方案

词教学方案

时间:2022-10-08 07:27:04 方案 我要投稿
  • 相关推荐

词教学方案

   学生视角

词教学方案

  中国是一个诗词的国度,无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇,词 两 首。词与诗不同,但又韵味无穷,一定会引入去诵读、探究。

  难点

  对于词中所描述的美景难以想象与描述。

  教师思考

  《忆江南》是白居易怀念旧游的代表作。这首词开篇就感叹“江南好”,选择了江花和春水,衬以日出和春天的背景,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。《渔歌子》描述了一幅多么生动自然的春天的景象,生机勃勃,而且充满了喜气。学习这两首词,在了解写作背景的同时,要用各种形式朗读,在诵读成背的基础上:多看画片、图像,给学生以想象的依据和空间,才能真正地领略词中的旖旎风光。

  重点

  了解词的意思,体会作者的情感。

  设计特色

  自读自悟,想象创新。

  信息资料

  师生查阅的有关白居易、张志和的资料以及描写春天美景的诗词。

  [教学要求]

  1。了解词的内容,体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。

  2。想象词中描写的意境,理解词的内容。 ·

  3.朗渎课文。背诵《忆江南》。

  [教学时数]: 2课时

  第1课时

  教学目的:

  1.理解词的意思,体会诗人对江南春日胜景的赞美,领悟作者对江南的怀念之情。

  2.读诗词,想画面,丰富自己的想像力,小学五年级语文教案《词 两 首》。

  3.朗读课文。背诵这首词。

  教学流程:

  一、背唐诗,初识词

  1.以赛诗会的形式,在3分钟之内背唐诗。

  2.再出示这首词,说说以往我们学过的诗与词有什么不同?

  (从形式上初步了解词,体会长短句与诗的不同。既带领学生进入古诗词的意境,又引起学生思考,激发学生学词的兴趣。)

  3.介绍词和词牌。

  (1)先是由学生介绍“词”在古代文化中的地位。

  (2)教师给予补充。

  (激起学生对“词”学习的向往,感受“词”的魅力。尤其是宋词,引导学生进行诵读与学习。)

  二、初读《忆江南》

  1.出示这首词,教师范读。

  (教师用范读引导学生进入意境,打好感情基调。)

  2.学生读,对于学生的读法采取自由,可以加手势,加头的动作,可以背着手站起来读,更要大声地读。

  3.学生展示读。

  4.再读时要努力想象,眼前会是一幅怎样的画卷?

  (要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来,讲时尽量强调,有感情地把浮现眼前的景色讲出来。)

  5.出示图像。

  展示江南水乡的风景,观看苏、杭的秀丽风景;让学生饱览江南春日胜景,充实学生的想象,丰富学生的语言。

  三、再读《忆江南》

  1.带着情感朗读这首词,结合自己对江南春日胜景的想象,读出自己对江南的喜爱。

  2.我们如此地看待心目中的江南,那么白居易出生在北方,曾担任杭州刺史、苏州刺史,又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己;就是白居易,正在窗前回忆自己曾经依 恋的地方,回忆那江花和春水,大胆地体会着读。

  (换位思考,会更形象,更直接地体会作者的思想感情。)

  3.展示读这首词。

  4.尝试着背这首词。

  四、借鉴《忆江南》

  1.小组同学议一议,这首诗哪个地方值得我们借鉴?

  (学生的回答要有个性,只要是自己的意见,直接说出来就要给予适度的评价。学生的想法只要是值得肯定,教师一定鼓励,鼓励学生继续发现。)

  借鉴的地方很多:开篇就感叹“江南好”,好在何处,一言难尽。于是作者选择了江花和春水,衬以日出和春天的背景,抓住典型事物的特点,短短十四个

【词教学方案】相关文章:

教学方案04-22

教学的方案04-15

线上教学课程教学方案01-24

练教学方案12-29

幼儿教学方案04-24

舞蹈教学方案03-18

教学活动方案04-24

《观潮》教学方案04-20

美术教学方案04-12

数学教学方案04-12