技术与设计的关系教学方案与教学反思

方案 时间:2018-07-04 我要投稿

  一、教学目标

  1.理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

  2.了解技术发展对设计产生的重要影响。

  3.理解设计的丰富内涵。

  二、教材分析:

  本节是由技术向设计过渡的小节。首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的关系,然后从技术与设计的辩证关系进行阐述,最后对全书涉及的设计进行了界定,指出这里的设计侧重技术产品设计。本节内容也是培养兴趣的关键章节。

  三、教学重点和难点:

  理解技术与设计的辩证关系。

  四、教学时间:

  1课时。

  五、教学方法:

  组织学生进行讨论、马上行动、思考为主要活动形式的同时,主动探索一些更加具有趣味性的活动,让学生参与到教学中来,增强师生互动。

  六、教学资源准备:

  除教材资源外,还准备了电熨斗、电吹风和一些艺术设计和技术设计的图片。

  七、教学程序设计:

  (教师) :在第一章,我们学习了技术及其性质,已经清楚地知道了技术的根本目的是要解决实际问题,而要产生解决方法,主要通过设计这个手段。因为通过设计,人们可以把自己或他人的创造性想法具体化,制定出可供实施的具体技术方案。从今天开始,我们一起走进第二章的内容——技术世界中的设计。我们先来学习第一节的内容:技术与设计的关系。

  (教师):设计和技术具有什么样的关系呢?我们可以肯定地说:首先,技术的发展离不开设计。

  1.技术的发展离不开设计

  学生阅读案例:书写工具——

  “1884年,英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。此笔的端部可以卸下,用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管。这样,钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛管吸水技术的改进,而用小圆珠代替笔尖的设计则使得圆珠笔技术得以诞生。如此,制笔技术又向前推进了一步。”

  电动剃须刀——

  “电动剃须刀之初体积很大,携带不方便。于是有人设计出一种不巧、便携式的电动剃须刀,这一设计推动了电机微型化技术的发展。”

  学生互相讨论:(1)结合以上案例,谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值。

  (2)设计促进技术发展的例子还有很多,你能想到哪些?(手机、收录机到现在的MP3、建设技术、信息技术等等。教师介绍:录音笔和血管机器人的设计促进了超微技术的发展,现在清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达,直径1 ,长5,重36g)

  (教师):这是设计在技术的创新中应用的例子,那么,设计在技术的革新中有没有起作用呢?请看案例——环保餐具的设计。请大家快速阅读。

  “塑料包装袋引起的白色污染日益严重,并且威胁人类的生存环境和社会发展,人们希望采取有效的措施,减少白色污染对环境造成的压力。可降解无污染的餐具正是为实现此目的而设计出的一种替代品。其主要原料为价廉、易得的农副产品的不被食用的部分,利用小麦、玉米、稻米、高粱、红薯等各种农作物的秸杆、稻壳、花生壳、杂草等,制成各种可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盘、碗、勺等餐具。环保餐具质硬、耐热、卫生、无污染,而且使用后还可以作饲料或有机肥料。”

  这是一个设计促进技术革新的例子。富有创造力的设计赋予了技术新的品质,使人类的可持续发展成为可能。请大家想一想,生活中还有类似的例子吗?

  (酒精能源、氢能源、太阳能的利用。无氟冰箱、无磷洗衣粉的设计、绿色设计等等。)教师展示图片。

  最后教师介绍以下内容:

  自行车的简洁形式是在几个国家中一系列试验和发展的结果。最早的自行车是源于法国的“玩具马”(出示图片)。骑车人用双脚蹬地,推动车子前进,这奠定了自行车的基本原理。大约在18xx年左右,出现了一种杂耍单车(出示图片),它有一大一小两个车轮,用踏板直接驱动大轮。之所以采用很大的主动轮,是为了保证车子有足够的速度并保持平衡。这种杂耍车骑起来是很危险的,需要非常敏捷和熟练的技巧。18xx年后出现了链条驱动的自行车(出示图片),使自行车的安全性得到了改善。经过一段时间的改进之后,英国考文垂市的约翰斯达雷(hn ep Starle)于18xx年生产出了第一辆现代自行车--“安全”自行车 (出示图片),这种车的基本形式至今仍广为流行。现在,人们已经设计生产出了折叠自行车。

  2.技术的发展对设计产生重要影响

  我们还是回来看看屏幕上的“安全”自行车。“安全”自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。1880年开始了批量生产无缝钢管,这使坚固的轻型框架的生产成为可能。(教师展示布劳耶在20世纪30年代设计的钢管椅图片)

  鼓励学生列举他们熟悉的例子,并对这些例子发表自己的看法。

  最后,教师介绍以下内容:第一代计算机,它的主要部件是真空电子管,体积庞大。当发明了晶体管后,用晶体管取代了电子管,它的体积缩小了许多。接着,集成电路、大规模集成电路、超大规模集成电路技术的相继发展,电脑的体积越来越小,运算速度越来越快。现在,科学家们正在开发新的集成电路材料,即分子开关材料,那时,电脑的体积将被设计得更小,也不再用电能驱动,而是用光驱动了。

  总而言之,技术更新为设计提供了非常大的发展空间,使设计的主题更加丰富,设计的表达方式更加多样,设计的效率更高。技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。技术的进步使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品。发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方法。例如,计算机技术应用于设计,改变了设计的技术手段,改变了设计的程序和方法;电脑、扫描仪、打印机使得设计手段更加便捷、丰富。

  3.设计的丰富内涵

  (教师):应该说,人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。例如┅┅.那么,它是不是我们这本书里指的设计呢?而技术世界里的设计指的是技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是根据技术的根本目的而展开的。教师展示雕像、珠宝的图片,让学生判断,这是技术设计吗?学生判断不是,而是艺术设计。教师总结:艺术设计一般只侧重于欣赏、审美,更强调感觉的需要。

  教师再展示一些精美的技术设计图片,学生一边欣赏,一边归纳出产品的设计往往是不但要考虑它的实用价值,而且还要考虑到美观的要求。

  让学生填写“马上行动”——

  根据上文提示,请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重点。

  技术设计:功能、结构、材料、______、________┅┅

  艺术设计:色彩、造型、___________、_________、________┅┅

  最后,布置作业:请你用粗钢丝,设计一个斜面。如图所示。要求:一边斜面可调。

  附:

  《技术与设计的关系》的教学反思

  在设计这堂课之前,我记得在9月24日的全省第一次通用技术教学会议上,蒋院长曾经说到,我们的老师在上课时往往不注意教学目标。这在当时引起了我的反思:我在教学中是不是总是注意到教学目标了呢?

  考虑到本节内容是由技术向设计过渡的小节。教材首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的关系,然后从技术与设计的辩证关系进行阐述,最后对全书涉及的设计进行了界定,指出这里的设计侧重技术产品设计。我认为教材的编写结构合理,本节主要是让学生理解技术与设计的辩证关系,这是本课的教学目标,再参考课程的总目标是提高全体学生的技术素养,因此,我认为,本节课可以按照教材的编排顺序,向学生呈现本节课的学习内容。

  但在处理教材时,对内容我作了一些调整。我认为,如果原原本本按照教材提供的案例进行教学,学生肯定提不起兴趣,这在上第一章第一节内容“技术的价值”第一节课时已有过教训。于是,对课本的两个案例“书写工具、电动剃须刀”和“环保餐具的设计”,我将它们作为学生的课堂阅读范例,因为这两个案例贴近学生的生活实际,容易引起学生的共鸣,也容易打开学生的思路。其中,“电动剃须刀”涉及到了电机微型化技术,而血管机器人的技术设计刚好是热门话题,清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达。我便向学生介绍了血管机器人和录音笔的设计。果真,学生非常感兴趣。对第二个案例,涉及到一个环境保护的问题。从学生已有的生活经验出发,学生很容易理解设计对技术创新和技术革新的重要性。

  对第二个教学目标的处理,我认为,教学中主要要阐述清楚:技术的发展对设计产生重要的影响。我没有用课本上“达≈#8226;芬奇的飞行器”的案例,而是用安全自行车和计算机这两个例子说明来说明这个问题。我没有想到的是,我没有用到的这个案例,但是学生在思考类似的案例时,就用到了图中的直升飞机的螺旋桨技术的例子。而且说得头头是道,让我忍不住当堂喝彩。这也说明了,课本上的有些内容,即使我们不讲,学生自己也会阅读,而且也会进行思考。

  在讲到设计的内涵时,我通过图片举例,让学生自己判断,哪些设计是技术设计,哪些是艺术设计。学生自己总结出:产品的设计往往是不但要考虑它的实用价值,还要考虑到美观的要求。本来对这部分内容的教学,我事先准备了电熨斗、电吹风这两件实物,准备说明技术设计的目的性。但上课时,也许是紧张,也许是年纪大了记性不好,竟然忘记了它们的存在,这不能不说是一个遗憾。还有,在课的结尾给学生布置设计作业时,也没有说清楚设计这个斜面的目的。课下,经过段老师的提醒,我马上意识到,作为一个通用技术老师,自己竟然忘记了技术设计的目的性,这令我自责了好一会。

  上通用技术这一门课,学生很感兴趣,希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。这也给我造成很大的压力。因为,如果老师原原本本呈现教材上的内容,学生是不会满意的。如何体现本模块的“做中学”,在现有的资源还不充分的条件下,这是摆在我面前的一个很迫切的问题。我一直相信,他山之石,可以攻玉。在上一节的通用技术课,我就借鉴了王小勇老师的“钻纸洞游戏”和“剪纸环”,给每个学生准备了白纸和剪刀,学生非常感兴趣,还表示希望经常有这样的活动。

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