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《沙田山居》教学设计方案

时间:2022-10-08 10:29:57 方案 我要投稿
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《沙田山居》教学设计方案

  教学目标:

《沙田山居》教学设计方案

  1、 把握文中重要语句的含义和表情达意的技巧。

  2、 理解作者笔下的神妙的山水之美和淡淡的乡愁。

  教学重点:揣摩、分析文章优美的语言。

  教学难点:体会作者含蓄的情感、传神的文字,充分理解作者的乡愁情结。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一,导入

  1、有位台湾诗人曾写过一首我们耳熟能详的诗《乡愁》,表达了其对祖国大陆的深情,大家知道这位诗人是谁吗?(余光中)。那么有没同学能背出这首诗呢?

  2、余光中:余光中1928年生于南京,原籍福建永春人。台湾当代作家、学者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《听听那冷雨》等。主要成就体现在诗歌和散文的创作中。“乡愁”是他作品的一大主题。

  3、 文题背景:余光中于1974年至1985年任香港中文大学中文系的教授,此文写于他在香港临海区的山田居所,是他 “在其中俯仰天地,呼吸黄昏”十八个月之后写成的。

  4、 检查预习:

  (1)读准下列字音:

  夏圭( ) 朝暾( ) 余曛( ) 碧湛湛( )

  浩淼( ) 绸缪( ) 阒( )黑 肩膂( )

  天籁( ) 眈眈( ) 肘腋( ) 盘踞( )

  联袂( ) 纤( )毫 氤氲( ) 蹂躏( )

  摇曳( ) 蟠蜿( ) 崦嵫( ) 夐( )远

  二、整体感知

  1、思考:文章写了山居的那些景,概括一下。

  明确:

  2、 从全文看,作者写出了海、山的哪些画面?请分点概括。

  海:晴艳下午 山: 青绿

  起风日子 神秘

  夜深时分 雄伟

  山谷是 (比拟)

  3、 .本文以哪两种顺序把各种景物组织到一起?以哪一种顺序为主?

  4、 课文中说”山是禅机深藏的高僧,轻易不开口的.”找出课文将山比作僧人的句子,想一想作者为什么把山比作高僧。

  5、作者在课文第三段写到沙田山居的风景如此美丽,作者也自称是个“山人”,但在文中结尾却说“我亦桓景,即使王粲,也不能下楼去”,表达前后是否矛盾?

  6、文章最后一段写道:“海啸与风声,即使撼天动地,也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动神往的,却是人为的骚音。”这句话的意思是什么?

  7、文中有两句话,如下,各运用了什么手法?请请大家分析其表达效果。 (1)起风的日子,海吹成了千亩蓝田,无数的百合此开彼落。 (2)其实山并未回答,是鸟代山答了,是虫,是松风代山答了。 答案:

  语言诗意美探究小结:

  三、探究文章的主旨,找出相应的语句。1、.全文整篇写景,山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化.形式是中”散”的,可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思.这是一种怎样的感情?

  答案:

  3、找出文中表达乡愁的句子。

  2、文章以五行诗结束全篇。诗中“长山水远”“五千载与八万万,全在那里面”句,与文章的哪一句是呼应的?联系全文看,这五行诗表达的意思是什么?有什么作用?

  答案:

  四、拓展延伸: 1、找出你喜欢的句子,说明理由。

  2、读一读背一背你喜欢的语句。

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