《听听,秋的声音》语文教学方案设计

方案 时间:2018-07-19 我要投稿

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重难点:

  从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教 法:启发引导、谈话交流

  学 法:读读、想想、画画、说说。

  教 具:各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

  教学过程:

  一、录音激趣,谈话导入。

  听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音.(放音,指生说)

  真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在,让我们一起去听听秋天的声音.(放课文录音)

  二、初读诗文,扫除障碍

  听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧.(生读)

  三、再读诗文,寻找声音

  1、分小节读文

  孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节.(生读)

  你读得很正确流利,真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节)

  你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧.愿意读的孩子咱们一起来(齐读)

  2、找写声音的词

  "听听,我们听到秋天的声音."你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来.你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我.

  一口气找出了这么多.其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读)

  四、品读想象,体会交流

  1、品读“刷刷”一节

  好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。

  我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读)

  你还感受到什么?

  2、品读“蛐蛐”一节

  在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音)

  哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节)

  在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说)

  是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

  3、品读第三节

  在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?

  每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说)

  是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说)

  留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读)

  4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句)

  五、仿写诗歌,积淀语感

  1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。

  2、秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让老师陶醉,想想看,秋天还有那些声音呢?(生说)秋的声音实在是太丰富了,你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗?(生说)。选派代表诵读,给学生配上音乐。

  3、指名诵读最后一节。

  4、交流:从这一节感受到了什么?

  5、带着这种情感齐读最后一节。

  六、自助作业,升华情感

  孩子你们的耳朵实在是太灵敏了,听出了那么多秋的声音,秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业,你们可以选择自己喜欢的来完成(出示作业)配乐练习

  1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。

  2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。

  3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。

  哪个选的是第一个练习(开始来读)从你们的朗读中,老师感觉你们特别喜欢这句话,如果你们能把它们背下来就好了。

  从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者,不仅仅是指刚才写的诗,更重要的是你们和作者一样,是用手、用口、用心描绘着美好的秋天,祝愿大家秋天快乐。

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