《信任》教学方案设计
一、情境引入,激发兴趣
1. 出示一块牌子,上面写着桃子→自采→五千米。
2. 你看到这块牌子后有什么想法?(不相信、好奇、半信半疑)
3. 作者也看到了这样一块告示板,她会怎样想、怎样做呢?今天我们就一起来学习《信任》这篇课文。
二、初读课文,感知信任与被信任的喜悦
请同学们打开课本,自由读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。
1. 学生读课文,教师巡视。
2. 检查学生自学生字新词的情况。
3. 通过预习,还有什么不明白的生字和词语吗?或者有什么想要提醒大家注意的吗?
4. 你喜欢这个与众不同的果园吗?为什么?
三、再读课文,体会信任与被信任的喜悦
(一)从哪些词句可以看出我也同样喜欢这个果园?从中你体会到什么?
1. 自由读课文,勾画相关语句,并把自己的体会写在旁边。
2. 小组讨论交流,老师巡视指导。
3. 品读重点词句,体会我的情感变化。
(1)品读钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
①理解根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。
②读句子,说说你从根深叶茂、丰实中体会到什么,从沁人心脾、馋涎欲滴中体会到什么。
③表达了我怎样的情感?
④有感情地朗读这个句子。
(2)品读不一会儿,两只大篮子装满了又香又甜的大桃子,我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
①读句子,说说表达了我怎样的情感。
②你从沉甸甸中体会到什么?
③有感情地朗读这个句子。
(3)品读把桃子小心翼翼地装进汽车,我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
①小心翼翼是什么意思?你从小心翼翼中体会到什么?
②这句话表达了我怎样的情感?
③有感情地朗读这个句子。
(4)品读我不禁回头,久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯洁的地方。
①为什么说这里是一个朴实而又纯洁的.地方?
②回头、久久地注视表现了我怎样的情感?
③有感情地朗读这个句子。
(二)我刚看到告示板时,心里是怎样想的?你是怎样体会到的?
出示句子:终于有一天,我和富兰克决定去看个究竟。引导学生抓住终于、看个究竟体会。
四、品读课文,感悟信任与被信任的喜悦
1. 我的内心从开始时的好奇、怀疑,到来到果园采摘时的喜欢、愉悦,再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视,发生了一系列的变化。你认为使我的情感发生这些变化的主要原因是什么?(主人的热情周到、对客人的信任。)
2. 从哪些地方可以体会到主人的热情周到以及对客人的信任?
3. 当你看到桌上的纸条时会怎么想、怎么做?
4. 我为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦?
五、拓展延伸,分享信任与被信任的喜悦
1. 在我们的生活中也有这样的事情吗?与同学议一议。
2. 这样的购物方式在我们的现实生活中能实现吗?为什么?
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