古诗的教学设计方案

时间：2022-10-08 04:26:06 方案我要投稿

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关于古诗两首的教学设计方案

　　教学内容

关于古诗两首的教学设计方案

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》

　　教学目标

　　1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解故人烟花三月尽唯等词语的丰富内涵。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。

　　3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。

　　4．强化语感训练，提高鉴赏能力。

　　教学重点、难点

　　准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：预习课文，并搜集相关资料。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示题意。

　　1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。

　　2．初读本课两首古诗，大致了解异同。

　　3．引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关送的内容。

　　4．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。

　　（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）

　　5．要求学生完整表达诗题的意思。

　　二、初知诗意，质疑梳疑。

　　1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。

　　2．指读正音。

　　3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。

　　4．集体交流。

　　（1）结合板画弄懂西辞的含义，理解下扬州孤帆尽唯的意思。

　　（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。

　　三、赏析佳句，入境悟情。

　　1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。

　　（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在关键处，有画龙点睛之妙。）

　　2．赏析烟花三月的含义。

　　（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

　　（2）师生共议烟的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。

　　（3）师生共同在音乐中想象，感受烟花三月令人神往的美景。

　　（点评：抓住烟花三月的烟，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，形真而意远。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）

　　（4）拓展理解：烟花三月不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派千里莺啼绿映红的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。

　　（5）指导朗读前两句。

　　3．品析碧空尽唯的含义。

　　（1）品第三句，各抒己见，谈谈对碧空尽的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。

　　（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。

　　（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。

　　（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。

　　四、赏读全诗，背诵全诗。

　　1．自由组合练习读。

　　2．展示个性指名读。

　　3．师生互动背诵读。

　　（评：自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。）

　　五、回顾全诗，归纳升华。

　　1．归纳总结全诗情景交融的表达方法。

　　2．略读第二首诗。

　　3．激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。

　　总评

　　古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。李老师的教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。导在师生交流互动中，导在声情并茂的情境中，导在关键词句的赏析中，导在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。

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