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《蜜蜂》教学方案
教学目标：
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备：
1、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字变红）。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？
2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？
二、初读感知
1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
（1）请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
（2）指名分段读课文，师生评议。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟
1、学习第一自然段。
（1）学生自由读课文第一自然段。
（2）相互交流知道了什么。
（3）你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？
2、学习第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段。
（2）让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
◆先说给同桌听听。
◆再请两三名泩说给全班同学听。
（3）说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
（4）朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？
四、指导写字。
1、出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
2、交流识记生字方法和写字的经验。
3、学生书写
4、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时：
一、复习检查
1、抽读生字词卡片。
2、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
二、朗读感悟
1、学习第三、四自然段。
（1）教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？
（2）学生自由读课文第三、四自然段。
（3）说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？
（4）假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？
（5）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
2、学习第五自然段。
（1）教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
（2）学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
（3）说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。
（4）如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？
（5）让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。
3、学习第六自然段。
（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
（2）学生多遍朗读第六自然段。
（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
三、语言实践
1、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。
2、学生自由组合讲故事。
3、指名学生上台讲故事，师生共同评点。
四、指导写字
1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生书写。
五、积累语言
把喜欢的句子抄下来。
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