二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案（通用8篇）
为了确保事情或工作有效开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案，欢迎阅读与收藏！
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇1
教学目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
2、在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
3、在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教具准备：
8个小正方体
教学过程：
一、创设情境
小组备有8个小正方体。
提问：用这些小正方体，你能拼出哪些熟悉的形状？
小组合作完成。
说明：用8个小正方体可以拼成一个大正方体。
要求学生每组再拼两个这样的大正方体。
二、独立探究，编制口诀
1、提问：摆1个大正方体要几个小正方体？摆2个呢？依次摆更多的呢？
2、完成表格。
交流汇报说说想法。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？
猜测8的口诀会有什么特点？
4、独立编制。
5、交流、板书。
三、记忆内化
1、读口诀。
2、说说8的乘法口诀的特点，验证猜测。
3、记忆口诀。
交流记忆的方法。
追问：你认为哪几句好记？你用什么办法来记住呢？
4、对口令
内化口诀 师生对口令 同桌对口令
四、练习巩固
1、想想做做题1
观察，根据已有经验判断得数是否相同，并说说理由。
验证计算。
2、题2独立填写。
提问：你是怎样填的？说说想法。
3、题3一一出示口诀，分别说出相应的乘法算式。
小结：根据一句口诀能说几道乘法算式？有特殊情况吗？
4、题4独立完成，要求：认真、细致。
统计做对人数，加以鼓励。
5、题5、6仔细观察，你知道了哪些信息？需要我们解决哪些问题？想一想该怎样列式计算。独立完成。
交流分析过程、解答思路。
五、全课总结
说说今天的收获。
六、游戏：数螃蟹
一只螃蟹腿8个，2只螃蟹腿16个。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇2
教学内容：
义务教育课程标准教科书第三册80页例5
教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：多媒体课件，实物图，口算卡片。
教学过程：
一、复习准备。
1、背6、7的乘法口诀。
2、师生对口令。如三七（），（）十二。
抢答；并抽问算式的意思。（电脑演示）
3╳6 6╳5 7╳2 1╳7
二、学习新课。
教师谈话：我们已经学习了2—7的乘法口诀，今天我们要根据以前学习口诀的经验。自己来学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）
1、准备题（学生制作卡片）
拿出8张卡片，在第一张上写8，然后8个8个地加，一直加到64，把每加得的数分别写在一张卡片上，按顺序摆好。（课件演示）
2、观察、并回答。
你能用乘法算式表示吗？
根据卡片的排列顺序，你能编几句口诀吗？先想想，并把你编的口诀写到练习本上，然后在同桌交流。（根据学生回答，师板书，其余学生进行较对）（电脑演示）
1╳8=8 8╳1=8 一八得八
2╳8=16 8╳2=16 二八十六
3╳8=24 8╳3=24 三八二十四
4╳8=32 8╳4=32 四八三十二
5╳8=40 8╳5=40 五八四十
6╳8=48 8╳6=48 六八四十八
7╳8=56 8╳7=56 七八五十六
8╳8=64 八八六十四
3、课件出示：
提问：24是几个8相加得来的？
五八四十是什么意思？
56是由几个8相加得来的？
4、揭题。齐读口诀。点题—今天我们学习的就是8的乘法口诀。（板题）
三、观察实践，巩固新知。
1、学生列式，主题图。看第一组有几个人，这是几个8？怎样列式？（学生回答）
并让学生独立列出2个8，3个88个8的乘法算式。
2、找8的乘法口诀的规律。指算式，这组题有什么特点？（被乘数都是8，乘数一道比一道多1，积一道比一道多8）
（课件）记住这个规律，可以帮助我们记口诀。比如，忘了四八三十二这句口诀，谁知道可以怎么办？（想相邻的口诀，三八二十四，24+8=32；或者想五八四十，40—8=32）
3、记口诀。看卡片口算，说出用哪句乘法口诀（课件出示）
8╳5= 8╳4= 8╳2= 8╳7=
8╳1= 8╳3= 8╳8= 8╳6=
4、背口诀，体会一下哪几句最难背。自己重点记这几句。
5、对口令。师生之间对，学生之间对。
6、填适当的数。（课件出示）
7╳（）=56 8╳（）=32 8╳（）=
（）╳（）=24
（最后一题鼓励学生用想出多种答案）
7、数学游戏：摘苹果（课件演示）
春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果。（可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？怎样学到的，学得高兴吗？
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇3
设计说明
本节课的设计着重突出以下几点：
1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前准备
教师准备 PPT课件 卡片 学情检测卡
学生准备 卡片
教学过程
⊙复习旧知
1．口算下面各题。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝7×7＝5×7＝
7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入
1．激趣。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)
师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？
2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
3．质疑：观察数轴下面的数字，你发现了什么？这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)
设计意图：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的认识，激发学生的探究欲望，为下面的学习作好铺垫。
⊙探究新知
1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)
师：从图中你知道了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)
2．猜想：根据编制2～7的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)
3．自主编制口诀。
师：请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀，并填写下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
4.齐读8的乘法口诀。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇4
教学目标：
知识点：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点：
通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：
让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0816
它是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。
2、口算比赛。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
（）×（）＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇5
课堂时间让学生多练习记忆口诀,多做练习，分享了8的乘法口诀的教案给大家！
教学目标
1.1.知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49
(二)引出新课
师：1~7的'乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题：8的乘法口诀。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇6
课件出题例2的插图。
(一)提问：从这张图中你知道了哪些信息?
(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。)
提问：同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?
1排有 8人;
2排有 8+8=6人;
3排有 8+8+8=4人;
4排有 8+8+8+8=32人;
5排有 8+8+8+8+8=40人;
6排有 8+8+8+8+8+8=48人;
7排有 8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有 8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提问：小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?
用乘法计算
(三)小组合作，尝试编8的乘法口诀。
(四)汇报交流，教师做巡视、指导。
(五)找记忆乘法口诀的规律。
a同桌相互背诵8的乘法口诀。
b指名同学说一下自己背诵的窍门。
c比如，怎么记5个8是几?可以想：6个8是48，用48减8得40。或者，4个8是32，用32加8得40啊。
(六)谁能说一下乘法口诀的意义?
比如，8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。
三、课堂练习
计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。
四、拓展提升
应用8的乘法口诀解决实际问题。
一只螃蟹八条腿，两只螃蟹( )条腿，三只螃蟹( )条腿，四只螃蟹( )条腿，五只螃蟹( )条腿，六只螃蟹( )条腿，七只螃蟹( )条腿，八只螃蟹( )条腿。
【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(16)条腿，三只螃蟹(24)条腿，四只螃蟹(32)条腿，五只螃蟹(40)条腿，六只螃蟹(48)条腿，七只螃蟹(56)条腿，八只螃蟹(64)条腿。
课后小结
提问：这节课你有什么收获?
1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。
2. 理解了每一句乘法口诀的意义。
3. 能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇7
学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
教学目标：
1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。
3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。
教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
教具、学具准备：卡片、
教学过程：
一、情境启发，明确目标
小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）引入新课。
二、合作探究，达成目标
1、完成77页第6题，集体订正。
让学生口答，集体订正
2、完成第7题。
学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）
3、引导完成8～10题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第11题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出你发现了什么？
5、解答12题。
（1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？
（2）由图上你能提出什么数学问题？解答。
6、完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三、变式练习，检测目标
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式计算：
（1）6个8相加的和是多少？
（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？
3、（）里最大能填几？
（）×6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、总结评价，升华目标
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案 篇8
教学内容：
教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题，：7的乘法口诀。
教学目的：
1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教具、学具准备：
教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。
教学过程：
一、复习引入
1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。
学生独立填写，集体汇报。
教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）
二、探究新知
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1．课件演示，学生列式。
（1）演示：CAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。
（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。
（5）追问：8×4＝32中32是怎么来的？8×7＝56中的56呢？
2．分组讨论，试编口诀。
（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）
3．寻找规律，学记口诀。
引导学生整体观察8的乘法口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？
（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆，小学数学教案《：7的乘法口诀》。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？
（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（CAI演示：隐藏“四十八”。）
引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。
4．形式多样，掌握口诀。
（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。
（2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。
（3）把口诀补充完整。
二八（ ） （ ）八四十八
五八（ ） 八（ ）六十四
四（ ）三十二 （ ）八二十四
5．新课小结，学生质疑。
三、巩固应用
1．“做一做”的第1题。（CAI演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿？
2．“做一做”的第2题。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。
3．“做一做”的第3题。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
学生独立练习，算完后让学生说一说： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？
4．第78页的第2题。
（1）6个8相加得多少？
（2）8和4相乘的积是多少？
学生独立练习，集体订正。
5．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
板书设计：
教学设计说明：
本节课是在学生已经掌握2～7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。
新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。
练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能，借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。
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数学《用乘法口诀求商》的优秀教案11-27
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