关于《要下雨了》教学方案
1．联系《去年的树》这个教学片断，想一想，当学生的感受出现偏差时，我们应该如何引导？
在教学中，学生的感受出现偏差时，我是这样引导的：
让学生入情入境，我用生动感人的动画穿插在整个教学过程，分别是鸟儿和树和平生活的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。通过不同形式的朗读，来感悟学生。为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情朗读课文。我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的。而要想让学生的感受不出现偏差，那么就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。
2．从各自任教年级的精读课文中选择一到两个语言点，设想一下自己的教学思路，做一个比较具体的教学片断设计
《要下雨了》教学思路
营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。
1．联系生活，谈话揭题
2、充分自读，整体感知
3、由扶到放，学习课文
4、练习分角色朗读全文
面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。
《要下雨了》教学片断
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段 1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
7月28日作业
1．说说自己在引导学生提问方面的困惑或经验。
课堂提问的困惑
我国教育家陶行知说过：“智者问得巧，愚者问得笨”。问得巧,就是艺术。可见，课堂提问不仅是一门学问，也是一种教学艺术。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是指教师的“问”要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的时候，用巧妙的“问”为学生指出思维的方向和寻找答案的蹊径。因此，在课堂教学中，提问处理得当，能激发学生学习的兴趣，启动学生的情感，启迪学生的思维，并有利于学生主动探索知识和思考问题，使课堂教学收到事半功倍的效果。
现状的困惑
在当前的课堂教学中，教师的提问存在着种种不尽科学合理的现象，因而大大压抑了学生学习的积极性，甚至使学生的思维受阻，大大降低了课堂教学效果。：
1、课堂提问“撑门面”。提问机会优等生居多，光靠几个尖子生回答，大部分学生处在被动听“问答”的状态，剥夺了他们“参与”的机会，挫伤了他们的积极性。
2、课堂提问“满堂问”。有的教师每句话都带个问，甚至连珠炮似地问，出现满堂问的现象，造成学生在问的海洋中，随波逐流，其实质是满堂灌。
3、课堂提问“高不可攀”。俗话说“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”有的教师提问随意拔高，违背了学生的学习规律，导致学生思维断层，“跳来跳去够不着”，提问毫无效果可言。
4、课堂提问“百思难答”。一些教师提问语言不简炼、确切，没有思维指向，造成学生不知所云或模棱两可，百思而不得其答的尴尬局面。
5、课堂提问“随心所欲”。课堂上，有些教师过多的提问一些诸如“对吗” 、“是不是”之类的问题，这样的提问随心所欲，想问就问，往往达不到预期的效果，还会导致学生思维的惰性。
6、课堂提问“问了白问”。中庸语“审问之，慎思之”，指“问”是为了学生的“思”。有些教师的“问”不能引起学生的“思”，那等于白问，还不如不问。
2．观看费蔚老师教学实录《晓出净慈寺》，记录对自己最有启发的教学片断，并简要写下点评和旁注，在小组里交流。
《晓出净慈寺》对我最有启发的教学片断
二次放音乐，学生边听边想。
生1：我仿佛看到那挨挨挤挤的荷叶一直伸到远方，真的仿佛与天相接。
生2：我仿佛听到那流水的声音，越来越感到清澈了。我想，荷叶荷花长在上面一定很舒服。
生3：我仿佛看到那荷花正在展开花瓣，在裙子荷叶的衬托下，跳着舞蹈。
生4：我仿佛看到那蜻蜓在那荷花上吸着清晨的露水；还有那阳光照在荷叶上，显得更绿，照在荷花上，显得更红。
师：真是太美了。诗人杨万里用诗歌展现了一幅画，我们能不能用读来读出一幅画。
学生练习读。指名读。
师：同学们读的真不错。老师学到这儿有一个疑问，诗人和友人分别时应该有说不完的话，他写得诗也应该是表达自己分别时的情感的，怎么他和友人分别时把心思都放在了美景上，忘记了朋友。
点评：两次运用音乐，让学生说说想象中的西湖，因为学生平时接触的材料比较多，因此，他们在说中感受到了西湖之美让他们结合古诗谈谈自己仿佛看到了什么，听到了什么，这实际上是将学生自我生命个体与古诗画面结合的一次朦胧引导，有了前面的想象基础，古诗读的基础，于是使得画面越来越清晰，生活中看到的一幕幕仿佛就出现在眼前。这位老师使得整堂课学生不是在为学古诗而学，是在享受古典的文化生活味。“小孩子学古诗，你要朦胧引导，鼓励他，你怎么想的`，就怎么说，不怕幼稚，到了思想丰富以后，他的认识自然会丰富的。”
另外，通过这次培训，我会珍惜专家们的传经送宝的机会，并把学到的知识带回到工作中去，落实到新课程的教育教学改革实践中去，为海南的教育发展踏实工作，作出贡献。
经过这六天的培训，听取和观看了许多专家、学者的指导教育，收益不少，培训过程中的体会和感受也深深地影响了我。
远程教育,给我感触很深.
我对新的课程改革有了更加深入的了解.以前,总以为新的课程改革,就是老师上课的时候怎样和学生互动,千方百计的调动学生起来参与教学,学生到底学得如何,效果怎样,并不是很重要.但通过这次远程教育,观看了那么多专家老师们上课的视频,以及他们对新的课程的诠释,让我清楚的知道了,其实,新的课程改革不仅要充分调动学生上课的积极性,还要教会他们怎样去学习,培养他们的学习激情,是过程与结果的合二为一.
第二,这次远程教育,教会了我怎样去面对困难.语文教学是一门综合性的学科,需要老师们经常性的进行教育,并且要肯下苦工夫,勤于砖研,才能有所收获.这次远程教育,我被老师们这种敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神感动着.它教会了我,其实,教学过程也是一样,要想在教育领域里有所砖研有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,你才会有所成就.
最后,这次远程教育,我收获了很多鼓励和感动.我总是无法忘记班主任老师以及指导老师们和其他学员在我们的作业的留言里的那些鼓励的话语,它让我更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的.我总是被这些鼓励我的发自内心真实的声音所感动着．
远程教育，给我太多太多感动的地方．我真心的期待下一次远程教育的到来！
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
８、积极参加学习小组活动。参加学习小组，参与学习讨论，一方面可以充分发挥学习自主性，并且可以与同学之间相互启发和相互激励，另一方面，还可以在讨论的过程中检验自己的学习效果。要想充分发挥学习小组的作用，首先，应事先作好课程预习工作，这样才能发现自己学习的疑难问题所在，从而在小组活动中提出讨论，在讨论在解决问题。其次，应积极参与讨论，这样可才以在知识的运用中检测自己的学习效果。此外，不应忽视其他同学所题的问题，因为从中可能发现自己未能及时发现的问题。
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