阿长与《山海经》教学方案设计

方案 时间:2018-07-20 我要投稿

  教学目标:

  知识与能力:

  1、识记重点字词,回顾作者。

  2、理解重点句子的含义。

  3、整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情;

  过程与方法:

  4、理清写作思路,学习“先抑后扬”的写法;

  5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法;

  情感与价值观:

  6、感悟 作者对阿长的深切怀念之情。

  教学重点:选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格,重点研读买《山海经》部分;理解重点句子的含义。

  教学方法:合作探究法、复述法。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学要点:

  整体感知课文,了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件。

  教学过程:

  阿长与《山海经》

  第一课

  一、导入:

  同学们还记得我们出一学过的散文《从百草园到三味书屋》么?是谁写的?

  鲁迅简介:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ,奠定了新文学运动的基石。其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学 史上的不朽杰作。

  《从百草园到三味书屋》中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇文章《阿长与〈山海经〉》,今天我们就一起来学习这篇文章。

  一、 整体感知:请同学们通读课文,划出生字词。思考:围绕阿长课文写了几件事?

  1、 解决生字词。憎恶( ) 絮说( ) 劈头( )灸疮疤( ) 惧惮( ) 诘问( ) 震悚( ) 粗拙( ) 斋( )孤孀( )掳( )去

  惶( )急 霹( )雳( )疏( )懒骇( )

  莫名其妙:没有人能说明他的奥妙,表示事情很奇怪,使人不明白。

  深不可测:深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

  情有可原:从情理上可以原谅。

  惶急:恐惧、着急

  诘问:追问、责问。

  惧惮:害怕

  震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

  2、思考:围绕阿长课文写了几件事?最能表现她爱孩子、关心“我”的是什么事?

  五件:

  ① 喜欢切切察察。

  ②摆成“大”字的睡相

  ③令人厌烦的规矩,教“我”不少道理。

  ④讲“长毛”的故事。

  ⑤ 为“我”买《山海经》。

  最能表现她爱孩子、关心“我”的是 买《山海经》。

  3、注意结合课文情节来说。一个 的阿长。

  梳理:一个下人阿长,一个保姆阿长。

  一个粗俗的阿长

  一个饶舌、多事的阿长

  一个无知、愚昧的阿长。

  一个善良的爱孩子的阿长

  一个下人阿长,一个保姆阿长。这是她的身份,她有名字吗?一个粗俗的阿长,这是从习惯方面。比如:睡相呈“大“ 字、说话是伸出二指的样子。

  一个饶舌、多事的阿长。她管我很严,告我的状,而小孩子是不喜欢别人管东管西的。

  一个无知、愚昧同时又很淳朴的阿长。“长毛”故事。

  一个善良的阿长,买《山海经》。这是从品质方面。

  要善于扩展思维,学会多角度 看问题。

  4、通过这些事,作者写出当时对阿长是什么感情?文章从整体来看,作者对阿长是什么态度,什么感情?这样的写法叫什么?欲扬先抑。作者是不是为了扬,故意编点不好的事?

  欲扬先抑,可见作者构思巧妙。

  第二课时

  教学要点:

  1、理解重点句子的含义。

  2、整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情。

  3、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法。

  一、思考回答:

  1、文章题目能不能换成《阿长的故事》或《记我的保姆阿长》?

  2、那么,《山海经》是本什么样的书,令少年鲁迅那么向往呢?

  《山海经》:我国古代地理名著,内容主要为古代民间传说中的地理知识,包括山 川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量远古神话传说,诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等。

  3、请大家认真阅读课文后半部分。

  二、品析下面句子:要求要学会抓关键句,含义深刻的句子。表现人物形象贫者的句子。我们要细加咀嚼, 写出批注。

  小知识:什么是关键句?一些语句,或者能标示事情的起因、经过、结果,或者在写人叙事状物方面富于表现力,或者含义深长,耐人寻味,或者最能表现作者的情谊,这样的语句成为关键性语句。

  1、 大概是太过于念念不 忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

  2、 “哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”(请同学们想象她买书的经过)

  3、我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书。

  4、这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

  5、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什 么这么说?

  思考:综前所述,作者详写买《山海经》的事件,意图已经非常明显。同学们,你们能说说作者为什么要详写这件事呢 ?

  7、仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!

  以上语句,可见作者语言精妙。

  三、归纳:

  1、阿长是个什么形象?

  2、本文要表达什么感情,怎么表达的?

  本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事,生动地刻画了长妈妈的形象,赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良 、热情的品质,表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。

  欲扬先抑、详略得当

  可见作者构思巧妙。

  本篇语言精妙、构思巧妙, 经典篇目,同学们下去要反复朗 读。

  四、作业:

  课外阅读《朝花夕拾》,把你喜欢的文章讲给大家听

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