教学游戏设计精选方案

方案 时间:2018-07-05 我要投稿

  篇一: 教学游戏设计方案

    教学目标:

  1 、知识目标:探索并掌握 100 以内连加的计算方法,经历与他人交流算法的过程,进一步体验算法多样化;发展初步的估算意识和能力。

  2 、情感、能力目标:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系;提高学生学习数学的兴趣。

  教学重点:100以内的连加的计算方法。

  教学难点:结合具体情境估算,并解释估算的过程。

  教学用具:统计表(每人一张)、课件(自制套圈游戏动画)。

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣,经历估算

  1、创设情境

  (1)师:小朋友们,还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗?

  (课件出示:笑笑:小朋友们,你们好呀!你知道今天我给你们带来了什么吗?(出示一个小圈)我要和淘气进行套圈比赛,你们想看吗?)小朋友们,你们先猜猜谁会赢?

  (2)当裁判,观看比赛,记录分数。

  (学生边看动画边记录)

  (3)反馈记录情况并自评。

  2、估算

  (1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?

  请你再来估计一下谁会赢?

  (2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。

  (学生自由表达,同桌交流)

  (3)反馈

  生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.(同学评价:觉得他说得怎么样?)

  生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.

  生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.

  小朋友说得都真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!

  二、 验证猜测,探索算法

  1、验证猜测

  (1)抛出问题:三次比赛结束后,淘气共得了多少分?

  三次比赛结束后,笑笑共得了多少分?

  (2)列出算式并计算,把计算方法写在统计表下面。

  (生独立探索并记录,教师巡视)

  (3)揭示课题

  生:淘气97分,笑笑94分,所以淘气赢了。

  生说师板书:淘气:24+29+44=97笑笑: 23+30+41=94

  观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢?(三个数连加)

  这就是我们这节课要学习的内容,连加!(板书课题:连加)

  2、探索算法

  (1) 小组交流计算方法

  (2) 反馈

  生1:我是用列竖式的方法;(生板演)

  生2:我先用24+29=53 再用53+44=97;

  生3:20+20+40=80,4+9+4=17 ,80+17=97;

  生4:20+20=40 , 40+40=80 ,4+9=13 ,13+4=17 ,80+17=97;

  生5:24+44=68,68+29=97;

  生6:24+30=54,54+44=98,98-1=97;

  生7:21+29=50,50+44=94,94+3=97;

  (3)优化算法

  师:小朋友们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,那你们最喜欢

  哪一种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了!

  (4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气?

  三、综合训练

  1、小丽前两次共得了70分,她可能套中了哪两种动物?

  说一说你是怎么估计的?

  2、如果小丽三次套中了100分,她可能套中了哪几种小动物呢?

  把小丽的分数写在笑笑的下面。

  (学生自由活动,并小组评价,全班反馈)

  3、如果套中了两种动物,最多可以得到多少分?最少只能得多少分?

  四、练一练

  1、夺星比赛,谁是夺星小能手?( )个星!

  (练一练第1题)同桌当小老师互评!

  2、抢答比赛。看谁答得多!

  40+27+5= (72、62、74) 27+27+8= (32、62、52)

  60+9+26= (76、65、95) 9+26+57+1= (81、93、82)

  3、挑战淘气。

  现在你也可以套三次,把你的成绩写在统计表上。

  算一算你能不能战胜淘气? (学生独立完成)

  师:谁战胜淘气了?(指名回答,师板书)

  4、完成练一练第3题。(课件出示表格及图)

  (1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?

  (同桌交流估算方法)

  (2)独立完成(1)(2)题,验证估计是否正确,全班交流反馈。

  (3)思想教育。

  (4)你还可以提出哪些数学问题?

  五、总结

  通过这节课的学习,你学到了什么呢?

  六、课外延伸

  回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来,然后再算一算谁赢了!教学目标:

  1 、知识目标:探索并掌握 100 以内连加的计算方法,经历与他人交流算法的过程,进一步体验算法多样化;发展初步的估算意识和能力。

  2 、情感、能力目标:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系;提高学生学习数学的兴趣。

  教学重点:100以内的连加的计算方法。

  教学难点:结合具体情境估算,并解释估算的过程。

  教学用具:统计表(每人一张)、课件(自制套圈游戏动画)。

  篇二: 教学游戏设计方案

  教学过程

  一、 创设情境,激发兴趣,经历估算

  1、创设情境

  (1)师:小朋友们,还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗?

  (课件出示:笑笑:小朋友们,你们好呀!你知道今天我给你们带来了什么吗?(出示一个小圈)我要和淘气进行套圈比赛,你们想看吗?)小朋友们,你们先猜猜谁会赢?

  (2)当裁判,观看比赛,记录分数。

  (学生边看动画边记录)

  (3)反馈记录情况并自评。

  2、估算

  (1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?

  请你再来估计一下谁会赢?

  (2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。

  (学生自由表达,同桌交流)

  (3)反馈

  生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.(同学评价:觉得他说得怎么样?)

  生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.

  生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.

  小朋友说得都真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!

  二、 验证猜测,探索算法

  1、验证猜测

  (1)抛出问题:三次比赛结束后,淘气共得了多少分?

  三次比赛结束后,笑笑共得了多少分?

  (2)列出算式并计算,把计算方法写在统计表下面。

  (生独立探索并记录,教师巡视)

  (3)揭示课题

  生:淘气97分,笑笑94分,所以淘气赢了。

  生说师板书:淘气:24+29+44=97笑笑: 23+30+41=94

  观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢?(三个数连加)

  这就是我们这节课要学习的内容,连加!(板书课题:连加)

  2、探索算法

  (1) 小组交流计算方法

  (2) 反馈

  生1:我是用列竖式的方法;(生板演)

  生2:我先用24+29=53 再用53+44=97;

  生3:20+20+40=80,4+9+4=17 ,80+17=97;

  生4:20+20=40 , 40+40=80 ,4+9=13 ,13+4=17 ,80+17=97;

  生5:24+44=68,68+29=97;

  生6:24+30=54,54+44=98,98-1=97;

  生7:21+29=50,50+44=94,94+3=97;

  (3)优化算法

  师:小朋友们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,那你们最喜欢

  哪一种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了!

  (4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气?

  三、综合训练

  1、小丽前两次共得了70分,她可能套中了哪两种动物?

  说一说你是怎么估计的?

  2、如果小丽三次套中了100分,她可能套中了哪几种小动物呢?

  把小丽的分数写在笑笑的下面。

  (学生自由活动,并小组评价,全班反馈)

  3、如果套中了两种动物,最多可以得到多少分?最少只能得多少分?

  四、练一练

  1、夺星比赛,谁是夺星小能手?( )个星!

  (练一练第1题)同桌当小老师互评!

  2、抢答比赛。看谁答得多!

  40+27+5= (72、62、74) 27+27+8= (32、62、52)

  60+9+26= (76、65、95) 9+26+57+1= (81、93、82)

  3、挑战淘气。

  现在你也可以套三次,把你的成绩写在统计表上。

  算一算你能不能战胜淘气? (学生独立完成)

  师:谁战胜淘气了?(指名回答,师板书)

  4、完成练一练第3题。(课件出示表格及图)

  (1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?

  (同桌交流估算方法)

  (2)独立完成(1)(2)题,验证估计是否正确,全班交流反馈。

  (3)思想教育。

  (4)你还可以提出哪些数学问题?

  五、总结

  通过这节课的学习,你学到了什么呢?

  六、课外延伸

  回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来,然后再算一算谁赢了!

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