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《雨说》语文教学方案

时间:2022-10-08 07:27:25 方案 我要投稿
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《雨说》语文教学方案

  方案一:

  一、明确目标

《雨说》语文教学方案

  有感情地朗读诗歌并熟读成诵,体会拟人手法运用的好处,加深对诗歌内涵的理解。

  二、整体感知

  《雨说》这首诗以拟人的手法,运用生动的笔触,让我们感受到久违的春雨所带来的欢乐幸福与甘甜。全诗语言生动、活泼,有如一阵清新的春风拂面而来,让人神清气爽。

  三、教学过程

  1.由简介台湾诗人郑愁予导入课文。

  2.配乐范读全诗,要求:

  (1)听准音。

  (2)听朗读节奏与朗读时的感情基调。

  3.指导学生自由朗读课文,要求把握诗歌的'感情基调,有感情地朗读诗歌。

  4.指导分析体会诗歌的感情基调。

  明确:感情基调是喜悦的。

  朗读语调是轻快的。

  5.指名有感情地朗读诗歌。

  6.指导全体学生有感情地朗读诗歌并熟读成诵。

  7.指导分析诗歌中的形象。

  (1)整体感知诗歌中塑造的“雨”的形象特点。

  明确:文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者,而淅淅沥沥的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。

  (2)课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象,这种手法运用的作用是什么?

  明确:诗歌中运用了拟人的手法,通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义,而且全文洋溢着生动活泼的情趣。

  (3)理解诗歌开头括号中的话的含义。

  (雨说:四月已在大地上等待久了……)

  明确:“四月”点明时间是春天,“等待久了”表明了对春雨的渴盼。

  四、总结、扩展

  本节课我们主要从指导朗读,体会诗歌的感情,领悟诗中传递的思想与情感来学习了《雨说》这首诗。

  春雨已经对我们说了这么多的话,现在,我们不妨也对春雨说几句话,说几句你心里最

  想说的话或写几行诗都行。

  方案二:

  一、导语设计

  听配乐诗朗读,营造诗歌氛围,先感受后读诗。

  二、整体感知

  学生边听边读,将自己听诗的感受说出来交流。

  三、具体研习、欣赏品味

  将整体感知的内容整理归类,教师分别就主题思想、艺术风格等方面提问、点拨,学生作答。

  四、评价分析

  教师对学生的分析鉴赏有重点地评价,应鼓励不同的'见解。

  五、课堂小结

  从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法:阅读一找出意象一感悟内容一发掘主题。

  方案三:

  一、导语设计

  请学生背诵出描写春雨的诗词佳句,并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的'内涵。

  二、朗读全诗,整体把握

  概括每小节的大意,试用散文化的语言改写全诗。

  三、对比阅读,鉴赏品味

  学生把自己改写的散文与原诗对比阅读,说说诗歌在表现手法卜有怎样的特点。

  四、概括诗歌特点

  学生再次朗读全诗,师生共同总结诗歌艺术特点:善于借助意象表达情感,语言精练,语意含蓄等。

  五、课堂小结

  通过这堂课的学习,我们要像诗人那样做生活的有心人,积极观察生活,捕捉自然界细腻生动的一刹那,引发自己艺术的感悟。

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