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语文《同志的信任》教学方案设计
教学目的：
一、理解革命同志间的深厚友情，学习方志敏、鲁迅忠于革命的崇高品质；
二、了解文章运用插叙的结构特点，抓住重点词语分析细节描写的作用。
教学重点：
分析、理解细节描写对表现人物思想感情，表达中心思想的作用。
教学难点：
正确理解插叙方志敏的事迹对突出中心思想的作用。
教法：插叙部分要用复述和讨论的方法；描写部分要用朗读和笔答的方法。
教时：2课时。
第一教时
教学要点：
1．导入新课
2．指导预习
3．讨论内容结构
教学内容和步骤：
一．导入：鲁迅先生不是中国共产党员，但他与一些共产党人有着亲密的交往，深厚的情谊。鲁迅曾说：“那切切实实，足踏在地上，为着现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引为同志，是自以为光荣的。”他为了民族的解放事业，自觉地站在共产党的一边，和XX反动派的文化“围剿”进行着顽强的斗争，赢得了无产阶级革命者对他的无限崇敬。因此，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托的、最可信任的同志。
今天，我们要学习的课文《同志的信任》就是写无产阶级革命家方志敏对鲁迅的信任，鲁迅冒着生命危险完成重托的事，从而表现鲁迅先生确实是中国共产党人“最可信任的同志”。
二．指导预习
1．给下列加点字注音：
mò jìnzì zhǎn kòng jì xiáng chéng mí zhuó
陌生 浸渍 辗转 空白 字迹 劝降 盛满 弥漫 着落
jiè diào zhuàn mó
解到南昌 调集 自传 模糊
2．解词（补充）
辗转：翻来覆去。
弥漫：充满，布满。弥，满；漫，散开。
稳妥：稳当，可靠。
渠道：文中指途径。
堵截：堵塞、（切断）阻拦。
目不转睛：不转眼珠地（看），注意力很集中，看得出神。
望风而逃：老远看见对方的气势很盛就逃跑了。风，气势。
3．预习思考题：
（1）课文题目中的“信任”是谁对谁的信任？
（2）用一句话概括课文写的是什么故事？
（3）全文共13个小节，集中写方志敏同志事迹的是哪几节？
（4）按照内容，全文可分为哪几个部分？各部分的大意是什么？
（5）本文最后一节是议论，它在全文中有什么作用？
三．检查、交流预习情况，必要时，教师提示。
（1）课文题目中的“信任”是指方志敏对鲁迅的信任。
（2）鲁迅先生为方志敏烈士收藏转交给党中央的密信和文稿的故事。
（3）集中写方志敏同志事迹的是7—11节；
（4）按照内容，全文可分为四个部分：
第1—6节：鲁迅先生收看密信、文稿。
第7—11节：插叙方志敏同志的被捕经过，狱中斗争和写密信、文稿的情况。
第12节：鲁迅先生珍藏、转交密信、文稿。
第13节：对鲁迅先生的崇高评价，揭示了主旨。
（5）课文最后一节议论，高度评价鲁迅先生崇高的革命道义，揭示了全文的主旨：在共产党人的心目中，鲁迅先生是最可信任的同志。
补充说明：
本文运用细节描写与概括叙述相结合的写法，两都各尽其妙，有力地表现了中心。描写鲁迅收、看、藏、转密信、文稿等细节是故事的主线，概括叙述方志敏的故事，对表现本文的中心思想起了重要的衬托作用。
四．布置作业：
先阅读课文，然后以“方志敏的故事”为题，复述课文7—11节的内容，注意复述的完整性。
后记：以鲜明的板书使学生明确事件的主线是什么，写方志敏的部分按时间顺序安排应放在何处，现在的位置有什么特点？作用是什么？
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