正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

  【学生分析】

  小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动 善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。

  【设计理念】

  力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。

  以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

  【教学流程】

  一、激情引趣,导入新课

  师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。

  生:想。

  师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

  师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着:很美 往下 没有 好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。

  生:我们房间真漂亮。

  生:我会搭积木。

  生:这朵花很美。

  生:今天的天气真的好啊!(老师提示)

  (认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)

  师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

  (出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

  生:想。

  (利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

  师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

  板书:ping ping da ji mu(生齐读课题)

  哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

  师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

  生:禾苗的“禾”

  师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

  生:一只、两只的“只”。

  师:真好!两个认识的`字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧

  过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

  二、朗读活动,理解课文

  过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

  初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

  生:搭房子。

  生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

  师:平平用积木搭了几间房子?

  生:四间。

  师:谁来读一下这两句话?(生举手读)

  平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)

  师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)

  师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

  全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

  同学样读得真好!(师由衷的赞扬)

  师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。

  师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)

  过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

  (生继续自由读课文,找答案)

  生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

  师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你

  过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

  生:高兴。

  师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

  生:自豪的语气。

  生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

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