语文《冬眠》教学方案设计

方案 时间:2018-07-05 我要投稿

  教学目标

  1初步学会科普说明文的阅读方法:从事实中把握知识要点,从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字,准确生动地介绍科学知识的方法。

  2了解动物冬眠的知识,学习作者根据认真观察的结果进行硬件科学态度。

  3学会生字,理解“荡然无存”等词语。

  重点:学会科普说明文的阅读方法。

  难点:学习作者进行研究的科学态度。

  第一课时

  课时目标

  1学会生字,质疑问难。

  2初知大意,统一分段,学习第一段。

  教学过程

  1定向。

  《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文?这类课文有什么特点?

  我们学习这类科普说明文,重要的是学会阅读的方法。

  揭题,齐读“学习提示”。

  2自读。

  通读全文,划出问题。

  自学生字词。

  自学互查抽查准备试听讲评订正

  《冬眠》讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?

  质疑问难:哪些问题希望在课堂上研究解决?

  3分段。

  这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同?

  按“准备观察进入冬眠观察发现结束冬眠”的提示分段。

  讲述分段及分段理由。

  4阅读。

  自由读,这段讲什么?

  指名读,思考“我决定把它带回家,看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用?

  根据这句,课文应该介绍些什么?

  小组议全班讨论齐读第一段

  5作业。

  作业本上第1题。

  读书并收集有关动物冬眠的资料。

  第二课时

  课时目标

  1学习第二段,搞清动物的冬眠及冬眠的主要原因。

  2了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。

  教学过程

  1检查:看拼音写词。根据意思写词。

  2阅读。

  默读第二大段。这段讲什么?哪些是作者的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点?

  重点学习第4自然段。

  用“不是----而是-----”句式说说冬眠是什么,为什么说不动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。

  出示灯片“一般地说-----低温是促成冬眠的主要原因。”

  研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。

  出示下列句子和第5自然段比较。

  (略)

  这灯片上的话和书上的第5自然段比,相同的是作者?不同的又是什么?书上这样写有什么好处?

  《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的,为什么要用4、5自然段转述书本上的知识?

  重读第二段,完成作业本第4题作业。

  独立做全班汇报评价修改订正

  3练习。

  作业本第2、3题。

  有余力的,学习第4自然段的写法,用“一般地说”“但是”“因此”等词语,把下面的文句连成一段准确严密的说明。

  青蛙眼睛能准确判断活动的物体,却看不清静止的动物。

  青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过害虫。放在青蛙眼前的死虫,它不会吃。

  人们把死昆虫用线拴住,在青蛙面前一晃动,昆虫马上被青蛙吞食了。

  第三课时

  课时目标

  1学习三、四段,了解作者的新发现,学习作者的科学精神。

  2了解科普说明文的一般学法和写法。

  教学过程

  1学三、四段。

  自由读第三段,思考:

  这一段讲什么?“再没有什么令人兴奋的大事了”,这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个背后发现?

  用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过各新发现。

  自由读第四段。

  这段讲什么?“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?为什么会交情荡然无存又变得野性难驯的?

  2重新默读课文,思考:

  《冬眠》介绍了几个知识点?研究动物有什么意义?

  《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同?我们今后学《冬眠》一类的科普说明文,一般要抓住哪些学习?

  从课文看,作者是个怎样的人?

  我们有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我们可以从作者身上学到些什么?

  3巩固作业。

  完成作业本第6题。

  在下列各题避任选两题作业。

  作业本上第7题。

  写句子。

  荡然无存[]

  野性难驯[]

  即使------也--------至少--------

  以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。

  介绍一种动物休眠的趣闻。

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