关于近似值的教学方案

方案 时间:2018-07-20 我要投稿

  关于近似值的教学方案

  积的近似值教学内容:

  教科书第七页的例五及“做一做”,练习二的第1-4题。

  教学目的:

  使学生懂得求积的近似值的必要性,掌握用“四舍五入”法取积的近似值,并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。

  教具准备:

  小黑板准备以下的表格:保留一位小数保留两位小数保留整数1.2835.9042.876教学过程:

  一、复习

  1、口算。0.84 0.322 0.812.57.80.01 3.20.2 0.080.089.30.01 8.42+5.8 4.8-0.48选其中几题讲一讲算式的意义。

  2、出示小黑板。说明按要求用“四舍五入”法求出每位小数的近似值。指名让学生回答,并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。

  二、新授

  1、引入新课。师:在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要,用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方法。(板书课题:积的近似值)

  2、教授新课。出示例5。指名读题,说计算方法,列式。问:这道题的数量关系是什么?(单价数量=总价)指名学生板演:0.9249.2=45.264(元)问:

  1)人民币的最小单位是什么?(分)

  2)以元为单位的小数表示`分`的是哪个数位?(百分位)

  3)现在我们算出的积有几位小数?(三位小数)教师说明:“在收付现款时,通常只算到`分`。然后问:

  4)要精确到分该怎么办?(保留两位小数)

  5)那么最后的结果应该是多少?(45.26元)教师板书:0.9249.245.26(元)答:应付菜款45.26元。

  3、小结

  在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要或题目要求取近似值,取近似值的一般方法是保留一位小数,就看第二位小数是几,要保留两位小数,就看第三位小数是几......然后按“四舍五入”法取舍。例如: 3.9523.95(保留两小数或精确到百分位)3.9524.0(保留一位小数或精确到十分位)3.9524(保留整数或精确到个位)

  三、巩固练习

  教科书第七页“做一做”的第一题。提示:求付款的题目没有要求保留小数位数时,都要以元为单元保留两位小数。对于第2 题,由于这道题只有两位小数,不必再求近似数。在以后做题时,一定要根据题目的要求或实际情况来判断。

  2.练习二的第1-4题。第1、2题的第一小题。

相关推荐