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《接爷爷》教学方案设计

时间:2022-10-08 08:10:21 方案 我要投稿
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《接爷爷》教学方案设计

  教学目标

《接爷爷》教学方案设计

  1、能把图画中描绘的这件事写完整,能基本上达到语句透通顺,意思连贯。

  2、学会按一定的顺序观察图画,会根据图画的内容展开合理的想象。

  3、认识到我们应该尊敬长辈,见到长辈应有礼貌。

  教学重点:把小聪和他爸爸在火车站接爷爷的事写完整是教学的重点。指导作文时,着重按照教材中的3个问题指导看图,思考图意。

  教学难点:根据图画的内容,展开合理的想象,理解图意以后用恰当的词句来表达。

  教学准备:投影片。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标

  1·初步学会一定的顺序观察图画。

  2·能把图上描绘的“接爷爷”这件事说完整。

  3·教育学生应该尊敬长辈,礼貌待人。

  教学过程

  1·揭题,明确习作要求。

  (1)指名回答在三年级时学过哪几次看图作文,看图的方法有哪些。

  (2)导入新课,明确本次习作要求。

  A、教师出示挂图(或打投影片),启发谈话,激发学生写作

  B、指名读教材第一部分。教师强调指出:这次习作是看图记事。事情应该写完整。要注意语句通顺,意思连贯。这是作文的基本功。

  2·指导按一定顺序观察图画。(或出示投影片)

  (1)指名读教材第二部分,初步掌握观察这幅图画的顺序和思考表达图意的方法。

  (2)图文对照,带着教材中的3个问题,看懂图意,准备口头作文。

  看图作文,应从图出发,以图为作文的依据。如思考第1题,时间是在11时30分,这要从钟楼上的时钟的指针为依据,不能随意写。地点是在某车站的出口处。图上有出口两字。观察思考第2题,从爷爷的服装(对襟衫),携带的东西(篮子里盛放着鸡、蔬菜、苹果等),可以推想是从农村里来的。观察思考第3题,从在车站接到爷爷的情录,人物的脸部表情,发挥想象,可能会说些问侯的话等。

  (3)指名优等生口述图上的景物。然后,让大家作好口头作文的准备。

  3·指导口头作文。

  (1)教师要再次强调这次习作训练的重点,和观察思考图意的注意点。

  (2)指名中等生口头作文。集体评改。

  (3)同桌对说,相互评改。

  (4)教师巡视指导,特别要辅导表达能力较差的学生。

  教学后记:

  第二课时

  教学目标:

  1、学会根据图面内容仔细观察,合理想象。

  2、以能把图画中描绘的这件事写完整,要求基本上达到语句通顺,意思连贯。

  教学过程

  I·指名说说本次习作的要求。

  2·指名学生口头作文。口述后组织评议,肯定说得好的地方,指出不足的地方。

  3·指导当堂书面作文。

  (1)教师可再作适当指点:开头写写来到车站接爷爷的时间、心情。中间写见到爷爷和爷爷亲切交谈的事情。这部分是重点要详细写。结尾怎样把爷爷接到家。这部分要根据生活实际推想。

  (2)要求学生先写草稿,教师巡回指导。

  (3)完稿后,指名读自己的作文,读后评议。

  (4)各自修改自己的作文。

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