《识字8》教学方案设计

方案 时间:2018-07-05 我要投稿

  课前透视

  本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。

  爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。

  教学目标

  1、认识9个生字。会写6个字。

  2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。

  3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。

  教学重点

  识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

  信息资料

  课前让学生搜集有关人造卫星 ,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍,音像材料等。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?

  (听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)

  2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?

  (实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)

  对话平台

  朗读

  1、自由读课文,边读边画出生字。

  2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星 ,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?

  (在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)

  3、同桌互读互评。

  识字

  1、合作学习,自主记忆。

  自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?

  2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏,如:射、卫、载等。

  3、多种形式练读生字生词。

  (培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)

  答疑

  结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。

  (将学文与丰富学生相关知识密切结合起来,体现语文学习的综合性,激发学生爱科学,学科学的兴趣。)

  激趣

  时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?

  (组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。

  2、引导学生自主写字,教师巡视指导。

  第二课时

  对话平台

  导入

  1、抽读字卡,同桌互检。

  2、你能用生字或生词说一句话吗?(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。

  2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)

  3、学生练写,师生评议。

  (引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。

  熟读

  1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)

  (熟读成诵,读中积累,读中感悟。)

  2、用“……也……”说话。

  交流

  1、 小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。

  2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

  (结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。)

  比较

  1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。

  2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?

  (挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。)

  实践

  课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。

  (体现语文学习综合性的特点,提高学生的综合素养。)

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