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语文园地一教学设计方案

时间:2021-03-11 16:19:37 方案 我要投稿

语文园地一教学设计方案范文

  【教学目标】

语文园地一教学设计方案范文

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  【教学准备】

  1、搜集家乡景色的照片。

  2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

  3、词语卡片。

  【教学课时】

  4课时。

  【教学设计思路】

  口语交际:学生在学习《珍珠泉》一课时,已经布置关注家乡景物。教学时,可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入,由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

  习作:这次习作安排的是写家乡景物,教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后,进行交流和讲评。教师先提出习作标准:能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的想象。然后让学生在小组交流,选出写得好的习作,并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以小组交流提出修改意见,最后誊写清楚。

  我的发现:这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。教师可根据学生的发现情况,有针对性地点拨,从中感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学习兴趣。

  本次宽带网有两个自然段,第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物,是怎样描写的';第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物,扩展对大自然景物的观察视野范围,同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法,积累更多的精彩的描写片段。引起学生注意和兴趣后,再把宽带网中的描写读一读,背一背,体会其妙处,教师稍做点拨。最后引导学生读课外书,把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

  【教学过程】

  第一课时

  教学内容教师活动学生活动

  谈话导入

  同学们,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧! 听老师介绍,回忆去过的地方,想象风景的美好。

  明确要求

  提出要求:

  1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

  2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

  明确说与听的要求,为口语交际做准备。

  交流评议

  1、相机指导。

  2、布置在生活中交际:请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

  1、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学。

  2、全班交流,其他人点评或提问。

  第二课时

  教学内容教师活动学生活动

  激发兴趣

  导入主题

  1、谈话:同学们,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

  2、巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。 构思文章,自主习作。

  第三课时

  教学内容教师活动学生活动

  修改习作

  指名读习作,师生评议:可选2~4篇各具特点的习作,写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

  范读优秀习作。 个别读习作,共同评议。评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

  修改习作。

  宽带网

  鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

  1、自读教材中的导语。

  2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断并抄下来。

  第四课时

  教学内容教师活动学生活动我的发现

  1、出示课本里的词语。

  2、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

  1、学生自己读词语,想想自己发现了什么。

  2、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累

  1、我会填

  2、读读背背

  1、指名说方法。

  2、指名读:

  出示带拼音的生字。

  引导发现:看看每一行成语有什么特点?

  1、自己尝试填一填。说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

  2、自由读成语,读准生字的音:

  认读生字:

  第一行:多用于写花草树木的;第二行:写日月的;第三行:描写山的。

  多样读,熟读成诵。

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