语文园地四教学设计参考方案
【教学目标】 知识与技能：
认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。 过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。 情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。
【教学重难点】
教学重点：学习 近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。
教学难点：养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时
【教具准备】小黑板。
第一课时
教学目标：认识近义词及成语的褒义、
贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。
教学重点：学习 近 义词及成语的褒义、贬义。
教学难点：学习表示假设关系的复句。
教学过程：
一、 学习“读一读，你发现了什么？”
1、 读。读准字音，读正确流利。
2、 借助工具书,小组合作,了解成语的意思。
3、 思考:从这些成语中发现什么?
4、 同桌议一议，找出规律。
5、 指导学生用其中的成语说话。
二、 学习“读一读，用加点的词语写句子”
1、 自由读句子，边读边思考：这些句子的意思?
2、 找出关联词语，想想每一句前后意思的联系
3、 用加点的词语造句。
三、 学习“读一读,记一记”
1、 读句子,通过注释理解句子。
2、 学生交流对句子的理解,教师点拨。
3、 自己再读一读,默背。
4、 同桌背诵,齐背。
5、 启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
6、 师生共同小结。
四、作业设计：
用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。
五、板书设计： 语文乐园（四）
1、 读一读，你发现了什么？
2、 读一读，用加点的词语写句子
3、 读一读,记一记
第二课时
教学目标：学习成语故事和探究与实践
教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。
教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。
教学过程
一、学习“成语故事”。
1自由朗读，读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流：你读懂了什么。
二、探究与实践
以“月亮”为话题进行探究性学习。
1、收集与月亮有关的`诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流，全班评议。
3、拓展延伸，小结激励。
三、作业设计： 将收集的资料整理，办成小报。
四、板书设计： 语文乐园（四）
1、 成语故事”
2、探究与实践
第三、四课时
习作内容：看图作文
习作重点：把自己看到的和想到的写下来。
习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。
习作准备：挂图
教学过程：
一、谈话引入生活
1、玩游戏“我来比划你来猜”。
2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。
二、畅谈交流，开拓思路
1．看图
2．集体交流。 你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？ 他们在一起会说些什么？做些什么？ 联系生活实际，你又会想到些什么？
3．教师小结：
同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、习作引导，抒发真情
1．习作导入。 还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。
2．集体评析。
3．小结延伸: 同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后自己改一改，
五、下笔成文，描绘生活 师有针对性地进行指导。
六、作业设计：写作文
七、板书设计： 看图作文 看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。
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