元素教学设计方案

时间：2022-10-08 06:59:53 方案我要投稿

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关于元素教学设计方案

　　【教学目标】

关于元素教学设计方案

　　1．知识与技能：

　　(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；

　　(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

　　(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

　　2．过程与方法：

　　(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；

　　(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；

　　(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

　　3．情感、态度与价值观：

　　(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认

　　(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

　　【教学资源分析】

　　本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

　　元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

　　教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。

　　【教学策略分析】

　　元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。

　　元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　重点：元素概念、元素符号。

　　难点：元素概念。

　　【教学准备】

　　1．投影片：元素与原子的比较等；

　　2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。

　　【课时建议】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　(第一课时)

　　教学流程教师活动学生活动

设计意图

　　复习导入（回忆)

　　电解水的实验说明水是由什么组成的?

　　（设疑)

　　什么叫元素呢?

　　回答：水是由氢、氧元素组成的。

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