《海燕》教学方案设计

时间：2022-10-08 07:20:13 方案我要投稿

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《海燕》教学方案设计

　　教学设想

《海燕》教学方案设计

　　第一课时郑《海燕》、高《海燕》（写作意图、写作思路）

　　第二课时诵读，领会不同的思想感情，分析象征、对比、拟人、比喻等写作方法和修辞方法。

　　第三课时比较阅读（构思角度、语言特色）

　　第四课时典型练习（寻找学习规律）

　　教学目标

　　1、作家作品及有关背景

　　2、 6个字、11个词

　　3、托物言志，明确郑《海燕》通过对小燕子（海燕，家燕）的描写，抒发对祖国、家乡的思念之情。高《海燕》以象征手法，热情讴歌无产阶级革命先驱，发出对革命的呼唤。

　　4、理清文章的写作思路，体会文章的构思特点。

　　教学重点、难点

　　1、目标3、4 既是本课学习的重点，

　　2、把握文章的写作思路，是本课学习的难点。

　　——也可以引导学生来确定学习的重点难点。

　　教学步骤

　　一、设情景导入

　　实物情景：出示澳门回归吉祥物——小燕子，解说寓意。

　　小燕子，只是一个依托物而已，人们通过他，目的是用来表达某种思想感情的。这种表现手法，在散文中，叫做“托物言志”。（以《白杨礼赞》为例，稍作解说。）

　　板书课题

　　《〈海燕〉两篇》郑振铎高尔基

　　第五课《〈海燕〉两篇》都是描写海燕的，现代作家郑振铎、苏联时代的伟大文学家高尔基通过对海燕的描写，分别想表达什么意图，想表达什么意思呢？让我们通过今天的学习，一方面进一步了解托物言志的写法，另方面，初步探究两位作家描写海燕的意图。（出示本节课学习目标。）

　　二、掘情愫导析

　　（一）、目标1——作家作品、有关背景

　　1、【郑振铎（duó）】（1898—1958）现代作家、文学史家。笔名

　　西谛、郭源新等。原籍福建长乐，生于浙江温州。1917年入北京铁路管理学校学习，五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1920年11月，与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》，编辑出版了《文学研究会丛书》。1923年1月，接替沈雁冰主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。大革命失败后，旅居巴黎。1929年回国。曾在生活书店主编《世界文库》。抗战爆发后，参与发起了“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。和许广平等人组织“复社”，出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。抗战胜利后，参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》，鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。1949年以后，历任文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。

　　2、高尔基简介：苏联时代伟大的文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表”，原名阿列

　　克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。出生于木工家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人和更夫，倍尝人间苦难，亲眼见到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说《母亲》、自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

　　《海燕》写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断

　　高涨，同年2月19日，他从尼日尼·诺夫格勒特（现在的高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了尖锐的演说，还参加了学生的示威游行等活动，根据这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是它的最后一章。

　　（二）目标2——扫清字词障碍（6个字、11个词）

　　1、强记下列6个字。

　　铎（dúo）轻颸（sī）隽（jùn）妙（hú）纹

　　融融泄泄（yìyì）蹇（jiǎn）劣

　　2、指名注音或填汉字。

　　3、跳读课文，结合课文语境，理解下列10个词。

　　积伶积俐劲俊轻颸黄绿的眼隽妙

　　隽逸（2）融融泄泄忧戚蹇劣晶天

　　4、出示课文内容，结合语境，解释下列词语

　　黄绿的眼——形容柳条上绽出的淡黄色的嫩芽。