《海鸥乔那坦》教学方案
一.教学目标
1.了解梗概，理清文章脉络。
2.复述故事
3.把握乔那坦形象
4.培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。
二.教法、学法
1.整体感知的方法;
2.教师“启发式”、“讨论式”;
3.学生“自主、探究式”;
三.课时：一课时
四.教具准备：多媒体、海鸥图片、“小鸟放飞”、“雄鹰腾飞”的相关图片与文章。
五.教学过程：
[抢答]
①本单元的主要内容是什么?(成长的足迹)
②前面所学的两篇课文的题目分别是?(《一起长大的玩具》、《捅马蜂窝》)
以上抢答题重在调动学生学习兴趣与集中注意力。
[导入]
同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援;它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号;它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨;它们身姿骄美，羽毛洁白……这种鸟就是——(海鸥)
今天，我们就来学习一篇新的文章，这篇课文是——《海鸥乔那坦》
板书课题《海鸥乔那坦》
[理解]
(必须在学生切实预习课文的基础上进行。)
1.检查生字、词掌握情况。
2.速读课文，完成两个任务：
①概括故事内容(叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事)。
②理清故事情节(按文章已标序号划分的部分，讨论确定，再填空，要求语言准确、精练)。
出示投影：
(一)()的乔那坦(孤独)
(二)()的乔那坦(快乐)
(三)()的乔那坦(震惊)
(四)()的乔那坦(新生)
[品味]
1.跳读课文第一部分，讨论订正：
①乔那坦为什么感到“孤独“?(看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔。)
②文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么?(学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。)
2.读第二部分(男生读叙述性的语言，女生读对话)，讨论：
①乔那坦为什么“快乐”?(因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔)
②文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解?(乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”;而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。)
3.分角色读第三部分，讨论。
①乔那坦为什么而“震惊”?(因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会场一片沉默。)
②乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正业”吗?为什么那么多的海鸥都不理解它?(不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求;那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。)
4.集中读第四部分，讨论：
①本部分描述了一幅什么画面?(小海鸥练飞翔的画面)
②这说明了什么?(暗示乔那坦的理想正由新一代去实现。)
[感悟]
1.主题讨论。
①综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。(是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。)
②全文的`中心是什么?(这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。)
2.创新拓展
1.当你读完这则故事的时候，眼前是否有一幅幅情景清晰的画面?如果有的话，请你用简短的语言试着为大家描绘一幅。
(①乔那坦飞翔的画面 ②小海鸥学飞的画面 ③乔那坦被赶出部落的画面)
2.乔那坦不服长老会的判决，假设它提出上诉，请你担任它的辩护律师为它辩护。
①分小组讨论，各组推举一名代表。
②全班集中分角色进行辩护：长老1名，法官1名，乔那坦1人，辩护律师1名。
(附：辩护词提纲：1.法官执法不公，只听长老们的一面之词就做出判决，没有找我的当事人进行调查了解情况;2.长老控告说我的当事人“对群落的下一代产生了极其恶劣的影响”这是不合事实的，它没有让它们干什么坏事;3.我的当事人的练习飞翔、教学飞翔是为了下一代的成长与家族的兴旺，应该是有功之臣。)
[小结]
同学们，今天我们学习了《海鸥乔那坦》，不仅让我们看到了一个勇于奋飞，执着追求，具有远大抱负的形象，更让我们学到了做人不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃的处世雄心;特别是同学们为乔那坦的辩护，更让我看到了“长江后浪推前浪”的辉煌未来。同学们奋飞吧，蓝天就在你的翅膀下!
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