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《钓鱼的启示》教学方案

时间:2022-10-08 07:28:15 方案 我要投稿
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《钓鱼的启示》教学方案范文

  [教材分析]

《钓鱼的启示》教学方案范文

  《钓鱼的启示》是北师大板教材四年级下册第五单元“规则”中的一篇主体课文。这篇课文文质兼美,用抒情的笔触,讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。文章对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻,容易让学生产生共鸣。教学时可以通过多读,充分感知、体验和表达,使学生懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的道德修养。

  [设计理念]

  新课程标准要求阅读做到探究性阅读,尝试多角度、有创意的阅读。因此,在教学中,应有针对性地对学生进行读书的训练,力求读透、读精,既要在阅读中培养学生自我感受以及理解、欣赏等能力,又要让学生在阅读实践中体验语文情感,丰富语文积累。而设身处地地读文章,更多地涉及读者个人的生活体验。《钓鱼的启示》内容比较深奥,要学生理解抽象的道德概念是非常困难的,只有联系生活,把抽象的概念具体化,才能化难为易,学生才能感悟文本所蕴含的哲理。因此,本课教学,我从“钓鱼”入手,借助对话还原生活,体味主人公当时当地的复杂心情,让学生体会放掉鱼之难和父亲教育之严格,再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,符合学生的认知规律。

  [教学目标]

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,仔细体会詹姆斯的心理变化过程,培养学生的语感。

  3、从詹姆斯钓鱼的启示中受到教育,懂得严格自觉遵守规则,做一个诚实守纪的人。

  [教学重点]

  抓住重点词句,体会詹姆斯钓到鲈鱼和放掉鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

  [教学难点]

  感悟詹姆斯从这件事中得到的启示。

  [教学流程]

  第一课时

  一、激趣导入

  1、谈话:你喜欢钓鱼吗?假如,你在一个夜晚,好不容易才钓到了一条大鱼,刚想拿回家去,有个人却要你放掉大鱼,你会怎么想、怎么做呢?我们今天学习完《钓鱼的启示》这篇课文后,你一定会得到启示的。(板书课题)

  2、齐读课题,理解题意

  “启示”是什么意思?谈谈你对题目的理解。

  3、看到题目,你有什么问题吗?(归纳整理:钓鱼有什么启示呢?)

  二、带问题读文,整体感知

  1、学生带着问题大声读课文。

  2、把“钓鱼的启示”画出来,并读一读。

  3、交流画出来的句段,齐读课文后面的四段。

  4、钓鱼怎么给人启示呢?让我们一同走进月光如水的夜晚。请自由朗读课文,自学生字和词语。

  5、检查自学:(1)认读生字和词语;(2)有什么不理解的词语吗?(指导学生放到句子中读,联系上下文理解)

  6、再读课文,然后告诉大家:詹姆斯回忆了一件什么事?为什么34年过去了,这件事还时时出现在他眼前?

  7、读自己喜欢的段落,并读给同桌听。

  三、作业布置

  1、抄写生字和词语。

  2、摘录环境描写或心理描写的句段。

  第二课时

  一、设疑导入

  上节课我们初步学习了《钓鱼的启示》这篇课文,现在我们来读读课文最后一段(出示):“这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰,他为自己的父亲而骄傲,也为自己骄傲,他还可以骄傲地......”

  1、这段话中出现最多的是什么词语?(骄傲)它是什么意思?(自豪)

  2、这是件什么事,为什么让詹姆斯为父亲而骄傲,也为自己骄傲呢?我们继续学习课文,从文中找答案。

  二、组织探究,引导体验

  (一)、我们先自由读第4自然段。说说你读懂了什么?

  1、学生交流体会。(鱼来之不易,很诱人)

  2、指导读好句子,加深体会。(分别出示句子)

  (1)怎样读,才能读出鱼的来之不易呢?自读,指名读。

  “两个小时过去了......一点点地露出水面。”

  (2)你能把鱼的诱人读出来吗?试试看!

  “我的天哪,足有十公斤!”

  “这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!”

  (3)你钓过鱼吗?钓到鱼时心情怎样?请读读这句话,把詹姆斯钓到大鱼时的惊喜和激动读出来。

  (板书:钓到大鱼惊喜激动......)

  3、多诱人的鱼啊!詹姆斯是多么激动、得意啊!可是,父亲却要他把鱼放回湖里去!这是为什么?你能从文中找出原因吗?

  (二)如果是你,当父亲要你把鱼放回去,你的心情会发生什么变化呢?请默读6——12自然段,体会孩子当时的心情。

  1、默读思考。

  2、孩子此时的心情可以用什么词语来形容?你是从文中哪些词语体会到的?(大叫抗议)

  3、你认为应该怎样读孩子说的话?

  4、读第10自然段,填空练习。

  詹姆斯大声抗议,是因为鱼来之不易,还因为鱼很诱人,更因为这件事—

  ———————————————————。

  5、“詹姆斯又一次回头看着父亲”。想象一下,这时,詹姆斯心里想对父亲说什么?

  6、“父亲没有再说话”,他心里正在想些什么呢?你从中看出父亲的态度如何?父亲说的话该用什么语气读?

  7、分角色朗读对话。

  8、没有商量的余地了,詹姆斯只好依依不舍地把鱼放回湖里。读11自然段,边读边圈出最能体现詹姆斯依依不舍的词语,与同桌读读,感受他的复杂心情。

  (板书:放鱼回湖大叫抗议依依不舍)

  (三)小结

  尽管只有两个小时就可以钓鲈鱼了,尽管没有一个人会知道这件事,尽管詹姆斯舍不得放掉那条大鱼,但是他在爸爸的严格要求下,还是把鱼放掉了,遵守了钓鱼规则。

  三、明理导行

  1、你喜欢这样的爸爸吗?为什么?小组内交流。

  2、课堂小辩论(根据学生不同的观点随机分成正、反方):

  詹姆斯该不该放掉那条鲈鱼?说说你的理由。(针对学生认识上的不足或偏差正确引导)

  3、詹姆斯放掉鱼后会后悔吗?你从什么地方体会到的?

  4、引导体会詹姆斯从钓鱼中得到的启示。

  (1)读句子:“当遇到道德的问题时,这条大鱼就会出现在他的眼前。

  “正像他的父亲教诲的那样,道德问题......当你面对着很大的诱惑的时候。”

  (2)引导体会:11岁的詹姆斯在允许捕捞鲈鱼前两小时钓到大鲈鱼,面对规则,是留还是放,这是不是道德问题呢?三十四年前,詹姆斯就能经受住大鱼的诱惑,之后,他遇到诱惑,就会记得父亲的教诲,做出正确的抉择。

  5、拓展思维

  每个人都会遇到形形式式的诱惑。你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做?

  四、总结全文

  詹姆斯在他的父亲严格要求下自觉遵守了规则,并由此得到一生的启示。因此,他为自己的父亲而骄傲,也为自己骄傲。学习完课文,你也得到了什么启示呢?

  五、课外延伸

  搜集有关道德修养或规则的格言警句。

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