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一次比一次有进步教学方案

时间:2022-10-08 07:00:54 方案 我要投稿
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一次比一次有进步教学方案

  【学习目标】

一次比一次有进步教学方案

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字,会写“回、片、皮”3个字,

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  【教学重点】

  识字、认字和朗读课文。

  【教学难点】

  要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  【教学用具】

  图片;形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰。

  【教学过程

  第一课时

  一、复习激趣,导入新课

  1、小朋友们,上节课我们学了课文《自己去吧》,认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈,她们为了让自己的孩子学好本领,就让孩子“自己去吧”。

  师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

  师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

  2、板书:一次比一次进步

  学生齐读课题

  3、学习生字“次”。

  ⑴ 这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

  ⑵ 谁能带着小朋友们读一读。

  ⑶ 全班读。再齐读课题。

  二、初读课文

  过渡:你们想知道这位好妈妈是谁吗?那你们就要好好读课文。

  提出自学要求:

  1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用横线画出来。

  2、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

  3、检查课文学习情况。

  三、再读课文,识记生字

  1、听读课文,识字:

  ⑴ 指名分段读课文, 要求读通顺(其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

  ⑵ 齐读生字。

  2、小组合作读课文,读中巩固识字。(不认识的字请拼音帮忙或请小组的同学帮忙。)

  3、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住他?

  四、细读课文,理解课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 学生自由读;

  ⑵ 思考讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”?

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 学生先自由读,了解这一段都写了什么?

  ⑵ 师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

  ⑶ 燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  ⑷ 学生理解后,启发用“什么”造句?

  ⑸ 小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

  ⑹ 师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?

  五、小结

  这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?

  二、讲授新课

  1、学习第三自然段:

  ⑴ 师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?

  ⑵ 指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。

  ⑶ 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

  ⑷ 学生自由读,比比谁学小燕子学的最像。

  ⑸ 同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

  ⑹ 把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步。

  2、学习第4自然段:

  师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

  师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?(冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

  师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。那么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

  师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

  师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句。

  3、小结:

  从燕子妈妈的话中,你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)

  从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)

  从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)

  指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

  燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。

  三、分角色朗读课文,扩展表演

  1、同桌之间互读;

  2、组内读;

  3、小组之间比一比看谁读的好:同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。

  四、指导写字

  1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

  2、指导学生写字时,提醒学生注意:

  “回”要先写里面的小口,后关门;

  “片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

  “乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。

  3、学生书写,教师作巡视。

  五、扩展活动

  1、完成课后“说说,读读”

  2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  【板书设计】

  一次比一次有进步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小 说得好

  小燕子 第二次 绿 紫 很 好

  第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

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