美术造型表现的教学方案
摘 要：通过对一般美术造型活动的要素及其关系的考察，分析了描造型行为作为美术造型行为的一种，作为美术造型能力训练的基础学科，对其他美术学科的基础地位，并深入探讨了描造型行为的内在体系，即必然要回答的`两组问题的关系，明确了素描教学的体系、核心和重点。
关键词：造型活动；要素；问题；素描教学
不言而喻，素描造型行为也是美术造型行为的一种，作为美术造型能力训练的基础学科的研究，只有把它放到整个美术造型活动的行为中去考查，才能真正搞清楚它对其他美术学科的基础地位和它的内在规律。
一、美术造型活动的要素
根据现象学的悬置理论，我们考察美术造型活动，当一个人的美术造型活动发生的时候，其基本的构成要素如图1，包括人、认识的物象和表现的作品。
其中，人是最为能动和多变的要素。人，因为时代、地域、种族、年龄、性别、性格、生命阅历、艺术天赋、文化传统、审美取向、心理和哲学观念等的差异，在认识物象和表现作品，建立关系时便呈现出千差万别的不同、变化和样式。物象，包括自然存在和人工创造的，山川树木、云水舟车、花鸟虫鱼、飞禽走兽、瓜果蔬菜、锅碗瓢盆……还有人自己，可谓丰富之极。作品，人类美术史上出现的种类，如绘画、雕塑、建筑、工艺设计等也很丰富，可谓浩如烟海。单就绘画，观察和表现什么，就产生了不同的内容、题材和画种，如西方的风景、人物、动物、静物等，中国的花鸟、山水、人物、鞍马等。
二、美术造型活动各要素间的关系和必然要回答的问题
人与其他要素之间具体能有什么关系呢？
观察物象的什么？
人与物象之间
怎么观察？
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